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国家开放大学《教育学》形考任务参考答案形考任务1一、单选题1、我国最早对教育的内涵作出揭示的是东汉_____________：“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也。”A.庄子的《庄子》B.许慎的《说文解字》C.孔子的《论语》D.老子的《道

德经》E.孟子的《孟子：尽心上》2、启发诱导、教学相长、长善救失、藏息相辅等教学原则，最早出现在我国古代教育名著____________中。A.《说文解字》B.《论语》C.《尚书》D.《孟子》E.《学记》

3、提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是____________。A.陶行知B.卢梭C.斯宾塞D.杜威E.蔡元培4、被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学

著作是____________。A.《大教学论》B.《教育漫话》C.《普通教育学》D.《学记》E.《教育论》5、标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是____________。A.《学记》B.《普通教育学》C.《教

育论》D.《大教学论》E.《教育漫话》6、马克思主义教育学在教育起源问题上坚持_____________。A.生物进化论B.环境起源论C.心理起源论D.生物起源论E.劳动起源论7、一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由（）。A.教育的规模B.生产力发展水平C.受教育者

的需求D.人口结构E.文化传统8、在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，教育的这种功能称之为（）。A.传播—丰富文化功能B.选择—提升文化功能C.传递—保存文化功能D.提升—创造文化功能E.创造—

更新文化功能9、教育现代化的核心是（）。A.教师素质的现代化B.国家政策的现代化C.教育观念的现代化D.教育内容的现代化E.教育管理的现代化10、决定教育性质的根本因素是（）。A.政治经济制度B.科学技术C.上层建筑D.社会生产力E.文化传统11、教

育现代化的最高目的是实现（）。A.教育条件现代化B.教育内容现代化C.人的现代化D.教育技术现代化E.教育观念现代化12、教育与政治的关系是（）。A.领导与被领导的关系B.决定与被决定的关系C.相互依存相互作用的关系D.支配与被支配的关系E

.支撑与被支撑的关系13、在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有（）。A.个别差异性B.阶段性C.差异性D.顺序性E.不均衡性

14、柯尔伯格在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是（）。A.道德两难法B.自然实验法C.观察法D.谈话法E.对偶故事法15、人的发展总是受到社会的制约，这意味着（）。A.教育要为社会生活做准备B.教育要坚持社会本位的价值取向C.教育的目

的确定不应从个人出发D.教育要充分考虑社会发展的需要16、认为环境在人的身心发展中起决定作用的代表人物是（）。A.涂尔干B.卢梭C.杜威D.凯洛夫E.华生17、按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于（）。A.具体运算阶段B

.前运算阶段C.感知运动阶段D.形式运算阶段18、影响人的身心发展的因素有很多,多因素论认为哪些因素影响人的身心发展（）。A.遗传因素B.环境因素C.教育及个体内在因素D.活动因素E.遗传、环境及活动综合作用二、多选题19、从根本上说，贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有________

____。A.素质教育与应试教育的矛盾B.学习者与教育者的矛盾C.教育要适应并促进社会的发展D.家庭教育与学校教育的矛盾E.教育要适应并促进人的身心发展20、作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括：_________

___。A.儿童中心B.书本中心C.教育即生活D.学校即社会E.教师中心21、构成教育的基本要素包括____________。A.受教育者B.教育手段C.教育过程D.教育内容E.教育者22、作为“传统教育”流派代表的赫尔巴特倡导的教育主张____________

A.儿童中心B.教师中心C.教材中心D.发展中心E.课堂中心23、从作用方向上看，教育功能可分为（）。A.正功能B.负功能C.个体功能和社会功能D.衍生功能E.基本功能24、教育的人口功能主要体现在哪些方面（）。A.教育是控制人口增长的重要手段之一B.教育具有滞后性C.教育有

