【文档说明】牛津上海版五年级上册英语《Unit 3 My future》课堂教学教案.doc，共(6)页，334.500 KB，由小喜鸽上传

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牛津上海版五年级第一册Module1Unit3MyfuturePeriod4Noby’sdreamjobs一、教材分析本课选自与牛津英语上海版五年级第一册Module1GettingtoknowyouUnit3Myfuture.通过单元

统整、内容整合、语境带动、语用体验。以教材整体内容为为语量基础，以语言整体内容为语境基础，以语义整体内容为语用基础。进行文本再构，本单元分为4个课时，第一课时DifferentjobsinNoby’sfamily,第二课时DifferentjobsofNoby’sfriends第三课时

Noby’sdreamjobs.本课为本单元的第三课时，为复习课，在复习了核心词汇和核心的句型的基础上，进行语言内化和输出。二、学情分析所用学生为本校五年级学生，我校从三年级开设英语，所用教材是PEP小学英语教材，首次使用牛津英语教材，孩子们学习英语已经有了两年多的时间，喜欢听英语、说英语，好奇

心重，愿意主动去表达自己。课时话题板块内容Period1DifferentjobsinNoby’sfamilyLookandlearn,Thinkandwrite,learnthesoundsPeriod2DreamjobsofNoby’sfriendsLook

andsay,Sayandact,DoasurveyPeriod3Noby’sdreamjobsRevision单元目标和分课时目标【单元语用任务】在Noby寻找自身梦想职业的语境中，通过对话、调查等方式学会用4-6

句话，口头和书面介绍自己的梦想职业和理由，要求内容完整、表达流利，拼写及语法基本正确。【单元教学目标】通过本单元的学习，学生在Noby寻找自身梦想职业的语境能够：1、通过听读、讨论、朗读等方式，感知、认读音标/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/,并能够尝试运用发音规律，正确拼读含有这

些音的单词和句子。2、通过试听、问答、朗读等方式，感知理解和正确运用核心词汇：worker,pilot,farmer,cook,fly,help,sick，等进行询问、应答、讲述并书写，掌握其音、义、形。3、通过试听、问答、朗读等方式，感

知和理解词汇：writer,traveller,singer,lifeguard等，进行询问、应答、讲述，掌握其音和义。4、通过问答、朗读、调查、角色表演等方式，感知理解和正确运用核心句型Whatdoyouwantt

obeinthefuture?——Iwanttobea/an…,进行询问、应答并书写。5、通过问答、朗读、调查、角色表演等方式，感知理解和正确运用核心句型…wantstobe/an…,进行讲述，并能够正确书写。

6、在Noby寻找自身梦想职业的过程中，学生了解不同职业的差异和作用，树立职业平等观，感受不同职业的魅力，知道如何正确选择自己的梦想职业，体会到梦想的可贵，养成从小树立远大理想并为之努力的优良品质。【一、教学目标】1.在Noby

探寻自己梦想职业的语篇语境中，学生通过朗读、阅读、讨论、角色扮演等方式，理解并熟练运用本单元的核心词汇：shopassistant,pilot等职业类词汇，理解并熟练运用sellthingstopeo

ple，flyanaeroplane等描述相关职业行为的短语，学生能熟练运用本单元的核心句型：Whatdoyouwanttobeinthefuture?来询问Noby的梦想职业。能运用本单元的核心职业类词汇和句型Iwanttobea

/an…Iwantto…(do)等，以第一人称或第三人称描述、复述Noby的梦想职业及其理由。2.在语境中，学生感知、理解、正确朗读运用下列词汇：dancer，manga以及词组：stretchmyarms,spinaroundonthestage；

能简单利用句型：Ineedto…来表达完成梦想所需要的努力。3.通过语篇学习，让学生体会梦想的可贵，憧憬梦想的职业，了解需要为之付出的努力。【二、重点难点】1.重点：在语境中，让学生了解Noby不同的梦想职业，并能运用本单元的核心句型来询问Noby未来想做什么工作，运用本

