【文档说明】人教版新起点英语五年级上册《Revision 2》精品教案设计4.docx，共(10)页，983.327 KB，由小喜鸽上传

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Book5Revision2Storytime教学设计教材版本：人教2011课标版新起点英语（一年级起点）教学内容：五年级上册（Book5）Revision2Storytime•教材分析：本课选自人教2011课标版新起点英语（一年级起点）五年级上册复习单元Revision2中的S

torytime，是一节故事课。本课故事梗概是：Joy的生日快到了，她打算邀请好朋友们参加生日聚会。Andy打算送给Joy一份特别的礼物，他在电视上看到一则玩具狗的广告，他知道Joy很喜欢小狗，便买了一只玩具狗，打算给Joy一个惊

喜。在Joy的生日聚会上，好朋友们都送了一份礼物给她，让她惊喜的是，所有好朋友送的都是同一款玩具狗，她又高兴又惊喜。本课以小故事的形式复现第四单元部分学习内容（ShoppingDay）和第五单元部分学习内容（TVShows），让学生在欣赏故事的过程中体会所学过的重点词汇和功能句在语境中的

运用。本课有一条明线和一条暗线，明线是Joy’sbirthday，暗线是让学生从小故事中感受到要真诚地对待朋友，用心地了解朋友。•学情分析：本课的教学对象是五年级学生，他们对英语学习有较浓厚的兴趣，通过两年多的学习，他们已经形成良好的学习习惯和思维

习惯，已具备初步的英语思维能力、语言表达能力以及阅读理解能力，积极思考，敢于表达，勇于创新。•设计思路：众所周知，故事对于儿童有着巨大的吸引力，它对发展儿童的语言、培养儿童的想象力有着极大的作用。我将本课内容的明线（Joy’sbirthday）和暗线（真诚待友）有

机结合起来，在教学过程中将明线和暗线交替穿插，最终引导学生体会到要用心待人才能收获友情，然后进一步升华到感恩母亲的情感体验。我先从自己的生日导入，通过展示我收到的生日礼物，激发起学生的兴趣和探索欲望，接着让他们猜测我喜欢的礼物和不喜欢的礼物，鼓励他们大胆表达，充分发挥

他们的想象空间和思维能力，引导他们感知到送礼物也要了解对方才能投其所好，同时在这个真实的语境中先行击破了present,surprise,surprised,Whatasurprise!等知识点。在阅读过程中，我采取了多种方式，尽可能给学生提供想

象的空间，培养他们的语言能力和思维品质。如呈现Joy’sbirthday后，我先引导学生自己先提出他们想知道的关于Joy’sbirthday的问题，再带着问题一起读故事；在While-reading环节，我两次采取“图片环游”的方式，通过设置问题引导学生主动观察、推测和思考，

并自行组织语言回答，使学生在这个过程中语言能力得到锻炼与提高，在片段表演和讨论分析图片意义的过程中激活学生思维、帮助学生了解故事大致脉络，同时侧重对于所学材料的理解和欣赏；随后我又采用“掏空对白”的方式，引导学生观察图片猜测对话内容，充分拓展学生的思维空间。在

Post-reading环节，我通过设置几个有梯次的拓展活动，培养学生的听说读写能力和阅读技巧，使他们的语言能力、阅读理解能力和思维品质得到进一步提高。•教学目标：•语言能力•能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本课小故事。•能够回答故事后的问题。•能够用自己的语

言复述故事。•学习能力•体验到积极思考、自主学习的乐趣，培养自主学习的能力，养成良好的学习习惯。•能与同伴互助交流，合作学习。•思维品质1）体会绘本故事阅读的乐趣。2）通过观察、思考，学会推断、分析，最后进行归纳、创新，形成自己的价值观。•文化意识培养学生热爱生活，关心他人，珍惜朋友

之间的美好情谊，从而进一步升华到感恩妈妈的情感体验。•教学重难点：教学重点：能读懂小故事，并通过阅读小故事，能够体会关爱朋友，真诚待友。教学难点：能够基于故事深入思考，展开讨论，形成自己的价值观。•教学方法

：情景教学法、自然教学法、任务型教学法•教学准备：教学PPT，人物及对白板书八、教学过程：Step1.Warmingup•Greeting.•Freetalk&leadin.T:What’sthedatetoday?S1:It’

sMay11th.T:ThisSundaywillbeaspecialday.Whatisit?S2:Mother’sDay!T:Great！Andwhatwillyoudoonthatday?（设计意图：以即将到来

