【文档说明】人教版新起点英语四年级下册《Unit 2 Cities Fun Time》教案设计1.doc，共(9)页，4.032 MB，由小喜鸽上传

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课题：新起点英语（四年下）Unit2CitiesFunTime课时：第五课时教材分析本课是人民教育出版社出版的《新起点英语》四年级下册第二单元的内容。本单元教学主题突出，围绕“城市”这一主题展开，学习内容是城市中常见的场所类和活动类单词，并在情境中使用它们，以及去某地乘坐何种交通工具的功能句

，教学内容设计合理，循序渐进。与本模块相关的城市场所类单词再二年级的教材中都有涉及。围绕学生生活中常去的地点展开，贴近性学生的生活与经历。知识的学习采用螺旋式上升的结构体系，并逐渐提高宽度和深度，符合学生的认知规律，也有助于学生掌握知识。本课时的主题是《Cities》FunTime,是对于本

单元主题的拓展，学习内容是能够借助图片读懂关于国外特色城市的介绍。涉及的核心出行工具单词在上册中均有接触。此外，本课时的内容也紧密联系了第一单元的内容，既相关又延伸，这也体现了英语学科语言学习的循序渐进性。学情分析一方面

，四年级学生已经有了一定的英语基础，能够运用一些简单的句型描述事物，学生在一二年级已经学过句型“It’sa/an…”三四年级已经学过一些形容词old,beautiful,warm,great等等以及句型“Youcansee…/Youca

n…”为本课的学习做了一定的铺垫，但语言的综合语言能力是一大难点；另一反面，四年级学生注意力还不够稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引，他们对课件里的动画和能动发生的教具更感

兴趣。本课我设计了一个真实的语境，围绕快递员Jett送快递展开，知识的呈现由易到难，有梯度的展开，逐渐增加语量的输入，通过一些动画视频、音效及chant、歌谣来抓住孩子的注意力。教学目标◇语言知识目标1、在语境中学习、理解词汇Amsterdam,

Copenhagen,London2、读懂、理解本课三个国外特色城市以及中国的一些特色城市。◇语言技能目标能结合新旧知识，综合运用语言来描述中国的特色城市以及三个国外特色城市；◇学习策略目标通过本课设计

的活动对学生的认知策略（听的策略、说的策略、阅读策略和写作策略）进行指导，以及培养学生在活动中用英语与他人交流的交际策略；◇情感态度目标通过三个城市的了解，能够懂得“绿色出行”的意义。◇文化意识目标让学生更多的了解了我们中国的文化的同时，还要推广我们的中国文化。教学

重点及难点◇教学重点1、能正确地理解、读懂有关三个国外特色城市的介绍。2、能综合运用语言对中国的特色城市进行描述。◇教学难点正确使用一般现在时的动词单数第三人称形式描述事情。教学基本策略及设计思路本课是基于语言学习的实践性和应用性，针对学生的年龄特点设计的，为学生创设了

真实的语境，使学生在语境中，体验、理解并习得和运用语言。教学中运用动画视频、音效、歌谣、chant、图片、多媒体课件等丰富教学资源，呈现教学内容，不仅拓宽了学生学习和运用英语的渠道，还激发了学生的学习兴趣。本课还是基于培养学生综合运用语言的能力的理念而设计的，通过丰富有效的课堂

教学活动，由易到难，循序渐进、有梯度的增加语言的输入，由此进行有梯度的语篇的输出。到分段学习重点词组，阅读整篇故事，再到拓展续写故事，进行文本再构，有效地提高学生的听、说、读、写和语言综合运用的整体能力。本课也是基于教材教学主题的文化内涵设计的，让学生了解外国

文化的同时，不忘推广中国文化。让学生懂得绿色出行的意义。根据以上设计思路，我采用了阅读策略，通过阅读文本，让学生回答问题，培养学生的与独立街能力。采用交际策略，学生在小组中互动中，学习倾听、参与活动，互相配合

，表达自己的观点。采用资源策略，通过课外动画片视频资料的搜集，为学生呈现新的文本，增加学生的语言输入量，为语用输出做好铺垫。采用写作策略，通过有层次、有梯度的语言输出，为学生的综合运用语言来描述城市奠定基础。资源的开发及说明多媒体课件资源：通过多媒体课件设计Je

tt的飞行模式，音效来增加人物活动的真实性，更具有趣味性。通过多媒体课件制作出手机翻看照片和视频的效果，让情境更加真实视频资源：截取动画片《超级飞侠》的片段并播放，将学生带入情境，牢牢的抓住学生的注意力，利于真实语境的创设。人物学习单资

