【文档说明】牛津上海版英语四年级下册《My home life》备课教案.doc，共(8)页，191.500 KB，由小喜鸽上传

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1TeachingPlanforOxfordEnglish(ShanghaiEdition)4BM3U3Sounds教学设计说明学生情况分析：四年级学生活泼好动，有着极强的求知欲与表现欲，对故事学习尤感兴趣。经过了三年多的英语学习后，他

们已经积累了一定的语言知识（包括词汇与语言结构），对身边的人和事物产生着较为浓厚的兴趣，也具备了一定的听说读写能力。在学习本单元内容之前，他们已经了解了不少场所以及可以进行的相关的活动，能感受不同的感官以及功能；同时，他们也能较

为熟练地运用tobe、Can句型、therebe句型、以及一般现在时态的各种相关句型。模块教学任务分析:4BM3的学习主题为Thingsaroundus（我们周围的事物）。这个模块涉及到的词汇包括与声音相关的名词与形容词、频率副词、星期表达、时间类词组以及常见的日常生活类动

词词组等；句型与时态包括一般现在时态（含各种句式）以及重点时态现在进行时态（着重于一般疑问句以及问答、特殊疑问句以及回答）。纵观三个单元的学习内容，从以往较为形象的内容学习转到了较为抽象的、无形的事物的理解和表述上，其

中包括不时不在的声音、日常生活的时间以及星期概念；同时，还涉及了频率副词的合理区分与运用、精确的时间表达与人物的言行的合理匹配以及现在进行时态所涉及的各种句式等。可以说，学习空间更为广阔、学习内容也更加丰富

多样。通过本模块的学习，要求学生在感受声音、辨别声音的基础上猜测所发生的动作、事情或活动；通过实物展示学习与掌握时间的合理表达；通过实际生活的回归，合理表达在不同的时间段所做的事儿；通过日常生活的安排来感受与合理运用频率副词。在此过

程中，告诫学生能感受生活、观察世界，合理安排学习与生活时间，形成良好的生活与学习习惯。单元教学任务分析:本单元以“Daysoftheweek”为主题，通过本单元的学习，学生能进一步学习与操练星期名称的表达，能区分频度副词（如：always,usually,often,so

metimes和never等)，能合理运用频度副词来描述日常生活，初步提炼出一定的生活特点。通过学习与语言运用，鼓励学生能合理安排学习与生活时间，形成良好的生活与学习习惯。单元课时项目和话题：课时话题项目来源Period1Iwanttobea

Superstar.Lookandlearn,ListenandenjoyPeriod2VotingfortheSuperstar.Lookandsay,DoasurveyPeriod3Superstar’spartyR

eadastory2Period4IamtheSuperstar.Readandsay,Learnthesound分课时教学目标：第二课时教学目标：1．进一步操练与巩固频度副词等单元核心词汇，如：always,usually,often,sometim

es,never等。2．创设Peter和Kitty两位候选人竞选Superstar的情境，进行Studies，Hobbies，Homelife三局的比较，让学生用第三人称语用输出目标句型He/Shealways,usually,often,sometimes,never....on.....

3.进一步巩固一般现在时的陈述语句，能比较熟练地正确的运用一般现在时第三人称单数课时词汇学习运用句型学习运用综合运用第一课时always,usually,often,sometimes,neverIalways,usually,often,sometimes,never....

1．初步学习、操练频率的词汇，如：always,usually,often,sometimes,never等，做到音、形、义的统一；2．通过歌曲进一步复习星期的单词，联系自己的实际，运用频度副词说说自己一周的生活。3．引入本单元主题Superst

ar,让学生尝试用频度副词来介绍自己，推选自己成为Superstar.第二课时操练与巩固频度副词等单元核心词汇He/Shealways,usually,often,sometimes,never....on.....1．进一步操练与巩固频度副词等单元核心词汇；2．创设情境，通过Peter和Kit

ty两位superstar候选人，在Studies，Hobbies，Homelife三方面的比较，让学生用第三人称语用输出目标句型He/Shealways,usually,often,sometimes,never....on.....3．进一步巩固一般现在时的陈述语句，

