【文档说明】二年级上册语文教案-18古诗二首2.3人教部编版.doc，共(4)页，31.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

二语备课组时间：月4日中心发言人：课题：18古诗二首第2、3课时总计第节教学目标1.会认“似、庐、笼、盖、苍、茫”6个生字，会写“阴、似、野、苍、茫”5个生字。理解“天苍苍、野茫茫”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读《敕勒歌》，背诵《敕勒歌

》。3.通过朗读，领略北国辽阔壮美的草原风光，增强学生热爱大自然的感情。教学重难点1.背诵《敕勒歌》。2.领略草原风光，增强学生热爱大自然的感情。教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.出示大草原的图片，引出课题：天蓝草

绿，牛羊成群，多么美丽的草原风光呀！北朝民歌用简单的27个字概括了这美丽的画面，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！（板书课题：敕勒歌）学生齐读课题。2.介绍“敕勒”是北方少数民族之一，明确北朝民歌不是作者，是诗歌体裁。【设计意图】运用多媒体播放草原辽阔无垠的美景，唤起学生已有的对草原的情

感体验，激发学生学习古诗的愿望。二、初读古诗，整体感知1.学生自由地读一读古诗，借助拼音把每一个字音读准，把诗句读通顺。2.课件出示生字，检查学生预习生字的情况。出示生字：似、庐、笼、盖、苍、阴、野、茫。（1）指名读，全班齐读。（2）

教师强调字音：“似、苍”是平舌音，“苍、茫、笼”是后鼻音，“阴”是前鼻音，“野”是整体认读音节。（3）学生开火车读。3.指导书写，引导观察。（1）教师出示要求会写的生字，学生认读。（2）学生交流自己的发现。教师范写，重点对难写的字进行指导。如：“似

”是左右结构，写的时候要注意左窄右宽，最后一笔是点，不要写成捺；“野”在书写时，左边的“里”的最后一笔横画要写成提画，右边是“予”，不能写成“矛”。（3）学生自行描写，教师巡视指导。4.指名朗读古诗：字音都读准了，老师相信古诗你们也一定会读得很棒的！【设计意图】通过学生自读古诗，再检查自学情

况，纠正字音，指导书写，达到正确掌握生字的目的。三、品读理解，熟读成诵1.学习第1句诗。（1）课件出示图片：草原上，高高的青山下，有许多蒙古包。师：你看到了什么?生：我看到了一望无际的大草原，草原上的草很茂盛，在那高高的山下，有许多圆顶的蒙古包。这个情景对应诗句中的哪一句？（2）

引导：古诗的第1句描绘了图上的景色。请同学们自由诵读，想想自己有什么不懂的地方。教师明确：诗中“敕勒川”是个地名，敕勒是古代北方的一个少数民族，敕勒川是这个民族人民居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。理解“

笼盖四野”的意思：天空就像圆顶的大帐篷，盖住了草原的四面八方。（3）指导朗读第1句诗。指名读，师生评读。师：请你们边读边想象这句诗中描绘的景象，有感情地读一读，比比谁读得最好。2.学习第2句诗。（1）出示第2句，引读：草原上有雄伟高耸的阴山、圆顶的大帐篷，诗人还看到了什么？自由读一读第2句

诗。（2）指名读，师问：你能用自己的话说一说，诗人还看到了什么?（天空、草、牛、羊）草原上的天空是怎样的?（辽阔无边)草原呢？（一望无际）风儿一吹，绿草中会出现什么？（露出成群的牛羊）理解“苍苍、茫茫”是辽阔、旷远、模糊不清地意思，联系生活实际体会：白发苍苍、松柏苍苍、大海茫茫。（3）引

导理解诗句：你能用自己的话描绘一下诗人看到的草原美景吗？学生在小组内交流讨论，教师适当引导：蓝蓝的天空辽阔无边，一望无际的草原上长满了绿油油的草，而且草长得很高，很茂盛。风一吹，草儿都弯下了身子，露出了成群的牛羊。（

4）展开想象，体会诗意，有感情地朗读诗句。①教师范读，学生想象自己来到了大草原，看到了诗中所描绘的景象。②说一说：牛羊长得这么壮，这儿牧民的生活怎么样呢?学生想象诗歌描写的画面，感受到美丽的大草原、成群的牛羊，牧民们的生活一定很幸福。3

.指导背诵。【设计意图】通过让学生与课文展开对话，一边读诗，一边展开想象，并用自己的话描绘诗中的美景，培养学生的想象能力和语言表达能力。四、课堂小结同学们，这节课我们跟随着诗人来到了茫茫的大草原，美丽的大草原让我们流连忘返，让我们再次欣赏这美丽的草原景色

吧！（教师再次播放草原的相关视频，学生边欣赏边背诵全诗。）板书设计：敕勒歌川山天四野——静风吹草低见牛羊——动第三课时完成《练习册》教后思考