的母亲节为由，询问学生打算为妈妈做些什么，既作为一个热身活动调动学生的知识储备，为接下来谈论birthday做好铺垫，又与最后的拓展练习Whatwillyoudoonyourmother’sbirthday?相呼应。）Step2.Pre-reading•Talkabo

utSs’andT’sbirthday.T:Everyonehasaspecialday.Whatisit?Yes,it’sbirthday!Whatwillyoudoonyourbirthday?S:Iwillh

aveaparty/eatabirthdaycake/makeawish/invitemyfriends/playgames/dohousework/getpresents/singasong/…T:Yesterdaywasmybirthday.Canyousingabi

rthdaysongforme?T:Onmybirthday,Iinvitedmyfriendstomyhome.Theygavemesomepresents.（呈现新词present,板书，分解读音，带读）Look,abag,abook,abasketball,somecan

dies,alipstick,atoybear,ahairpin,andevenapan!WhichpresentdoyouthinkIlikeandIdon’tlike?S1:Ithinkyoulike…S2:Ithin

kyoudon’tlike…T:Andmysongavemeaspecialpresenttoo.Hegavemeabigsurprise.Canyouguesswhatitis?Hecookedeggsforme,becauseheknows

Ilikeseggs.Whatasurprise!（呈现新词surprise，板书，分解读音，带读）HowdidIfeel?Chooseonepicture.Yes,Iwassurprised!（出示几张不同表情的照片让学生选出su

rprised）（设计意图：在阅读前，学生谈论完自己如何庆祝生日后，教师设置自己生日的语境，通过引导学生分析教师喜欢和不喜欢的礼物，引导学生感知送朋友礼物也要先对朋友有所了解，才能投其所好。随后通过教师的语言和表情，呈现新知识点surprise，surprised和Whatasurp

rise!引导学生在与自己生活实际相关的语境中初步感知其语义。）•LeadinJoy’sbirthday.T:YesterdayIwassurprisedandhappy!Look,Joyishappytoo.Why?Herbirthdayis

coming.Whatdoyouwanttoknowaboutherbirthday?Ss:Whenisherbirthday?/Willshehaveaparty?/Whoareherfriends?/Whatwilltheydoattheparty?/Whatpresents

willJoyget?/...T:LookatJoy.What’sshedoing?（出示图一）S:She’sdoinghomework/writingaletter/makinganinvitation

/…•TalkaboutPicture1ofStoryTime.T:Yes,Joyismakinganinvitation,becauseJoyisgoingtohaveabirthdaypartyonSunday.（学生齐读文本，师贴板书）Sheinvitesherfriendstoco

me.（生读文本，师贴板书）（教学invite,通过动作和语境引导学生理解语义，板书，拆音）Sosheiswritinganinvitation——Pleasecometomyhomeformybirthday

partyonSunday（播放录音，学生跟读）.T:Look,Joyinvitesherfriends,Andy,Yaoyao,Binbin,BillandLily,tocometoherbirthdayparty.（设计意图：引入本课故事后，先呈现图一Joy在写东西

的场景，让学生猜测她在写什么，然后引导学生针对Joy’sbirthday进行提问，调动学生的阅读兴趣，引导学生积极思考的学习习惯，培养学生的思维品质。）Step3.While-reading•PictureTourⅠ(Picture1–Picture4).•T:Andygetsthein

vitation,thenhebeginstothink.Whatishethinkingabout?S:WhatpresentwillIbuy?T:Yes!LookatPicture2.AndyisthinkingaboutwhatpresenttobuyforJoy.He

wantstobuyaspecialpresentforJoy.（生读文本，师贴板书）PleasereadfromPicture1toPicture4quicklyandanswertheseques

tions:Q1.WhatpresentdoesAndywanttobuyatlast?Why?Q2.WheredoesAndyseeit?Q3.Howmuchisit?T:Youcandiscusswithyourpartner.•Ssreadan

ddiscuss.•Checktheanswersandanalyzethepictures.Q2:S:AndyseesitontheTV.T:Howdoyouknowthat?S:AndyturnsontheTV.HeseesamanontheTV.The

manistalkingaboutatoydog.T:Canyoureadthesentenceliketheman?（跟读录音，然后引导学生用做广告的语气进行推销）Q3:S:It’s20yuan.T:Good.HowdoesAndyknowit’s20yuan?S:Hecallsatoy

shop.（师贴板书）Awomantellshim.（师贴板书）T:Isitexpensiveorcheap?Howdoyouknowthat?S:It’scheap,becauseof“only”.（设计意图：“图片环游”是教师通过带领学生浏览书中的插图，以引导阅读和

