【文档说明】国家开放大学幼儿园教育质量评价形考任务1-6参考答案.docx，共(16)页，86.068 KB，由小喜鸽上传

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国家开放大学《幼儿园教育质量评价》形考任务1-6参考答案形考任务1请在学习完第1-3章后请完成本次任务，占形考成绩的10%，满分10分。指导教师依据评分标准进行打分。任务要求：从下面三个问题中任选一个，通过复习教

材内容、查找资料，认真回答问题，字数不少于300字。1．举例说明评价标准对教育评价有什么影响？2．不同类型的教育评价各有什么优点与缺点？3．教育评价中档案袋是指什么？档案袋的类型与构成有哪些？如何运用作品取样系统搜集评价信息？评分标准：备注：答题字数不足300字的应扣减2分。参考答案:

1．举例说明评价标准对教育评价有什么影响？教育的评价，应该具有以下几个作用，值得我们参考;一是导向性评价。教育的评价，在引导学校教育坚持新课程标准的落实方面，起着指挥和定向的作用。任何教育评价，都是通过制定评价的指标体系和评价体系，规定、引导着教育努力的

方向，既然我们要落实新课程标准，实施素质教育，我们就必须制定能引领这一方向的标准和体系，使学校、教师以及学生的评价科学合理，才能起到正确的引导方向，才能使素质教育实施贯彻，是新课程理念深入落实。第二点是教育评价的诊断作用。所谓诊断作用，是指教育教学的

运行情况以及学生的现状是否合乎素质教育的要求，是否符合新课程理念的落实，所以这里的诊断作用，即可以是教育主管部门对一个学生做出诊断，亦可以是一个教师在教育教学活动中，对学生做出诊断，通过合理的诊断方式，对于教师，可以研究学生的学习过程，是否存在问题，问题解决的症结以及原因是什

么，是否取得一定成绩，以及进步的原因。即可以诊断个别学生或者是个性问题，也可以诊断整体或者共性的问题。第三点是教育评价具有鉴别作用。教育评价就要运用标准，对评价对象的成果、效率做出判断。对于我们来说，我认为主要

就是教育主管部门对学校的评价、学校对教师的评价和教师对学生的评价。评价，必然要区分等级，所以，不管是哪一种层面上的评价，为了适应素质教育的有效落实，必须科学研究，跟以前做出较大的调整，不能像以前一样，把升学率作为衡量学校、教师的主要指标，

否则，素质教育实施只是口号，新课程理念不会落实。第四点是教育评价应该具有激励作用。教育的激励作用，是鉴别作用的必然结果。教育评价的结果，必然会使评价对象了解自己的位次，这一点，不管对学校、教师、学生、都有影响。新的素质教育要求中，提

出对学生的成绩不能公布，但是学生都会了解到，家长也有权利知道自己的孩子的学习情况，所以这样硬性的规定，虽然在一定程度上具有导向性，但是我认为，毕竟高考的存在，是需要对学生进行排队的，所以如何运用合理的激励方式，调动学校、教师以及学生的积

极性，正确认识评价结果，也是我们应该认识到的一个问题。2．不同类型的教育评价各有什么优点与缺点？一、根据教学评价在教学过程中发挥的作用的不同，一般将教学评价分为总结性评价、形成性评价和诊断性评价。（一）总结性评价优点：着眼于某门课程或某个教学阶段结束后

学生学业成绩的全面评定，因而评价的概括水平一般比较高，考试或测验所包括的内容范围也比较广。缺点：评价的次数不多，一般是一学期或一学年两、三次。如：学校中常见的期中考试、期末考试。（二）形成性评价优点：使教师快速掌

握学生学习新知识的程度，并根据测试成果进行有针对性的教学方向、侧重点的调节。缺点：测试的次数比较频繁，一般在单元教学或新概念、新技能的初步教学完成后进行，测试的概括水平不如总结性评价那样高，测试的内容范围较小

，主要是单元掌握或学习进步测试。（三）诊断性评价优点：在教学过程中，教师深入了解学生已有的知识、技能的掌握程度，了解他们的学习动机状态，发现他们学习问题及原因的最常用、最有效的手段之一。缺点：设计模式比较繁琐，需要花费较多的时间，

时效性较差。二、根据评价所依据的不同标准与解释方法，可以将评价分为常模参照评价和标准参照评价。（一）常模参照评价优点：确定学生在团体中的位置，知道他的成绩在团体中属于“差”、“中下”、“中上”还是“优”。常模参照评价具有甄选性强