利于人口迁移D.教育是提高人口素质的重要手段E.教育可使人口结构趋向合理25、政治制约教育的发展，主要体现在（）。A.政治制度制约教育领导权B.政治制度制约教育管理体制C.政治制度制约教育的社会性质D.政治制度制约受教育权

E.政治制度制约教育宗旨和目的26、教育的文化功能体现在哪些方面（）。A.文化传承功能B.文化交流功能C.文化选择功能D.文化创新功能E.文化运用功能27、多维取向的智力理论认为人类的心理能力应该包括（）。A.语言智能、逻辑—数学智能B.空间智能、肢体—动觉智能C.内省智能以及自然观察智

能D.音乐智能、人际智能28、皮亚杰认为认知的过程实际上是图式的变化过程，这一过程包括（）。A.同化B.顺应C.图式D.平衡29、学校教育的个体发展功能有哪些（）。A.唤醒个体发展的意识，挖掘发展的潜能B.提供个体发展的动力，促进人的主体意识

的形成。C.促进个体差异的发展，形成人的独特性D.引导个体发展的方向30、人的素质结构可以分为哪几部分（）。A.人的自然本性B.人的个性化活动C.人的社会本性D.人的天性三、判断题31、教育是人类和动

物界都具有的一种现象。（×）32、教育活动的基本矛盾、基本规律是教育与人的身心发展之间的矛盾或关系；教育与社会发展之间的矛盾或关系。（√）33、《论语》的产生标志中国教育学的萌芽。（√）34、普通教育学是各门教育学科的总称。（×）35、教育能推进一个社会的民主化进程。（×）36、现代化

的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。（×）37、社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。（×）38、美国行为主义心理学家华生说，“如果给我十几个健康的、体格匀称的婴儿和我所设计的特殊环境，那么，我保证能把他们中的任何一个训练成我想要选择的那种类型的专家——医生、律师、艺术

家、巨商；是的，甚至也可以把他训练成乞丐和贼，不管他有什么样的天才、爱好、脾性、能力、禀赋，也不管他是什么种族。”他的观点属于学校教育决定论的观点。（×）39、荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”。他的观点属于环境决定论的观点。（√）40、人的素质不是先天遗传的，完全是后天

影响教育的结果，人完全是教育的产物。（√）形考任务2一、单选题1、根据《中华人民共和国教育法》（1995年），我国现行学校教育的级别体系包括（）。A.家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育B.学前教育、初等教育、中等教

育、高等教育C.初等教育、中等教育、高等教育、终身教育D.普通教育、特殊教育、专业教育、职业教育E.基础教育、职业教育、高等教育、特殊教育2、各国的学校教育系统基本形成于（）。A.17世纪末B.19世纪末C.18世纪末D.18世纪初E.19世纪初3、我国近代

完备的学制系统产生于二十世纪初的“壬寅学制”以及“（）”。A.钦定学堂章程B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬戌—癸卯学制E.壬子—癸卯学制4、下列属于学校教育制度内容的是（）。A.修业年限B.教学大纲C.课程标准D.课程设置E.组织机构5

、根据国家规定的教育方针、不同类型学校的教育任务和科学发展水平，由国家教育主管部门制定和颁布的有关学校教育和教育工作的指导性文件是（）。A.课程规范B.课程计划C.课程标准D.课程方案E.课程结构6、一般在课程计划实施之后关于其效果的评价是

（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.研究性评价E.决策性评价7、自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（）。A.国家课程B.特色课程C.校本课程D.官方课程E.地方课程8、为改进现行课程计划所从事的评价活动是（

）。A.研究性评价B.总结性评价C.形成性评价D.决策性评价E.诊断性评价9、由省一级教育行政部门或其授权的教育部门依据当地政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程是（）。A.官方课程B.校本课程C.地方课程D.国家课程E

.特色课程10、（）是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。A.课程方案B.课程计划C.课程标准D.课程规范E.课程结构11、从学生兴趣和需要出发，以学生活动为中心，通过亲身体验获

