【文档说明】陕旅版英语三年级上册《Unit 3 Good morning! Part A》公开课教案2.doc，共(4)页，222.000 KB，由小喜鸽上传

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00课题名称：Unit3：Goodmorning!设计意图教学目标：一、单元目标本单元主要以字母教学和日常会话教学为主，以轻松活泼的表现形式将所要学习的6组字母以及四会单词融汇其中。本单元以每天不同时间段的问候语为话题展开教学内容，以Goodmorning/afternoo

n/evening/night!为基本句型对学生进行语言输入和文化熏陶。让学生在模拟的环境下学习和积累日常会话时所需的词汇和句型。二、教学目标：1、能听懂。会说Goodmorning/afternoon/evening/night

!并能在日常生活中灵活运用。22、能在每天的不同时段正确使用相应的问候语。教学重点：Goodmorning/afternoon/evening/night!并能在日常生活中灵活运用。教学难点：Goodmorning/afternoon/evening/

night!并能在日常生活中灵活运用。教学方法：讲授游戏交流学习方法：学生之间对话交流师生之间对话交流教学准备：多媒体玩具小熊小鼓学情分析：三年级学生刚接触英语，对英语的学习兴趣浓厚,乐于学习，并能积

极在学习中表现自己。Unit3：Goodmorning!教学过程：一、Review1.播放字母歌，学生齐唱。2.用之前所学的Hello对学生进行问候，走下讲台，跟几位学生进行简单对话，如：T:Helloxxx,ho

wareyou?Ss:I’mfine,Thankyou!T:Hi,what’syourname？Ss:I’mxxx./Mynameisxxx.T:Nicetomeetyou,xxx.Ss:Nicetomeetyou,to

o.二、新授过程i.导课出示一幅太阳的图片，提问：T：What’sthis?Ss:It’sasun.T:Whenwillthesuncomeout?Ss:Inthemorning.提问学生:Doyoul

ikethemorning?然后与学生进行互动，以“字母歌”切入课堂教学，调动学生的兴趣和积极性。与学生进行亲近式对话复习，拉近师生距离。用身边的事物引导学生引出本节课内容。11表达自己对早晨的喜爱，引出新课内容并板书：Un

it3：Goodmorning!ii.新授用PPT播放视图Pleaselookatthispicture指着图片上钟表提问T:What’sthis?Ss:It’saclock.T:Whocantellmewhattimeisit?Ss

:It’s7:00a.m.T:Yes,it’s7:00a.m.It’sinthemorning.直接引出Goodmorning!教师领读，分组读，男生组读，女生组读。Nextpicture指着图片上闹钟问T:Whattimeisitno

w?Ss:It’s5:00p.m.T:Whatdoweusuallydoat5:00?Ss:Gohome.引出Goodafternoon.领读学生，跟学生一起完吹泡泡的游戏来不断练习。带领学生一起看第三幅图片，并观察提问。T:Wh

attimeisit?Ss:It’s8:00p.m.T:Yes,it’stimetogoforawalk,ifyoumeetyourfriendsyoucansayGoodevening!反复领读练习。打开第四副图片Let’slookatthisclock,并提问时间几点

了？Ss:It’s10:00p.m.T:Wealwaysgotobedat10:00,whenwegotobedwecansayGoodnighttoparents.继续用吹泡泡的游戏让学生练习。三、listent

otheradioOpenyourbookatpage17.Youshouldlistencarefullyandreadaftertheradio.四、Let’splayagame.Passthelittlebear,iwillfindaboyorgirltopl

aythedrum,ifthevoiceisstopandyougetthebearyoushouldmakeadialoguewithyourclassmate.五、Homework1.听Let’stalk部分录音2.试着和家人一起把Let’stalk部分改编成一首歌

采用与实际生活切合的挂图内容，激发学生的兴趣。任务型教学提高学生学习能力。通过游戏对所学内容进行了总结巩固。11课题名称：Unit3Goodmorning!板书：Goodmorning!Goodafternoon!早上好！下午好！22Goodevening!

Goodnight!晚上好！晚安！设计意图：1.能在四线三格中规范板书，给学生起到示范引导的作用。2.在图片的观察下，让学生准确的判断出所要使用的准确的功能句型。