的优点，因而可作为分类排队、编班和选材的依据。缺点：在排队选优时，对于个人的努力状况及进步的程度不加重视，尤其对于后进者的努力缺少适当评价，例如，在几次考试中，某学生学习的实际成绩在提高，但他在班级里的相对位置（名次）也许仍没变化，因而缺乏激励作用。（三）标准参照评价优点：通

过标准参照评价可以具体了解学生对某单元知识、技能的掌握情况，哪些学得较好，哪些没学好需要补救。缺点：测题的编制很难充分、正确地体现教学目标。三、根据评价工具的编制和使用情况的不同，可以将教学评价分为标准化测验评价和教师自编测验评价。（一）标准化测验评价优点：标准化测验的

试题取样范围大，题量多，覆盖面宽，因而具有较高的信度和效度。和具有客观性、真实性、准确性较强等突出优点。缺点：标准化测验的编制难度较大，施测的要求、条件较高，建立标准化试题库的难度相当大。（二）教师自编测验评价优点：制作过程简易，使用灵活方便，适用

范围广，可以满足不同学科、不同教学阶段的不同测试要求，因而，它是学校中应用最多和教师最愿意使用的评价方式。缺点：测验较难真实反映教学目标，测验的有效性、可靠性，代表性都较差。四、根据评价方式的不同，可以将教学评价分为系统测验评价和日常观察评价。（一）系统测验评价优点：可以为教师提

供大量有关教学情况的信息，有利于教师及时总结教学、改进教学、提高质量。缺点：教学评价过程中，较难获得全面和客观的信息。（二）日常观察评价优点：可以得到一些其他任何方式都不能得到的有价值的真实的资料。缺点：观察所摄取的反馈信息有限、带有随意性。形考任务2请学习完第4-6章后请完成本次任务，

占形考成绩的10%，满分10分。指导教师依据评分标准进行打分。任务要求：从下面三个问题中任选一个，通过复习教材内容、查找资料，认真回答问题，字数不少于300字。1．对幼儿园各领域课程进行质量评价时有哪些相似点与不同点，说说你如何看待和

理解这些相似点与不同点？2．对于幼儿园教师的班级一日活动组织与事实应从哪些方面进行评价？3．幼儿园物质环境建设、队伍建设、制度建设的评价内容和标准有哪些？评分标准：备注：答题字数不足300字的应扣减2分。参考答案:2．对于幼儿园教师的班级一日活动组织与事实应从哪些方面进行评

价？（1）教育活动的组织能否考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，是否注重组织和实施中的综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。（2）能否科学、合理地安排和组织——时间安排方面，是否有相对

的稳定性与灵活性，是否有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。——教师在活动的组织实施中的角色和地位如何，儿童是否能够每天有适当的自主选择和自由活动时间组织活动中的时间浪费现象和消极等待现象

是否存在，通过观察和评定集体行动和过渡环节，有助于了解这种现象的存在。（3）组织活动中，教师的态度是怎样的，——教师能否随时关注儿童的需要和提供以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。关注幼儿在活动中表现和反应，敏

感地察觉他们的需要，及时以适应的方式应答，形成合作探究式的师生互动。——能否耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。3．幼儿园物质环境建设、队伍建设、制度建设的评价内容和标准有哪些？内容：灵活的办学机制、鲜明的办学特色是

私立幼儿园优于公办园的优势。但事物都有两面性，因为体制、资源等原因，私立幼儿园的经营目前也面临一些普遍性问题，如下：短板之一：内部管理不专业根据中科院幼儿园市场部发起的一项《全国私立幼儿园发展现状和需求

》的调研报告显示，“老板型”的董事长，“家族式”管理是很多经营不善的幼儿园的普遍现象。由于管理者自身素质不高，经营者还不愿意配备充足的专职管理干部,导致幼儿园管理力量薄弱、财务制度流于形式，财务管理混乱;教学制度不健全，

教学管理不严格，不按大纲实施教学，质量不能保证。从幼儿园经营的角度上看，上述弊端的集中表现就是一切权力集中在投资者身上,没有给其他管理层和职员岗位相应的权利,无法调动职员的工作积极性,不利于幼儿园的创新发展。此外，必要职能部门/岗位设置不全也是内部管理混乱的