得直接经验的课程是（）。A.活动课程B.显性课程C.学科课程D.综合课程E.分科课程12、在课程实施之前，为预测学生已有的认知、情感和技能方面的准备程度而做的评价（）。A.总结性评价B.决策性评价C.形成性评价D.研究

性评价E.诊断性评价二、多选题13、教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具有多方面的功能，其功能包括（）。A.衍生功能B.定向功能C.调控功能D.激励功能E.评价功能14、把满足个人需要视为教育根本价值的教育目的类型——个人本位论的代表人物是（）。A

.福禄贝尔B.萨特C.卢梭D.裴斯泰洛齐E.那托普15、把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的类型——社会本位论的代表人物是（）。A.凯兴斯泰纳B.孔德C.涂尔干D.裴斯泰洛齐E.那托普16、依据学校人才培养的层次划分，学校教育的形

式体系可分为（）。A.幼儿园B.中等学校C.初等学校D.高等学校E.研究生院17、教育制度是一个国家或地区各级各类（）的总称。A.运行规则B.教育机构C.教育系统D.学校系统E.组织的体系18、我国现行的学校教育系统的级别层次包括（）。A.高等教育B.初等教育C.研究生教育D.学前教育E.中等

教育19、我国现行的学校教育系统，在类别上包括（）。A.基础教育体系B.职业技术教育体系C.成人继续教育体系D.特殊教育学校系统E.高等教育体系20、学校有目的、有计划实施的各门学科课程和课外活动课程是（）A.官方课程B.无形课程C.正

式课程D.公开课程E.非正式课程21、显性课程也被称为（）。A.公开课程B.自发课程C.官方课程D.正式课程E.显露课程22、隐性课程也被称为（）。A.无形课程B.自发课程C.潜在课程D.非正式课程E.隐蔽课程23、按照评价的不同功能，可将课程评价分为（）。A.决

策性评价B.形成性评价C.研究性评价D.诊断性评价E.总结性评价24、不在课程计划中反映的、不通过正式教学进行的，对学生的知识、情感、意志、行为和价值观等方面起潜移默化作用的课程是（）。A.正式课程B.无形课程C.非正式课程D.官方课程E.潜在课程25、按照评价的不同目的，可将

课程评价分为（）。A.研究性评价B.诊断性评价C.工作性评价D.形成性评价E.决策性评价三、判断题26、教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。（×）27、在五育中，智育对应着数学、语文课，体育对应着体育课，美育对应着美术课，它们是一一对应的。（×）28、个人全面

发展的本质和核心就是个人的智力和体力尽可能广泛、充分、统一和自由发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合。（√）29、教育目的是对教育工作的总体规定，它包括对教育的性质和方向、教育方针和道路的总要求。（√）30、教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，

因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。（×）31、智育就是知识教育，是实施全面教育的认知基础和知识基础。（√）32、义务教育即所有适龄儿童、少年必须接受的强迫教育。（√）33、学制即修业年限。（×）34、学前教育即幼儿教育。（×）35、课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家

管理和评价课程的基础。（×）36、课程是教育的核心和基础。（√）37、按照评价的不同主体，课程评价可分为自我评价和他人评价。（√）38、分科课程是预先安排的。（√）39、课程改革是教育改革的核心内容。（√）40、档案袋评价是新课程改革倡导的一种重要的质性评价方法。

（√）形考任务3一、单选题1、教育的根本任务是（）。A.传授知识B.教书育人C.学会做人D.增强技能E.学会认知2、教师和学生在特定的环境和条件下，基于预定的课程教学目标，通过交流与互动所达成的有效果与有效

益的教学，属于我国当前推崇的教学新理念中的（）新理念。A.体验教学B.反思性教学C.对话教学D.实践教学E.有效教学3、教师运用语言连贯系统地向学生传递知识的方法，属于下面哪一种教学法（）。A.演示法B.讲授法C.讨论