单元的核心职业类词汇、词组及句型，以第一人称或第三人称来描述Noby梦想职业及其理由。2.难点：学生能以第一人称或第三人称描述、复述Noby的梦想职业及其理由。【三、教学技术与学习资源应用】PPT，黑板，视频支持【四、教学过程】ProceduresContentsMe

thodsPurposesI.Pre-taskpreparation1.Apoem2.Revision:DreamjobsofNoby’sfriends3.1-1Readapoem2-1Watchandanswer3-1Showandsay通过吟唱、朗诵，营造氛围，为话题引入作铺垫。回顾前课时内容

，再现单元语境。展示学生互相评选出来的优秀家作，呈现学生家作点赞结果，并交流反馈。II.While-taskprocedure1.Noby’sfirstdreamjob:dancer2.Noby’sseconddreamjob:bookshopassistant1-1Lookandansw

er1-2Listenandread1-3Actout2-1Brainstorm2-2Readandjudge2-3Lookandsay2-4Watchandanswer通过模仿、朗读、表演等形式，在语篇环境中，强调升降调、重音，培养学生的朗读技能与习惯。通过头脑风暴、阅读理解、观看

视频等形式，巩固并运用核心内容，锻炼学生提取信息的能力。3.Noby’sthirddreamjob:pilot3-1Discussandsay3-2Watchandanswer3-3Thinkandsay3

-4Dubbing通过小组讨论、配音等方式，在语篇环境中，巩固并运用核心词汇和句型，并体会实现梦想所需付出的努力。III.Post-taskActivities1.Thewholestory:Noby’sdreamjobs2.Apoem:Whatisdreamjoblike?1-1

Readthewholestory1-2Chooseandretell2-1Readapoem在复述文本的过程中，进一步巩固故事内容。通过吟诵小诗，再次感受本课主题，进一步提升学生情感。IV.Homework1.ReadNoby’sdreamjobs.2.T

alkaboutyourdreamjob.3.Writedownyourdreamjob.学生能结合已有的旧知，根据自身的能力、爱好、特长，用4-6句话，口头或书面描述自己的梦想职业及理由。板书设计Unit3JobsNoby’sdreamjobs评测练习WritingMynam

eis…,I‘m…yearsold.Ilike/can….SoIwanttobea/aninthefuture.Iwantto…..It’smydreamjob.Howcool/super!Iwill…..Thenmydreamwillcometrue

.Task:Ourdreamjobs1.Askandanswer（根据提示对不同年级的同学进行采访，了解他们梦想职业）What’syourname?Howoldareyou?Whatcanyoudo?Whatareyougoodat?Whatdoyouwanttobe

?Whatdoyouwanttodo?IwanttobeIwanttodoWhereHowdancerstretchmyarmsspinaroundonthestagecoolpilotflyanairplaneintheskysuper2.Lookandcomplete(根据练习A的结果填空完成

下面的表格)NameGradeHe/SheIsgoodat..He/Shewantstobe….He/Shewantsto….3.Thinkandwrite(根据练习B的表格，写一写期中一位同学的梦想)________(name)i

s________yearsold.He/SheisinGrade_________________________.He/Shecan_______________________________.He/Shewants

tobe_________________________.He/Shewantsto____________________________.教学反思本课选自与牛津英语上海版五年级第一册Module1Gettingt

oknowyouUnit3Myfuture.通过单元统整、内容整合、语境带动、语用体验。以教材整体内容为为语量基础，以语言整体内容为语境基础，以语义整体内容为语用基础。进行文本再构，本单元分为4个课时，第一课时DifferentjobsinN

oby’sfamily,第二课时DifferentjobsofNoby’sfriends第三课时Noby’sdreamjobs.本课为本单元的第三课时，为复习课，在复习了核心词汇和核心的句型的基础上，进行语言内化和输出。所用学生为

本校五年级学生，我校从三年级开设英语，所用教材是PEP小学英语教材，首次使用牛津英语教材，孩子们学习英语已经有了两年多的时间，喜欢听英语、说英语，好奇心重，愿意主动去表达自己。我通过一首藏头诗把dream带出来，通过介绍我的朋友Noby,自然的把Noby’sdreamjobs出现出来。本课采用

大量的信息技术手段，音频、视频的方式设置对话场景和语境，为语言的输出作出了铺垫。通过前面三个课时的学习，学生已经熟练运用了本单元的核心词汇和核心句型，通过再构文本Noby’sdreamjobs反复复现核

心词汇和核心句型，启发学生对Noby的未来职业进行联想，同时又激发学生对自己未来的职业的美好向往。