【文档说明】四年级下册数学教案2.5小数点移动沪教版2.docx，共(3)页，35.576 KB，由小喜鸽上传

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四下2－10、小数点的移动（1）教学内容二期第八册P33～35页教学目标1、通过探究数射线上0.1,0.01,0.001三者之间的关系，初步认识小数点位置移动引起小数大小变化的规律。2、借助计算器，进一步学习、探究并归纳、总结，当一个小数×10、×100、×1000……时，小数

点位置移动引起小数大小变化的规律。3、会利用这个规律进行简单的计算。教学重点学习、探究并归纳、总结，当一个小数×10、×100、×1000……时，小数点位置移动引起小数大小变化的规律。教学难点小数点位置移动引起小数大

小变化规律的简单应用。学情分析教具学具教学环节教学活动资源准备设计意图（活动指向的具体三维目标、核心素养）教师活动学生活动一、复习引入出示25.76与2.576比较这两个数，有什么相同点和不同点？问：小数点放的位置不同，造成了这两个数的什么不同

？相同点：都是这些数字不同点：小数点的位置不同大小的角度：大小不同位数的角度：一个是两位小数，一个是三位小数意义的角度：25.76表示2576个0.01，而2.576表示2576个0.001结构的角度：PPT通过两个小数点位置不同的数，找出很多不

同的意义，从而让再次理解小数点位置的重要性。小结：小数点的位置直接影响了小数的大小，从而使这个数的意义等都发生了变化。25.76＝2×10＋5×1＋7×0.1＋6×0.012.576＝2×1＋5×0.1＋7×

0.01＋6×0.001位置角度：第一个数字2在十位上，第二个数字2在个位上等活动一探究一：在数射线上找一找1、0.1、0.01和0.001之间的关系？将学生找到的意义关系用算式对应：10个0.001是0.0110×0.001＝0.0110个0.01是0.110×0.

01＝0.110个0.1是110×0.1＝1问：仔细观察小数点的位置，你发现了什么？（引导学生归纳语言，并指导学生正确的小数点移动方法。）验证：到数位顺序表上找一找小结：一个小数乘10，只要把小数点向右移动一位。巩固练习：0.01×100.001×100.0007×107.8×100问：前面探究的

都是计数单位乘10，小数点向右移动一位。是不是所有的小数乘10都有这样的规律呢？将学生找的分成三组：（一）10个0.001是0.0110个0.01是0.110个0.1是1（二）100个0.001是0.1100个0.01是1（

三）1000个0.001是1一个小数乘10，只要把小数点向右移动一位。10×0.0001＝0.00110×0.00001＝0.0001……所以相邻两个计数单位之间的进率是10.0.0007是7个0.00010.0007×10＝7×（0.0001×10）＝7×0.001

＝0.007总结：任意一个小数乘10，只要把小数点向右移动一位。通过数射线、数位顺序表等工具，找到一个小数乘10时，小数点的移动变化。活动二探究二：学生独立思考并写下思考过程，收集资源交流PPT任意一个小数

乘100，小数点的位置发生什么变化？为什么？问：那么任意一个小数乘1000，小数点的位置发生什么变化？（直接用计算器来验证）⚫可以根据计数单位之间的规律100×0.01＝1小数点向右移动两位100×0.0

01＝0.1⚫例举算式：如1.413×100＝1.413×10×10＝14.13×10＝141.3等等任意一个小数乘1000，只要把小数点向右移动三位。培养学生通过已知来探究未知的能力，并学会用各种放了来

验证自己的猜想。总结归纳一个小数乘10、100、1000，小数点发生了什么变化？请用数学语言归纳“……”表示什么？一个小数乘10，100，1000，……，只要把小数点向右移动一位、两位、三位、……。巩固练习一、直接写得数0.18×10＝0.023×100＝3.5×100＝2.05×1000＝

0.06×10000＝3.4×（）＝340（）×100＝12.30.00345×（）＝3.45（）×1000＝5二、填空（1）把一个数的小数点向（）移动（）位，原来的数就乘100。（2）把一个数先乘100，再乘10，就是把小数点向（）移动（

）位，最后结果这个数（）。（3）3.04去掉小数点后是原来的（）倍。（4）甲数的小数点向右移动一位后与乙数相等，也就是（）是（）的10倍。（5）甲数是乙数的10倍，若把甲数的小数点向右移动一位后是9.3，

乙数是（）。PPT第一题的重点在于用0来占位。总结