法D.谈话法E.读书指导法4、把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生上课的一种集体教学形式，就是（）。A.复式教学B.班级授课制C.现场教学D.小组教学E.个别教学5、以文本为中介，引

发学生对文本中蕴含的思想感情的体味或对自己生活经历的反思，从而获得对文本、内涵和自我人生的一种感受和领悟的教学新理念，属于（）新理念。A.对话教学B.实践教学C.有效教学D.反思性教学E.体验教学6、通过对学生品德给予一定的评价来培养学生品德的德育

方法是（）。A.品德评价法B.认知明理法C.榜样示范法D.自我修养法E.心理咨询法7、以下内容中不属于隐性德育内容的是（）。A.教风B.德育班会C.班风D.宿舍文化E.校园环境8、从内容的性质来看，德育内容可分为规范性的内容和（）的内容。A.实践性B.选择性C.意义性

D.操作性E.认知性9、在德育教育中，“抑其所短，扬其所长”是()德育原则的要求。A.严格要求与尊重信任相结合B.知行统一C.疏通引导D.长善救失E.教育和自我教育结合10、利用或创造有教育意义的环境或情境，使受教育者在环境或情境的自主

活动中不知不觉地受到深刻教育的德育方法是（）。A.教育影响的一致性和连续性B.陶冶教育法C.长善救失D.教育和自我教育结合E.严格要求与尊重信任相结合11、通过询问解答的方式，帮助学生消除影响他们品德形成和发

展的心理障碍，培养学生思想品德的方法，属于哪种德育方法（）。A.榜样示范法B.陶冶教育法C.实际锻炼法D.认知明理法E.心理咨询法12、德育的实质在于（）。A.尊重他人B.孝敬父母C.培养全面发展的人D.形成良好的校园文化E.育德13、“严而有格，严

而有方”暗含的德育原则是（）。A.疏通引导B.长善救失C.知行统一D.严格要求与尊重信任相结合E.教育影响的一致性和连续性14、在德育中坚持用正确的理论、事实和榜样等来教育学生，疏通学生思想障碍，引导学生通过自己的思考、体验和实践等不断进步，这属于（）的德育原则。A.长善救失B.教

育影响的一致性和连续性C.疏通引导D.严格要求与尊重信任相结合E.注重集体教育与个别教育相结合二、多选题15、对于学生的学习方式可以从不同的角度进行划分，根据学习进行的形式，学习的方式可以划分为（）。A.独立学习B.机械学习C.发现式学

习D.接受式学习E.意义学习16、学校的教学内容具有如下几个特点（）。A.时代性B.发展性C.科学性D.地方特色E.基础性17、以语言传递为主的教学方法包括（）。A.谈话法B.讲授法C.读书指导法D.讨论法E.参观法18、

对于学生的学习方式可以从不同的角度进行划分，就组织形式而言，学习方式可划分为（）。A.合作学习B.机械学习C.独立学习D.意义学习E.接受式学习19、我国当今推崇的教学新理念，除了有效教学、反思性教学外，

还包括（）新理念。A.生命化教学B.体验教学C.实践教学D.对话教学E.生成性教学20、德育实施过程中，常用的品德评价法包括（）。A.操行评定B.批评处罚C.表扬和奖励D.讲解E.评比21、下列哪些属于德育方法中的实际

锻炼法（）。A.交往活动B.文体活动C.规范训练活动D.各种学习活动E.参观展览22、德育实施过程中，常用的认知明理法包括（）。A.讲解B.谈心C.座谈讨论D.报告E.通信咨询23、德育过程的操作特性是（）。A.德性之教是引发感悟之教B.德性之教是灌输之教C.德性之教是心灵交往之教D.德