一个集中体现。被调查的幼儿园中有些没有自己的保健医生，其中一些幼儿园经营中甚至因为害怕生源流失竟然连入园体检都的步骤都省了，幼儿园定期的健康检查也不能落实，这可能导致延误个别幼儿生理缺陷的最佳矫正期。有些幼儿园里没有专门的保育员，每个班里只有一个教师，即要保育又要保教，工作量很大，对

幼儿的必须的照顾不周，即使有保育员也没有足够的保健知识，整体素质不够。短板之二：师资队伍不稳定私立幼儿园教师正规院校幼教专业毕业的教师少之又少，90%的教师学历几乎都在中专或中专以下。教师因为受教育程度的原因，言行不规范

直接影响教学质量及孩子的心理健康。例如，有的教师的语言行为太过随意，方言过重;还有的教师对幼儿进行体罚，使幼儿变得胆怯，唯唯诺诺。另外，由于教师待遇普遍偏低，工作压力过大，有些幼儿园甚至实行了“末淘汰制”，会随时面临失业的危险。如此种种导致教师流动性大，稳定性差，这必

然使全园的凝聚力降低，影响幼儿园的办学质量，也不利于幼儿和幼儿园的发展。短板之三：环境设置不合理园舍不正规，环境设置不合理是40%以上受调查的幼儿园都存在的问题。有的是在居民楼里，只是一间大屋间隔成小屋，室内摆满了桌椅，教室里非常拥挤，光线不充足，通风设备较差等情况，根本没有幼

儿的活动空间。冬天幼儿在幼儿园几乎没有完全放松的活动，春天以后才能到室外活动，而室外的设置也只是简单的滑梯转椅，有些还不能保证幼儿安全，更不利于处于多动时期幼儿身体的健康成长。短板之四：课程设置不科学有些幼儿园在教材的选定和课程设置方面不正规。尽管国家再三重申，仍然有不少幼儿园为了“创收”，

迎合家长的需要，课程安排“小学化”倾向严重。有的幼儿园拼音识字，乘除法学了不少，而美术、手工、音乐、品德、健康等方面涉及甚少。随意挤占幼儿的游戏时间，不利于幼儿的全面发展。这种不符合幼儿身心发展规律的课程设置不但不会使幼儿学到更多的东西，还会导致上小学后不

良学习习惯的形成。因为小学开始时学的知识在幼儿园都提前学过了，所以对上课满不在乎，逐渐会养成上课不认真听讲的坏习惯。“家长需要等同于幼儿需要”的情况严重。我国《教育法》明确规定：“教育活动必须符合国家和

社会公共利益。”“任何组织和个人不得以利益为目的举办学校及其他教育机构”。这就要求私立幼儿园的办园者端正办园动机，不能仅以追求经济利益为目的，更不能不注意教育质量，唯利是图。中科院幼儿园幼教专家建议，要从事幼儿

教育行业，从业者首先必须应该放下浮躁、收块钱的心态，认真、切实从“一切为了孩子”的角度出发做事业。做教育是水到渠成的，急功近利的结果往往更当初的期待背道而驰。形考任务3任务说明请学习完第7-8章后请完成本次任务。本次任务占形考成绩的20%，满分20分。指

导教师依据评分标准进行打分。任务要求请观察或者组织一次幼儿活动，选取一名幼儿用观察法调查评价该幼儿的精细动作发展水平并进行评价，然后提交你的调查结果，并由教师对调查结果进行评分。你需要从以下三个方面开展评价活动，并填写下表。

（字数要求不少于500字）1.描述所观察儿童的年龄、性别，以及该儿童正在进行的活动；2.依据儿童的年龄特征选取正确的评价指标，观察并填写儿童精细动作观察评价表；3.对该儿童精细动作发展情况进行评价。4.实训1评价模板下载评分标准参考答案：实训1一、活动描述儿童性别：女年

龄：3.5岁时间：20XX年X月X日地点：XX幼儿园儿童活动描述：本次活动从幼儿抓握动作、手眼协调、使用根据、绘画技能四个方面对幼儿精细动作进行评价。二、幼儿精细动作观察评价表评价指标幼儿表现评价抓握动作手腕转动灵活她能够穿出一串长长地珠子良好

能够控制抓握的方式她用左手大拇指和食指捏着绳子，右手的大拇指和食指捏着珠子良好手眼协调能将珠子放入瓶中在大盒子里取出一些珠子放入自己的专用小瓶子中良好使用工具会用剪刀剪出直线或曲线良好会用勺子能够协调地使用勺子良好绘画技能画出简单的线条、图行能仿画圆形良好会拼图

