【文档说明】陕旅版英语四年级下册《Unit 4 What do you do on Saturday Part B》教案03.doc，共(5)页，21.000 KB，由小喜鸽上传

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Unit4WhatdoyoudoonSaturday?教材分析：本套英语教材由陕西旅游出版社出版，是教育部审定的义务教育教科书。根据教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》规定的小学毕业应达到二级水平的要求精心编写的。本教材供

四年级使用。本套教材吸取了最先进的外语教学理念和经验，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过体验、实践、参与、合作与交流等学习方式，发展学生的综合语言运用能力，具有较强的科学性。教材围绕最常用、最基本的英语词汇、句型和会话等编写，好教易学

，具有较强的活动性和趣味性。本教材根据小学生的年龄、心理特点和生活实践编写，同时注重激发和培养学生的学习语言的兴趣和信心。有了兴趣和信心，学生们就有了积极进取的学习态度。在本套教材中，提供了大量的生活情景，目的就是同学们可以在听听，做做，说说，玩玩，演演中学习单词，说句子，然后

再将所学知识积极地运用到生活中去。通过本教材的学习，一定能为将来的学习打下良好的基础。学情分析:1.少数学生对英语有兴趣，口语运用自如、熟练。2.大部分学生对英语学习有很大的自信心。3.由于社会因素和家庭条件的影响，学生学习英语的环境不

够理想。教学目标：1.语言知识与技能目标1)能听懂,会说,能认读:WhatdoyoudoonSaturday?Ioften...SometimesI...2)能借助学习指南完成任务型语言活动,能比较准确地描述日常生活中的周末活动，并且根据人称的变化，当主语为第三人称单数时(

he,she,it,人名或物名时),动词变成第三人称单数形式。2.学习策略积极合作,共同完成任务;积极运用所学英语进行表达与交流。3.情感态度1)培养学生喜欢开口主动学习英语的积极性。2)培养学生乐于与他人

合作的精神。3)热爱运动,热爱生活,不怕困难挫折的坚毅品质。教学重难点：1)能听懂,会说,能认读:WhatdoyoudoonSaturday?Ioften...SometimesI...2)能借助学习指南完成任务型语言活动,能比较准确地描述日常生活中的周末活动，并且根据人称的变化，当主

语为第三人称单数时(he,she,it,人名或物名时),动词变成第三人称单数形式。教学设备应用：课件（PPT）,挂图（单词图片）,实物（）,其它:练习本教学设计过程：1、出示学习目标，给出一分钟时间让学生

读懂本节课的学习目标。2、Warmingup热身听音乐《handsup》然后跟着音乐做动作。3、复习词汇，把词汇放到现在进行时态的语句里面通过问答的方式去复习巩固。4、活动1【听Myweekend】听Myweekend回答问题Whatdoesthegirloftendoo

ntheweekend？然后给出两分钟时间谈论同学们的周末活动引入课题（板书课题）。5、Presentation活动3Freetalkinpairs.A:WhatdoyoudoonSaturday?B:Ioften…SometimesI…6、活动4Let’slearnmore

.听录音学习新对话。第一遍听对话，第二遍跟读对话，第三遍自由读对话，第四遍男生、女生分角色读对话。7、Practice活动4Writingpractice(学生根据已学对话完成手机的聊天记录对话，小组内评价交流免，然后抽

几组在展台上展示并且去读）。8、拓展延伸：Languagepoints：当主语为第三人称单数时(he,she,it,人名或物名时),动词要变形,变成第三人称单数形式）然后通过具体的实例让学生去观察如何使用。9、活动5小组合作编对话Whatdoe

she/shedoonSaturday?He/sheoften…Sometimeshe/she...10、活动6当堂训练11、布置作业板书设计Unit4WhatdoyoudoonSaturday?WhatdoyoudoonSaturday?Ioften.../S

ometimesI...Whatdoeshe/shedoonSaturday?Heoften.../SometimesShe...教后反思：四年级是小学孩子的转折点，考虑到孩子的年龄特点，又要为将来的知识转折打下扎实的基础．我在课堂教学中采用了灵活多样的教学方法，融入了多种教学环节和

元素。课后，我有许多感受愿与大家一起分享。我认为这节课我做得比较好的是：1、我的热身活动比较新颖，而且是关于数字的活动，学生的反应良好。2、复习的过程创新独特，通过拍一拍的方式，将学生的注意力集中到一起，快速分辨，确认数字，这一步进行的比较成功。从而对新课

的教学起到很好的铺垫作用。3、学习英语的另一块基石就是词汇，不管是听说还是读写，都离不开词汇，所以，一定要重视词汇教学，所以，我呈现单词的形式多样，避免了学生的视觉和听觉疲劳。同时，作为新授课，每一个单词都做到了操练

，并且方法不是单一的，采用肢体拼写的方式，学生很感兴趣，收到了良好的效果，也体现了我在单词教授方面的创新。此外，在英语学习中，学生还不能照着英标正确拼读单词，这无疑给记忆单词带来了困难。针对这一难点，我采取了由音到形再

到义的教授，渗透语音教学为今后学生的自主学习奠定一定的基础。学生们学的积极、主动，学习气氛比较浓厚。4、在单词巩固环节上不但注重了认读，而且加强了英汉之间的转化。学生都能积极的投入。5、不论是新授单词，还是句型，都有讲与练的结合，实现了任务性教学。6、奖

励机制的灵活运用不仅活跃了课堂气氛，而且提高了学生主动参与活动的积极性。另外又与所学的主要句型巧妙的结合，起到前后呼应的作用，效果很显著。7、转盘的游戏丰富了课堂，活跃了气氛，在句型操练环节起到寓教于乐的作用。