性之教是知识或技能传授之教E.德性之教是促进“内生”之教24、引导学生自主的德育原则包括（）。A.长善救失B.注重集体教育与个别教育相结合C.严格要求与尊重信任相结合D.教育影响的一致性和连续性E.疏通引导25、以下哪些属于品德行为

类目标？（）。A.礼仪要求B.生活习惯C.职责规范D.知法懂法E.文雅健康26、施加教育影响的德育原则包括（）。A.严格要求与尊重信任相结合B.疏通引导C.长善救失D.教育影响的一致性和连续性E.注重集体教育与个别教育相结合27、促进学生品德内化的德

育原则包括（）。A.知行统一B.长善救失C.严格要求与尊重信任相结合D.教育和自我教育相结合E.集体教育与个别教育相结合三、判断题28、教学内容就是教材展现给学生的知识、观念。（×）29、非指导性教学

模式就是学生自主学习。（×）30、教学就是上课。（×）31、教学模式即教学方法。（×）32、学校教学的重点应放在思维和问题解决一般方法的训练上，而不应放在学科基础知识和基本技能的教学上。（×）33、所谓知行统一，是指在德育过程中，既要对学生晓之以理，也要对他

们导之以行，使学生形成言行一致的品格。（√）34、就一个国家、一个社会来说,德育目标带有综合性。但实践中,由于总体目标比较笼统、抽象,所以各个学校往往要根据总体目标和本校的可能性对德育目标进行程度和水平上的再选择,提出本校(或本班)的具体德育目标。因此,就实际而言,德育

目标是多种多样的。（√）35、德育过程就是学生品德形成和发展的过程。（×）36、学校德育就是道德教育，别无他意。（×）37、对学生进行疏通引导要注重正面事实或道理的作用，尽量不要使用负面的事实或教训。（×）38、学校德育活动都是有目标、有计划地开展的。（×）3

9、德育为首，就是无论在什么时间什么情况下，无论进行什么教育，都要首先对学生进行思想道德教育。（×）40、陶冶教育法是指利用或创造有意义的环境或情境，给人以积极的感化或熏陶，潜移默化地培养人品德的一种方法。（√）形考任务4一、单选题1、教师的专业素质是指()。A.以上三项的集合B.专业

能力C.专业发展D.专业知识E.专业情意2、教师专业发展过程的第一阶段是()。A.职业准备阶段B.自由发展阶段C.从教前三年D.新手教师阶段E.入职第一年3、教师的权利与义务在下面的（）这部法律中做出了规定。A.未成年人保护法B.教师法C.宪法D.

义务教育法E.教育法4、教师的专业情意主要表现为（）。A.教育能力B.教育信念C.教育方法D.教学技巧E.教育经验5、心理学家所说的“心理断乳期”指的是人的身心发展的（）时期。A.少年期B.幼儿期C.婴儿期D.童年期E.青年期6、把学生的健康和体质增强作为主要任务，是针对（）时期学生提出的教育重点

。A.幼儿期B.童年期C.少年期D.青年期E.婴儿期7、身体发育异常显著，性意识开始萌芽，独立性和判断能力增强，开始要摆脱成人的束缚，这些特征是人的身心发展处在（）时期的表现。A.少年期B.成年期C.幼儿期D.儿童期E.青年期8、一

个人接受教育的黄金期，是（）。A.幼儿期B.少年期C.婴儿期D.青年期E.童年期9、智力平常者（大多数人）的智商IQ值是（）之间。A.120-140B.90-110C.大于140D.110-120E.低于8010、在情绪控制上，由以冲

动为主向以自制为主发展，属于（）的年龄特点。A.儿童期B.成年期C.幼儿期D.少年期E.青年期11、在认知上，已经形成自己的认知结构和对世界的基本观点，是（）的年龄特点。A.幼儿期B.少年期C.成年期D.青年期E.儿童期12、学校管理工作首先必