源：利用教师提供的学习单，学生能够阅读文本，并通过有梯度的语言输出，形成有句到语篇的综合语言运用。教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图I．Pre-taskpreparationWarmingupGreetings!Say”Hellototheteache

r有助于拉近师生间的距离。II.PresentationA.Pre-reading1.IntroduceanewfriendJett【He’sadeliveryman.Hedeliversthepackageforchildrenfromallovertheworld】2

.WatchavideoB.While-reading1.LearnBicycleCitya.Question【“WherewillIgo”WhatcanIseeinthiscity?】b.ShowthepicturesofAmsterdaman

dlisten.c.Answerthequestionsc.Teachthenewwords.【Amsterdam】WatchthevideoLearnbicyclecity【“WherewillIgo”WhatcanIseeinthiscity?

】Watchandlisten【Hewillgoto__.A.SanyaB.NewYorkC.AmsterdamHecanseemany___A.windmillsB.tulipsC.bicycles】Think

abouttheanswersAnswerthequestions【Hewillgoto…Hecansee…】通过图片创设情境，介绍本节课的主角，为后续学习做准备。通过视频引领，将学生带入情境，并提出问题，为接下来的文本学习做好铺垫通过问题的引领，让学生带着问题去看和听，会更有助于学

生理解文本。将文本的主要内容提炼，让学生更加深入的理解文本，学习新知。通过回答问题引出新授词语，d.Showthesentencesbypictures.【Therearemorebicyclesthancars.Manyroadsareonlyforbicycles.It’sabicy

clecity】“GreenTravel”e.GuessT:Whatabouthiscity?It’sa/an__city.(water/car)It’sa/an__city.(music/footbball)…E.Singasong【I，

I，Amsterdam,bicyclecity.Amsterdam’sbicyclecity.Morebicyclesthancars】2.Learn“WalkingCity”.a.Havethestudentswatchthevideo.【HegetstoWille

m’shome.Willem:Abook.Let’sreadittogether.】b.Readthebook【Denmark】walkingcityTeach“Copenhagen”Readittogetherc．readitagainthenTick√or

×d.AnswerthequestionsReadit.MorebicyclesthancarsSomanybicycles【It’sabicyclecity.It’samusiccity.It’saspring.It’sanoldcity.】Answerthequestions.

Singasong【I，IAmsterdam,bicyclecity.Amsterdam’sabicyclecity.Bicyclesthancars.】Watchthevideo.Readthebook【Walkingcity.Copenh

agenisagreatcityforwalking.Youcanseecolourfulhouseandrestaurants.Youcaneatopensandwiches】Learn“Copenhagen”.ReadthebookAnswerthe在语

境中理解Amsterdam.借助图片，帮助学生理解自行车之城的由来。通过图片和文字结合的形式帮助学生理解文本内容，进一步了解自行车之城。轻快的小歌谣让学生的兴致再次被调动起来，让课堂氛围更轻松活跃。通过翻阅这本书，将文本呈现，并拓展一些新的内容

。新奇的呈现方式能够让孩子有限的注意力再抓住。通过图片的刺激以及问题的“GreenTravel”e.Chanttogether【WalkinginCopenhagen,whatcanyousee?Youcanseemanyrestaurantsandcoloufulhouses.Youcaneat

opensandwiches.That’ssogreat.】2.WatchavideoA.Jettfliesover“London”Jett:London,EnglandIseeBigBen.Teach“London”“Bi

gBen”“LondonEye”Jett:Iwanttoseethesubway.Jett:Excuseme.CanyoureadtheTipforme?XiaoLin:OfCourse.b.Show“Subway”XiaoLinreadsthetipc.Fill

intheblanks.Talkaboutitinyourgroups.【Londonhas____intheworld.Ithas___stations.Itiscalled______.Itisa

lso____,About___yearsold.WelcometoLondon】questionsChant【WalkinginCopenhagen,whatcanyousee?YoucanseemanyrestaurantsandcolourfulhousesYoucaneat

opensandwiches.That’ssogreat.】Readthewords”London,BigBen,LondonEye”Readthetip【thebiggestsubwayintheworld.270stations“LondonUndergrou

nd”Veryold150yearsold.】Fillintheblanks.【Londonhas____intheworld.Ithas___stations.Itiscalled______.Itisalso____,About___yearsold.引领，学生能够理解