提问的方式，带领学生共同阅读和欣赏图片，启发学生主动观察、预测，以及思考、分享个人经验的一种教学方法，在讨论分析图片意义的过程中激活学生思维、帮助学生了解故事大致脉络，侧重对于所学材料的理解和欣赏。我采用“图片环游”的形式，让学生阅读图2至图4，通过设置问题引导学生

主动观察、推测和思考，并自行组织语言回答，使学生在这个过程中语言能力得到锻炼与提高，思维能力也得到进一步发展。）•PictureTourⅡ(Picture5–Picture7)1）TshowsP5:It’sSunday,Joy’sbirthday.

HerfriendsarriveatJoy’shome.（教学arrive，板书单词，贴板书）What’sonthetable?Whatdotheysay?Ssguess.T:Let’ssee!Joysays…Andysays…Yaoyaosays…（设计意图：采用“留白”的形式，掏空对白，留给

学生想象空间，充分拓展学生的思维空间。）2)TshowsP6:EveryonegivesJoyapresent.ThenJoyopenstheboxes.Oh,whathappens?PleaseReadfromP5

toP7andanswer:Q1.WhatdoesJoyhave?Why?Q2.HowdoesJoyfeel?Q1:S:Shehas5dogs,becauseherfriendsallknowsshelikesdogs.（师贴板书）Q2:S:Joyishappyandsu

rprised.（师贴板书）Shesays:Whatasurprise!（师写板书）T:Canyousay“Whatasurprise!”likeJoy?Ssactout.（设计意图：再次采用“图片环游”的形式，引导学生在主题意义探究和解决问题的活动中，整合语言知识

学习、语言技能发展，体现文化感知，引导品格塑造，发展思维品质，提升学习能力。）•Watchthevideoofthestory.（设计意图：整体呈现故事，让学生对本节课的故事内容进行整体感知。）•Listenandrep

eat.Trytoimitate.（设计意图：让学生模仿正确的语音语调，形成良好的语感。）•Answerthequestion:Readthestoryquietlyandanswerthequestionson

Page85.Q1.WhatdoesJoydoforherbirthday?Q2.WheredoesAndyseethedog?Q3.HowmanydogsdoesJoyget?Why?Ssfinishthee

xercisesandchecktheanswers.Q3:Five.Becauseherfriendsknowshelovesdogs,andtheyallbuyadogforher.T:So,Joy’sfrien

dsknowherverywell.WecanknowthatJoy’sfriendsloveher.AndJoylovesherfriendstoo.（设计意图：在了解整个故事的脉络以及深层含义后，指导学生完成课本练习。）Step4.Post-read

ing•EmotionaleducationT:Whatdoyoulearnfromthestory?(Treatfriendswithsincerity,understandfriendswithheart.)（设计意图：深层挖掘文本意义，培养情

感意识，展现本课内容的暗线——要真诚对待朋友，用心去了解朋友，才能收获真正的友谊。）•Givethestoryagame.（设计意图：以给故事命名的形式，进一步培养学生的综合理解能力以及语言能力。）•Retellthestorywiththehelpoftheblackboa

rddesign.（设计意图：在板书的思维导图的帮助下，引导学生复述故事，检验学生对故事的理解，同时培养学生的思维能力和语言能力。）•Extension1)T:Weshouldknowourfriendsverywell.And,do

youknowyourmotherwell?Doyouloveyourmother?Doyouknowyourmother’sbirthday?Whatwillyoudoonyourmother’sbirthday?Wil

lyougiveherasurprise?Doyouknowwhatpresentshewouldlike?2)Show2extensiontaskswithdifferentlevels:T:Hereare2tasksforyou.Youcanchooseoneofthemtofinish.Ta

skA.Retellthestoryorally.TaskB.Whatwillyoudoonyourmother’sbirthday?Pleasewriteashortpassage.•Sschoos

eoneofthetaskstodoandthenshowit.（设计意图：针对不同学力不同性格的学生设计了两个任务供他们选择，第一个是口头复述故事，口语表达能力较强的学生会选择这个任务，因为事先已经指导过一次，所以难度不大，学生可以自己组织语言进行表达；第二个是小

练笔，要求学生写一写妈妈生日将要那天做的事，启发感恩母亲的积极情感体验，并完成从输入到输出的语言过程。）Step5.Homework•Tellthestorytoyourparents.•Finishthepassage“Onmymother’sbirthday”andsharewithyourf

riend.•板书设计：