须有坚定、正确的政治方向，必须坚持党的领导，坚持四项基本原则，坚持“教育必须为社会主义建设服务”和“三个面向”的教育方针和政策。这是（）原则。A.导向性原则B.民主性原则C.有效性原则D.整体性原则13、学校管理的主要目的是（），这也是学校存在价值的根本体现。A.增强管理方法的科学

性B.给教师发更多奖金C.提高教育教学的质量D.提高升学率14、学校财务管理的主要任务是（）。A.购买好书籍B.合理编制学校预算C.购买好各种设备D.多给教师发奖金15、（）也是学校的民主管理机构，但最后的决策行为，则由校长采取。A.校务委

员会B.党支部会议C.校长办公会D.家长会二、多选题16、教师职业的作用有（）。A.传播人类科学文化知识的桥梁和纽带作用B.促进人类文明交往C.对个体的潜能和智力培养的奠基作用D.传播主流文化、意识和道德价值的作用E.解放社会生产力的作用17、教师法中赋予教师的权利

包括（）。A.报酬权B.发展权C.人身自由权D.参与权E.教育权18、具有信息时代特征的教师职业形象有（）。A.伴奏者B.促进者C.领导者D.协助者E.独奏者19、具有农业社会和工业社会特性的教师职业形象有()。A.领导者B.工程师C.园丁D.临床医生E.促进

者20、《中华人民共和国未成年人保护法》提出了保护未成年人应该遵循的原则有（）。A.教育和保护相结合B.儿童利益最佳C.适应未成年人身心发展的特点D.尊重未成年人的人格尊严E.保障未成年人的合法权益21、童年期的教育重点是（）。A.把学生的健康和体质增强作为主要任务B.加强对学

生道德品质培养C.正面鼓励为主，锻炼意志品质D.注重对学生独立意识的培养E.开展丰富的集体活动22、《儿童权利公约》提出了儿童权利保护的原则有（）。A.受教育权利的原则B.尊重儿童尊严原则C.尊重儿童观点和意见原则D.无歧视

原则E.儿童利益最佳原则23、下列属于非智力因素的是（）。A.情感B.性格C.兴趣D.意志E.动机24、非智力因素的个别差异呈复杂状态，通常表现为（）方面的差别。A.强度B.方向C.成长阶段D.类别E.性质25、学校教育人事管理中最重要的就是

对教师所进行的管理。其内容主要包括（）。A.教师资格管理B.教师法的制定C.教师聘任管理D.教师考核管理26、目前得到共识和认可的学校管理原则主要有以下（）原则。A.导向性原则B.民主性原则和科学性原则C.规范性原则和有效性原则D.整体性原则27、教学管理是教育行政

部门与学校共同的职责。教学管理主要包括（）。A.教材购买B.教务管理C.课程管理D.课程评价28、学校管理的功能主要有（）。A.保证教育教学的质量B.增强办学整体效益C.增加教师收入D.提高学校管理水平三、判断题29、“班”是教学的组织形式，也是组织和管理学生的基层组织单元

。（√）30、所有教师都有资格当班主任。（×）31、班主任有义务主动与学生家长、学生所在社区联系，以期形成教育合力。（√）32、对于教师来说，文凭是必要的，但为了获得文凭而实学的过程中所经历的体验才是其

收获的专业发展本身。（√）33、教师中心论只把学生看做教育过程的客体，无视学生的主体地位和主体性的发挥。（√）34、非智力因素是学生发展的重要方面，但与智力发展无关。（×）35、近代的教师中心论的代表人物是美国教育家杜威。（×）36、对待智力超常儿童的教育，我们

要早发现、早培养。（√）37、一般来说，学校的教务管理主要是包括与教师相关的教学事务管理。（×）38、校长负责制就是校长一个人说了算。（×）39、办学效益主要考虑社会效益，学校应充分利用有限的教育资源培养更多更好的人才，这是学校管理的基本职能

。（√）40、学校管理的内容比较单一，主要是指教学管理。（×）