【文档说明】《平行四边形判定定理的简单应用》教学设计1-八年级下册数学人教版.doc，共(2)页，51.000 KB，由小喜鸽上传

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平行四边形的判定与性质的综合应用【教学目标】1、通过对几种平行四边形的回顾与思考，使学生梳理所学的知识，系统地复习平行四边形的定义、性质、判定方法等；2、正确理解平行四边形的综合应用，在反思和交流过程中，逐渐建立知识体系；3、引导学生

独立思考，通过归纳、概括、实践等系统数学活动，感受获得成功的体验，形成科学的学习习惯。【教学重点】1、平行四边形的综合应用2、梳理平行四边形知识体系及应用方法的选择。【教学难点】平行四边形的定义、性质、判定的综合运用。【教学模式】以题代纲，梳理知识---

--变式训练，查漏补缺-----综合训练，总结规律-----测试练习，提高效率。【教具准备】三角板、实物投影仪、电脑、自制课件。【教学过程】一、梳理知识（一）开门见山，直奔主题同学们，今天我们一起来复习《平行四边形》的相关知识，先请同学们迅速地回忆其判定方法并完成下面几道练习题，请看

大屏幕。（二）诊断练习判断题：⑴相邻的两个角都互补的四边形是平行四边形.()⑵两组对角分别相等的四边形是平行四边形.()⑶一组对边平行，另一组对边相等的四边形是平行四边形.()⑷一组对边平行且相等的四边形是平行四边形.()⑸对角线相等的四边形是平行四边形.()⑹对

角线互相平分的四边形是平行四边形.()（三）知识强化，典型习题如图，□ABCD，点E、F是对角线AC上的两点，且AE=CF.求证：四边形BFDE是平行四边形（四）一题多解小组合作，探讨一题的多种解法，培养学生思维的发散性。（五）变式练习变式一：若将题目条件AE=CF改为DE⊥A

C,BF⊥AC,其余条件不变，四边形DEBF还是平行四边形吗？变式二：若将题目条件DE⊥AC,BF⊥AC,改为DE//BF,其余条件不变，又如何？为什么？（六）合作探究2如图，E、F分别是□ABCD边AD和BC上的点，并且AE=CF，AF和BE相交于G，CE和

DF相交于H、EF与GH是否互相平分，请说明理由（七）测评反馈1.下列条件中，不能判定一个四边形ABCD是平行四边形的是（）AAB=CDAD=BCBAD=BCAD∥BCC∠A=∠C∠B=∠DDAB=CDAD∥

BC2、已知四边形ABCD,AB∥CD，要使四边形ABCD是平行四边形，需要添加的条件是（）（七）课堂小结1.平行四边形的判定定理2.平行四边形的应用（八）板书设计平行四边形的判定方法（九）教学反思本堂课的教学目标是对平行四边形的判

定的综合应用，对例题的设计以及讲解方面对时间的掌控把握不太合适。学生对题目的理解存在很大问题，所以要教会学生读题。EABDFCGHO