【文档说明】陕旅版英语四年级下册《Unit 4 What do you do on Saturday Part A》教案01.doc，共(5)页，41.500 KB，由小喜鸽上传

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1/5Unit4WhatDoYouDoonSaturday第2课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit4【主题】Warming-up:Thinkandcircle,Let’stalk,Look,Readandmatch【课时】第2课时一、教学目标1.能听懂、会说、会读、会

用下列句型：—Whatdoyou/doesyour…doonSaturday?一I/He/Sheoften+动词短语.2.复习和巩固现在进行时态，并能理解一般现在时态的含义。3.能借助所学词汇和句型在日常生活中进行简单的交流。二、教学

准备1.教师准备：(1)Warming-up:Thinkandcircle部分的图片。(2)Let’stalk部分的人物头饰。(3)Let’stalk部分的教学挂图。(4)Let’schant和Let’stalk部分的教学音频。2.学生准备一把直尺。三、教学

方法建议课程导入(LeadingIn)(1)课前复习教师播放上一课时所学的PartBLet’schant部分的录音，学生跟读说唱并做动作。教师可引导学生代入本单元其他动词短语，改编歌谣，带领学生在轻松

愉悦的氛围中复习词汇。(2)新课导入1.复习以前所学星期单词，教师可通过提问引导学生说出周一到周日。T:Howmanydaysarethereinaweek?Ss:Therearesevendaysinawe

ek.T:Whatarethey?Ss:TheyareSunday,...2/5T:IoftenclimbthemountainonSaturdayorSunday.Whatdoyouoftendoontheweekend?2.教师引导学生完成W

arming-up:Thinkandcircle部分。之后，可根据学生的选择提出以下问题，启发学生继续进行师生对话或组织学生进行两人对话：WhatdoyoudoonSaturday?WhatdoyoudoonSunday?Whatdoy

oudoontheweekend?3.教师在这里可以做个小结，提前渗透本节课的新词汇often和weekend：T:Hello,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.IdoexerciseonMonday.IflyakiteonTuesday.An

dIoftenseeafilmonWednesday.IoftenswimonThursday.Ioftendosomewashingandclimbthemountainontheweekend.课程展示活动和过程的设计建议(presentati

on)(1)新课展示1.教师承接上一环节，向学生渗透often的含义：频度副词“经常”。2.教师板书often，并用该单词造句，让学生进一步理解其用法。如：IoftenwatchTVonTuesday.Ioftenplayfootbal

lonMonday.IoftenseeafilmonFriday.3.教师继续引入新单词weekend，教师可作如下介绍：T:IoftendosomewashingonSaturday.IoftenclimbthemountainonSunda

y.Ioftendosomewashingandclimbthemountainontheweekend.通过教师的介绍，让学生明白weekend意思是“周末”，是由week(星期)和end(结尾)组成的合成词。4.接下来，教师可通过问答的

形式让学生练习重点句型。如：T:Whatdoyoudoontheweekend?S1:Ioftenplayfootball.然后，教师指着这名学生问其他学生：T:WhatdoesS1doontheweekend?Ss:He/Sheoftenplaysfootball.3/5教师提醒学生注意：当主语

是单数第三人称时，动词后须加-s或-es。5.教师板书重点句型：—Whatdoyoudoon...?—Ioften...—Whatdoesyour...doon...?—He/Sheoften6.让学生两人

一组用黑板上的句型进行问答练习，教师可先与一名学生进行示范：T:WhatdoyoudoonSunday?S1:IoftenwatchTV.T:Whatdoesyourfatherdoontheweekend?S2:Heoftenclimbsthemountain.7

.教师引导学生问答，并注意讲解助动词does的用法。教学小贴士学生已经在四年级第一学期接触过like和do的第三人称单数形式。在这里教师可渗透一般现在时态的概念，即：一般现在时态用来表示经常反复发生的动作、存在

的状态或习惯性的动作。可概括为：①经常性或习惯性动作；②长期存在的特征或状态；③普遍真理、客观事实等。一般现在时态的结构：陈述句中用行为动词的原形。但当单数第三人称作主语时，谓语动词的词尾要加-s或-es，变为动词的第三人称单数形式。这里教师需要

引导学生注意观察并归纳功能结构Whatdoes...doontheweekend?让学生注意到在将一般现在时陈述句的肯定形式（主语为单数第三人称）变为疑问句或否定句时，即加了助动词does或doesn’t后，动词要变回原形。(2)PartALet’stalk1.教师播

放录音，让学生听并整体感知Let’stalk部分的对话。教师可在听录音时，出示本部分图片，要求学生结合图片及听力内容理解对话。2.教师再次播放录音，让学生带着问题去听。建议问题如下：Question1:Whoisinthepicture?4/5Question2:WhatisGra

ndpadoing?Question3:WhatdoesSuNanoftendoonSaturday?Question4:WhatdoesSuNan’sfatherdoontheweekend?Question5:WhatdoesSuNan’smotherdoon

theweekend?3.完成上述问题后，教师再次播放录音，要求学生模仿录音中人物的语音语调跟读本部分内容。4.跟读熟练后，学生同桌之间分角色读对话。操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)(1)角色扮演1.借助所准备的头饰，先教师扮演爷

爷、学生扮演SuNan，分角色对话。教师可在对话的过程中加入打太极拳的动作，并压低声音，尽量夸张地模仿爷爷的声音，为对话增加趣味性，激发学生的表演欲。2.学生两人一组进行排练，教师可多在小组间巡视指导，纠正错误。3.随机挑选小组上台表演对话，并鼓励

学生自主创编新对话。(2)游戏：滚雪球教师在黑板上写出句子：Whatdoyoudoontheweekend?Whatdoeshe/shedoontheweekend?然后将学生按列分为若干小组，请每组的第一位学生先回答第一个句子：Ioften...；第二位学生则先就第一位学生的答案回答第

二个问句：He/Sheoften...，然后再回答第一个问句：Ioften...；第三位学生先就前两位学生的答案回答第二个问句He/She...He/She...，再回答第一个问句：Ioften...；

以此类推，最后雪球越滚越大，直到该列的最后一位学生回答完毕。看看哪一组所记下的正确句子最多。(3)PartCReadandmatch1.教师要求学生先仔细观察题目里的图片。2.教师领读短文，让学生了解短文大意。可稍加说明最后一句感叹句“Ho

whappyweare!”的意思是“我们多么高兴啊！”3.学生自己读短文，并根据短文内容用直尺将人物图片和相应活动的图片连线。5/54.教师挑选学生根据连线结果陈述句子，核对答案。【板书设计】