能拼4块以内的拼图良好三、分析评价幼儿精细动作发展分析评价从老师的观察记录可以发现，妞妞串珠子主要体现的是抓握动作以及手眼协调能力的发展，我们将妞妞的表现与3-4岁幼儿精细动作发展评价的指标进行对比可以看出。妞妞能够做到手眼协调地完成一些简单的串珠任务，着

说明她的手部动作发展的已经比较好，手眼协调能力也比较好。而更加精细的串珠活动则有待于妞妞手部动作的进一步发展。形考任务4任务说明请在学习完第九章后请完成本次任务。本次任务占形考成绩的20%，满分20分。指导教师依据评分标准进行打分。任务要求1.请运用关于儿童口头语

言发展评价的理论知识，对下方材料1案例中男孩A的口头语言发展做出评价。（不少于250字）2.请运用有关教师提问设计评价的理论知识，对下方材料2中的教师提问进行评价。（不少于250字）3.实训2评价模板下载案例资料一、请运用关于儿童口头语言发展评价的理论知识，对男孩A

的口头语言发展做出评价。男孩A，3岁2个月，幼儿园小班1．游戏区活动的片段女孩:我也想玩。男孩A:四个小脚印都满了你去别个地方玩吧。男孩A:哦，我的书忘借了，我要去借书。女孩：让我玩会儿男孩A：我马上就回来，那我回来你就要让我。小女孩

：恩2．看图讲故事男孩A：一个小女孩儿，三只蚂蚁，一棵树，地上都是树叶。二、请运用有关教师提问设计评价的理论知识，对以下材料中的教师提问进行评价。教师：请小朋友说一说他们报的新闻怎么样？幼儿1：我觉得很好，他们的声音很响亮，我能听清

楚幼儿2：他们的声音很大幼儿3：他们讲的很响亮。教师：小朋友们说的都是他们的声音，他们讲的新闻内容怎么样呢？幼儿2：我觉得他们讲的新闻，他们讲的声音很大。教师：谁能说一说新闻内容怎样？幼儿2：（支支吾吾）…教师：好吧，明天我来给小朋友们

讲一讲新闻内容是什么意思。评分标准参考答案：实训21.请运用关于儿童口头语言发展评价的理论知识，对案例中男孩A的口头语言发展做出评价。（不少于300字）根据男孩A的发言，已能用词组成简单的句子来表达自己的意思，但句子经常不完整，常出现没有主语的短语或用词颠倒的情况，那些代表具

体事物的名词和具体动作的动词是幼儿生活中常常经历和感知到的，所以容易掌握。这时幼儿运用形容词的能力虽也有了初步的发展，但只能掌握表明事物具体形态或性质的词，如大、小、多、少、高、低等，运用起来也不够准确。至于数词和量词就

更难掌握了，他们常常用“个”来代替所有的量词，或者把量词混用。大约在3～4岁时，幼儿在与成人、小朋友交往中往往出现有趣的“集体讨论”现象。表面上看他们似乎很热烈地交谈着，但实际上内容是毫无联系的，或者由他人的谈话很自然地联想起自己所要说的内容，其中却没有任何逻辑顺序。

这时，幼儿已有了向别人独立表达思想、讲述自己经验的愿望，但他们常常不敢或不善于在大家面前讲话，所以说起来断断续续，带有很强的情境性。另外，他们的讲述还表现出明显的无逻辑性，如主题不明确，只罗列具体事物或现象等。2.请运用有关教师提问设计评价的理论知识，对以下材料中的教师提问进行评价。（不少于

300字）这个老师的提问没有遵循幼儿教育提问设计原则，没有考虑幼儿的整个思想认识发展规律，首先要激发兴趣，学生学习的内在动力是学习兴趣，因此教师的提问应能激发学生的学习动机和兴趣。为此，教师应从教材和学生心理特点出发，步步深入地提出启发性和挑战性的问题，比如学生一直在说声音大、洪亮，此刻老师就该从

声音大小等问题切入。同时，教师要善于抓住最佳提问时间，激发和保持学生的兴趣。在上课初期，学生的思维处在由平静趋向活跃的状态，可多提一些事实性、封闭性或展示性的问题;当学生思维处于高度活跃状态时，可多提一些推理性、开放性、发散性或参考性问题;当学生思维处在由高潮转入低潮阶段时

，可多提一些强调性、巩固性和非教学性问题，重新激发学习兴趣和积极性;其次是启发式提问，重在所提的问题有价值和有意义，能激发学生的思考与求知欲，促进学生思维的发展，调动学生思维的积极性，培养创造能力，发展认知能力和思维能力，促进知识的内化。根据

