【文档说明】牛津上海版五年级下册英语《Unit 3 Changes》教学设计.docx，共(4)页，45.735 KB，由小喜鸽上传

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教学设计课文标题：Changesaroundus单元名称：Thingsaroundus教材版本：上海牛津英语授课年级：五年级教学设计的具体内容一、整体设计思路(其中需包含对教学内容的分析)本课我选用的是牛津英语教材5BM3U1,本单元的主题是“Co

loursaroundus”。我设计把本单元划分为三个课时：1.第一课时为新授课时，利用birds色彩的不同让学生们初步感知到了身旁事物的变化；2.第二课时在第一课时的基础上增加了is过去时was的用法，并且利用“was...is...”的对比句式让学生们学会描述事物位置

的变化；3.本课时也即第三课时，基于colours在三年级已学习，在三四年级多次巩固，在本单元第一课时已经再次系统巩固，学生已经达到课程标准对颜色学习的目标。学生对本单元学习的难点是：一般过去时。因此我基于前两个课时的基础上，大胆的将题目改成了“Changesarou

ndus”以便拓宽教学内容，将教学的重心从身边颜色的变化拓展到讨论我们身边事物的变化，并期望通过学生对变化练习来整合已掌握的名词、形容词（色彩），强化对一般过去时词法变形的掌握。本课首先通过chant让学生感知大自然颜色的变化，再从教师自身的变化开始讨论并导入情景提出任务，

让学生们一同去发现身边事物的变化，进行更多拓展。本课内容的延伸从简单到复杂，通过family/city/world话题的延伸，引导学生从身边小事逐步开放想象力，在紧扣本单元话题和教学难点的同时，通过自己的观察和联想来发现过去时和现在时在实

际语境下的应用。通过这种模式，引发学生的积极讨论，也可以更好的使得不同学习能力的学生都能在某种场景下找到适用教学难点的情景和语境。与之相对应，本课的练习难度也是由易到难的过程，分为听音选词填空（family）、阅读回答问题(city)、自由表述(worl

d)三个阶段，最后形成整体输出并完成课程开始所提出的情景任务，培养学生听、说、写的能力以及举一反三的思维能力。在教学过程中采用了小组合作的方式，激发不同基础和学习能力的学生的学习兴趣，让每个学生都能积极参

与课堂讨论。由于教学对象是五年级高年级段的学生，因此我加入了mindmap的制作，鼓励学生自主的运用mindmap理清思路。引导学生主动获取知识，培养学生用英语思维的能力，激发学生用英语表达的欲望。学以致用，提高课堂教学效率。二、教学目标1、知

识与技能目标：学生能听、说、读、运用Itwas...Nowitis...Theywere...nowtheyare...句型来描述事物动物的变化过程。学生能用英语描述事物变化的各个过程，培养学生听、说、写的能力以及举一反三的思维能力2、过程与方法目标：鼓励学生自主的运用mindmap

理清思路，引导学生主动获取知识，培养学生思维能力。3、情感态度与价值观目标：通过了解不同事物的变化过程，激发学生关爱家人，关爱社会和保护环境的情感。并让学生在学习的过程中，使他们养成勤于观察和乐于思考的学习习惯三、教学重难点教学重点：本课时为本单元的第三课时，学生们已基本掌握了过去式wa

s的用法，本课时在第一课时的基础上要求学生能听懂、会说、会读、会写句型Itwas…Nowitis…Theywere...Nowtheyare...并且用这些句型对事物的变化过程进行描述。教学难点：由于执教的学生为五年级学生，在事物的

认知上学生已基本有所了解，因此我加入了mindmap的制作，鼓励学生自主的运用mindmap理清思路。引导学生主动获取知识，培养学生用英语思维的能力，激发学生用英语表达的欲望。四、教学过程教学步骤教师活动教学内容学生活动设计意图I.pre-t

ask1.AskSstosaythechant,askandanswer.Whatisblue?Theskyisblue.Whatisgreen?Thegrassisgreen.Whatiswhite?Thecloudiswhite.Butthesun’salwaysy

ellow,exceptwhengoestobed.Andthenit’sred.Sayandanswer通过对课本37页的韵律诗的阅读让孩子们快速的进入英语学习的状态，并且由口语对话练习引入本课主题c

hangesaroundus.Showingthepicturesaboutthesky/sunandaskSstodescribethechangesaboutthem.Ssusethesentences:...was...,nowitis...

todescribethechangesofthesky/sun.Discussthedifferencebetweentwopictures.通过本课教材36页图片天空与太阳的变化，让学生描述老师过去和

现在的不同，以此复习第一课时的句型：The...was...Nowitis...II.while-taskShowingthepictureabouttheteacherandaskSstofindoutthechangesabouttheT,thenNewsentence:Th

e…were…,nowthey're…Discussthedifferencebetweentwopictures.通过教师过去和现在的变化引出本课新句型：The...were...,butnowtheyare...

givingthenewsentences:The...were...nowtheyare...并且让学生感知单复数在过去时中的表达区别。TintroduceherfriendBill,andaskSstohelphimtomakeareporta

boutchangesaroundus?Thefirstoneisthechangesaroundourfamily.Ihaveahappyfamily.Mymumwasprettybutnowsheisfat.Mydadwastallnowheissho

rt.Iwasthin,nowIamstrong.Myparentswereyoungthen,buttheyareold.Ilovemyfamily.Groupwork:TalkaboutthechangesandTmakesamindmap.通过教师朋友Bill的请求，提出任

务，让学生们帮助Bill制作一个关于身边事物变化的报告。首先是观察我们的小家，让学生根据录音完成我们的“小家”的变化，并且教师带领学生共同完成思维导图，帮助学生理清思路。ProvideareadingmaterialaboutthechangesofDongguan.Look

atmycity.Itchangesalot.Thebuildingswereoldin1980's,butnowtheyarenew.Theroadswereshortnowtheyarelong.Ilovemycity.Groupwork:ans

werthequestionsandmakeamindmap.从family过度到city通过阅读短文东莞的变化初步感知内容，并且运用所学句型表达城市变化，培养学生的听说能力。Freetalkaboutthechangeoftheworld.Freetalkaboutth

echangeoftheworld.Freetalkaboutthechangeoftheworld.由city的变化拓展到世界的变化，让学生们自由谈论世界的变化，让学生感知我们身边事物的美好。并且通过小组合作的方式制作思维导

图以此激发学生的自学能力。III.post-task教师给出本课语段框架，引导学生自由表述身边的变化。Lookatmy...Itchangesalot,The...was...,nowitis...The...were...nowtheyare...Ilovemy...Freetalk

aboutthechangesaroundus.通过教师给出的语言框架，引导鼓励学生语言输出，最终完成本课开头Bill提出的任务，并激发学生关爱家人，关爱城市和关爱世界的情感态度和价值观。IV.assignmentTal

kaboutmorechangearoundusandgivethehomeworktoSs.BrowsetheinformationthroughtheInternet.Usingthenewsentencepatternthey

'velearnttodaytowriteanewstory.Browsetheinformationthroughtheinternet.Usingthenewsentencepatternthey'velearnttodaytow

riteanewstory.通过开放式作业的布置，鼓励学生们回归生活观察周围事物的变化，从而培养学生运用英语思维的能力，激发学生用英语表达的欲望。五、板书设计M3U1-ChangesaroundusLookatmy…itchangesalot.The…was…,nowi

tis…;The…were…,nowtheyare…Ilovemy…thinstrongIfamilyparentsyoungoldchangesarounduscityworldwasamwereare