文本，而且印象深刻。旋律比较强的音乐让学生再次加深对文本的印象。通过真实的动画片段来呈现新知，更符合语境，学生更能集中注意力对话过程中，后面出现的地铁视频是为了让学生更了解伦敦地铁，更有真实感。将突出语言提炼出来，更有助于学生理解文本。III.Post-taskactivitiesIt’sasub

waycity.d.Guessthecity.【Welcometo____.It’sawarmcityinChina.Youcanseebeautifulbeaches.Youcanswiminthesea.It’swarm

inwinter.You’lllovethiscity.】2．DialoguebetweenXiaoLinandJett.Jett:Thankyou.It’sreallyasubway.I’mJett.Whereareyoufrom?XiaoLin:I’mXiaoLi

nfromBeijing,ChinaJett:IlikeChina,It’sanamazingcity.XiaoLin:YoucaneatBeijingDuckthere.Jett:SocoolXiaoLin:Ihavemanypho

tosaboutthecitiesinChina.Let’shavealook.Guessthecity.【Welcometo___.It’sa/an..city.Youcansee..Youcan…You’lllovethiscity.】【Youcansee

theGreatWall.YoucaneatBeijingDuck.】Watchthephotos.【Youcansee…Youcan…】KnowmoreaboutcultureofChina.【listentothedialogueJett:Thankyo

u.It’sreallyasubway.I’mJett.Whereareyoufrom?XiaoLin:I’mXiaoLinfromBeijing,ChinaJett:IlikeChina,It’sanamazingcit

y.XiaoLin:YoucaneatBeijingDuckthere.Jett:SocoolXiaoLin:Ihavemanyphotosabout猜城市的环节除了让学生练习句型welcometo…之外，y也让孩子对逐渐输出的语篇再次整体巩固操练，带动学生

齐读，为接下来描述城市做一个铺垫。将教材知识延伸，为为孩子的输出储备更多的语言与知识。让学生更多的了解自己国家的文化，并因此而感到自豪。通过对语言的逐步积累，以及知识的扩充延伸，培养了学生对语言的综合运用能力。a.Watchthephot

osofcitiesinChina.c.Watchthevideoof8minutesofBeijing.2.TalkingTime【“Welcometo…”It’sa/an_____city.Youcansee_____.Youcan_____.You’lllovethiscity.】

1.3.Writing【“Welcometo…”It’sa/an_____city.Youcansee_____.Youcan_____.You’lllovethiscity.】2.thecitiesinChina.Let’shavealook.】ThisisSanya.Youcans

ee…】Chooseonecitytotalk.【Welcometo___.It’sa/an____city.Youcansee______.Youcan_____.You’lllovethiscity.】【“Welcometo…

”It’sa/an_____city.Youcansee_____.Youcan_____.You’lllovethiscity.】输出环节的设计旨在培养孩子对语言的综合运用能力。前面已经做了很多的铺垫，体现了学习知

识的层次性和有梯度性。IV.Summary&Homework1.Summaryandemotionalexperience【Therearesomanybeautifulcitiesintheworld.Suchasbicyclecity,walkingcity】Theairisfresh

andcleanthere.It’sgoodforourhealth.Butsomecitiesarenot,theairisdirty,it’sbad.Weshoudgooutbybikeoronfoot.GreenTravelisthebestwaytogoout

forourcity.】Summaryoftheteamcompetition.Givethehomework.ListenandwatchGreenTravelisthebestwaytogooutforchildren.通过对国外三个特色城市的总结，将主题升华，学

生更懂得绿色出行的意义。通过对学生奖励的bookmarks来布置分享的任务，不仅激发学生的竞争意识，也能培养孩子分享的习惯，真正将课堂学习延伸到课外。学生学习活动评价设计依据课程标准，在学生学习活动中

，我注重评价的多元化，评价方式的多样化。在学生学习活动中采用以下评价方式：1.在课堂教学过程中，通过语言对学生的学习情况即时评价，评价语言的不同更能调动孩子的积极性，鼓励学生积极主动的学习，帮助学生树立学习自信心。2.在教学过程中，回答最问

题的同学可以得到一个书签，书签不仅单纯作文评价，还可以作为学习语言输出的扩充板书设计