不同课型和不同类别的问题，可采用：书面提问，适用于预习;换向提问，从不同的角度提出问题，这样既能给学生以新鲜感，又有利于沟通知识的联系;连锁提问，把一个难度较大的问题分解为若干小问题，由浅入深逐步追问;第三是注意问题难易适度，

为了做到难易适中，要避免两种倾向，一是问题过大、过深、过难，二是问题过小、过浅、过易。因此需要从内容活动的实际出发，提问应紧扣目标和重点难点，要求以领会和运用为前提，具有一定的难度。这个老师直接问学生新闻内容，然而目前的孩子还没有达到认知新闻内容的领悟能力，是非常欠妥的

;最后是提问要层次分明，系统而周密的课堂提问能引导学生去探索达到目标的途径，教师要紧扣教学重点、难点和关键点，分析教学内容的内在联系、逻辑顺序和学生已有的知识、能力，按照由浅到深、由具体到抽象、由感性到理性的认识规律，由易到难、循序渐进地设计一系列问题，使学生的认识逐渐深

入和提高。不同层次的问题组合，构成一个指向明确、体现教学思路、具有适当思维容量的“问题链”，打通学生的思路，使学生有序地思考，获得有效的知识输入，并有适当的机会不断地输出，使两者得到良性的迁移。形考任务5任务说明请

在学习完第十章后请完成本次任务。本次任务占形考成绩的20%，满分20分。指导教师依据评分标准进行打分。任务要求1.请运用有关理论知识，对下面的幼儿园活动设计方案进行评价和建议（不少于500字）。2.实训3评价模板下载评分标准

案例描述社会活动——垃圾回家◆活动来源幼儿园有一些小朋友卫生习惯不太好，有时将擦过鼻子的卫生纸又放回了纸盒里，吃水果时把果皮和果核仍在桌子上、地上，和家人在外一起玩的时候将纸屑、空饮料瓶随手乱丢。为了帮助孩子们学会遵守公共场所得规则，养成讲文明讲卫生的好习惯，特设计了本次活动。◆活动目标

1．学会遵守公共场所得规则，会将垃圾放到垃圾桶里；2．认识垃圾桶，知道它的用处；3．养成不乱扔垃圾的好习惯。◆活动准备1．请家长和幼儿一起观察生活中人们将垃圾扔在哪里，什么地方有垃圾桶。2．故事《香蕉皮的

家》；头饰小猫、小兔、香蕉皮。3．生活中乱扔垃圾的幻灯片6张。◆活动过程一、听故事提问：1．故事里有谁？幼儿回答贴出相应的头饰。2．小兔为啥差点滑倒？哪里来的香蕉皮？3．小猫这样做对吗？为啥？4．香蕉皮的家在哪里？二、了解垃圾桶1．你在哪里看见过垃圾桶？2．垃圾桶有什么作用？3．为啥

把垃圾放到垃圾桶里？三、看幻灯片判断垃圾是否回家播放幻灯片，幼儿观察垃圾是否回家。提问：你看见了哪张幻灯片？片子上的垃圾回家了吗？应该怎么做？四、实践活动小朋友，我们来当清洁小卫士，帮助幼儿园里的垃圾找到家。◆活动反思教师对本次活动得出如下反思：活动之前请家长和幼儿一

起观察生活中人们将垃圾扔在哪里，什么地方有垃圾桶，为本次活动作了知识准备。活动以故事引入，故事情节和人物的语言吸引幼儿，充分调动了他们参加活动的积极性，幼儿能用语言描述自己的观察结果，回答问题语言完整，积极参加实践活动兴趣高并从

中体验到了劳动的喜悦。参考答案：实训3评价活动之前请家长和幼儿一起观察生活中人们将垃圾扔在哪儿，什么地方有垃圾筒，为开展活动做了知识经验准备。活动以故事引入，故事的情节和人物的语言深深吸引幼儿，充分调动了其参与的积极性，幼儿能

用语言描述自己的观察结果，回答问题语言完整，积极参加实践活动并体验到了劳动的喜悦。此次社会活动领域价值明确，目标的制定符合幼儿年龄特点及《纲要》精神。活动主要采用了对话的方式，通过师幼对话、同伴间的对话，从而激发幼儿的社会认知、情感，获取社会文明的基本行为

规范，知道怎样做一个文明的人，从身边做起，从自己做起。活动开始前，我从知识与物质方面做了较充分的准备，包括幼儿与家长一起观察生活中人们将垃圾扔在哪儿，什么地方有垃圾筒等，及幻灯片的准备。不仅达到了家园结合，而且能够帮助幼儿直观、形象地理解怎样养成一个不乱扔垃圾的良好习

惯，充分达成目标。另外，活动延伸的形式是多样化的，此次活动中，我还将延伸活动定位于与日常生活的有机结合，如在家长开放日中开展亲子主题活动，让家长参与到活动中来，充分利用家长资源优势。本次活动达到教学目标，效果好。建议一次活动只是一个开始，是其他教育活动

的引子，通过本次活动，使幼儿更.多地关注我们生存的空间、生存的环境，这是本次教育的潜在效应，体现了活动的可持续发展。（提示：字数不少于600字）形考任务6任务说明：请学习完第十一章后完成本次任务，占形考成绩的10%，满分10分。指导教师依据评分标准进行打分。任务要求：从下面五

个问题中任选一个，通过复习教材内容、查找资料，认真回答问题，字数不少于250字。1．评价学前儿童的学习品质应包括哪些内容，可采用哪些方法？2．评价学前儿童的身体健康与动作发展应包括哪些内容，可采用哪些方法？3．评价学前儿童的语

言发展应包括哪些内容，可采用哪些方法？4．评价学前儿童的认知发展应包括哪些内容，可采用哪些方法？5．评价学前儿童的社会性与情绪发展应包括哪些内容，可采用哪些方法？评分标准：备注：答题字数不足300字的应扣减2分。参考答案：1.评价学前儿童的学习品质应包括哪些内容，可采用哪些方法？内容：我国教育部

颁布了《3—6岁儿童学习与发展指南》，明确提出要“重视儿童的学习品质”，认为学习品质“是终身学习与发展所必需的宝贵品质”，“忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的”。这概括地说明了学习品质的重要性，使得儿童学习品质的培养问题得到了广泛的关注。1991年，美国“国家

教育目标委员会(NEGP)对学习品质的解释为：“是反映幼儿自己以多种方式进行学习的倾向、态度、习惯、风格等，包括:好奇心与兴趣、主动性、坚持与注意、创造与发明、反思与解释。”总的说来，儿童的学习品质只要包括以下六个内容：（1）注意力，特别是专注学习能力；（2）学习兴趣和好奇心(

探究精神)；（3）独立性和自主性；（4）快乐体验与追求成就感；（5）意志力、耐心或坚持不懈的精神；（6）思维品质与创造能力。在美国，自20世纪八十年代以来，美国联邦政府对儿童的入学准备问题便给予了强烈的关注，并把

学习品质问题的提出与“入学准备”问题当作国家教育第一目标，并为此成立了一个新机构——美国国家教育目标委员会(NEGP)，来专门评估和管理这一教育目标的实施进度。NEGP分析了入学准备的相关问题，把学习品质与“身体健康和体能发展”、“

社会性和情感发展”、“语言发展”、“认知和一般在知识”相并列，作为一个单独的学习维度提了出来，作为美国儿童入学准备中的一项重要内容。这说明，在美国，儿童的学习品质培养问题是得到了国家层面的关注和重视的。儿童学习品质对于其未来成长的重要性，由此可见一斑。首先需要明确的是，儿童的学习品质

并不是固定不变的，而是可以后天培养的。我们可以采用如下方法：第一，家长应该与孩子建立和谐的亲子关系在日常生活中，家长要给予儿童温暖和关怀，让儿童感到安全和被支持，同时家长和教师也要积极参与儿童的活动，与儿童建立亲密的情感联系

。此外，还可以建立一些类似关爱共同体之类的组织，让儿童在共同体中感受到归属感和认同感。第二，教师和家长可以利用优质的教学材料来培养儿童的学习品质市面上儿童的学习材料数量众多，但并非所有的内容都能够较好地培养学习品质。能够促进儿童积极学习品质发展的课程材料具有几个特点：富有挑战性，

学习内容有价值，与儿童的兴趣和经验相关，能够让儿童参与和进行社会交往。教师可以依据这几个标准来选择或调整本班原有的课程，为培养儿童的学习品质做好准备。第三，家长和教师应使用有效的教育方法教养方法要能够帮助儿童明确学习目标，能够为儿童提供有效的教

学支架，要给予儿童有价值的和有挑战性的活动机会。