能比较熟练地正确的运用一般现在时第三人称单数形式；4．学会关注个人学习，兴趣及家庭生活三个方面，学会从三方面评价他人。第三课时1．进一步掌握单元核心词汇。2．再次感知直接引语。1．进一步巩固一般现在时的各种形式2.感知一些交际的口语。1．在进一步掌握单元核心词汇

与句型的基础上，再次感受直接引语表达交际口语。2．在Superstars’party的情境中，根据问题引导、录音聆听、看图等多种形式阅读故事，在抓住关键信息的同时，有序阅读故事；3．初步了解与简单使用如下功能性语言：Howdoyoudo?Letmegeteveryonead

rink.等；第四课时1．熟练掌握本单元核心词汇2.字母组合ay,ai的发音及单词中的应用。1．在熟练掌握本单元核心词汇与关键句型的基础上，能介绍自己的社团生活,争做Superstar；2．掌握字母组合ay,ai的发音及单词中

的应用。3形式；4．了解选举文化及流程，学会关注个人学习，兴趣及家庭生活三个方面，学会从三方面谈论他人，并努力成为全面优秀的学生。第二课时教学重点：1.本课时文本体现的是频度副词在一个长周期的阶段的次数描述，如一个月的维度来展现频度的意义。2.本课

时运用的是一般现在时第三人称来叙述他人的日常生活，通过创设评选Superstar的语境，来实现描述他人的语用输出。第二课时教学难点：1.本课时创设的评选Superstar的语境，以及三局的竞选，竞选文化学生或难于理解和参与。2

.频度副词在对于一周内的次数描述与一段时间内描述的理解与区分。Topic:VotingfortheSuperstarProcedureContentMethodsPurposePre-taskprepar

ation1.Greeting&Warmingup.2.Leadin:VotingforSuperStar1-1.Askandanswer.2-1.watchavideo2-2.Showtheposter2-3.Sh

owtheballot与学生问答，加深对学生的了解，活跃课堂气氛。通过视频，展现选举文化，引入主题：VotefortheSuperstar。介绍两个候选人Peter和Kitty。展示选票。渲染选举的氛围。4While-taskprocedure1.Round

1:AboutStudies2.Round2:AboutHobbies3.Round3:AboutHomelife1-1.ListentoPeter.1-2.Fillblanksinthetable1-3.ReadaboutKitty.1-5.Fillinthebl

anks1-6.Voteforthefirstround.2-1.ShowthecalendarofPeter.2-2.Learn:Chinesechess2-3.LookandsayaboutPeter’shob

bies.2-4.ShowthecalendarofKitty.2-5.TalkaboutKitty’shobbies.2-6.Voteforthesecondround.3-1.WatchavideoaboutPeter’shomelife.3-2.WatchavideoaboutKi

tty’shomelife.3-3.Matchthehomelife.3-4.Voteforthethirdround.第一轮学习方面评选。彩虹小学学生Peter和Kitty各自在竞选宣言中自述学习方面的表现，进一步巩固频度副词。通过Danny的投票理由，转换成第三人称评价，操练

第三人称单数形式，并为学生陈述理由做出范例。学生进行第一轮投票，用目标句型叙述理由。第二轮兴趣爱好方面的评比。通过Peter的兴趣爱好在一个月的日历中的展现，体现频度副词在一个阶段的次数的描述，进一步加深频度副词的区分。学习Peter主文本，通过Kitty的表格，来操练句型。学生进行第二轮投票，

用目标句型叙述理由。第三轮评选，就家庭生活方面的比较。通过两段视频展现Peter和Kitty的家庭生活。学生进行第三轮投票，用目标句型叙述理由。Post-taskactivitiesMorepractice1.FinalvoteforSuperstar.2.DoS

elf-assessment.3.TalkabouttheSuperstarinclass.最终投票选出Superstar。运用已学知识推选学生心目中班上的Superstar，学以致用。5Assignment1.Listeni

ng:ListentothetapeonP43.2.Reading:ReadtheMaterials.3.Speaking:TalkabouttheSuperstarinyourclass.4.Writing:Writeaboutth

eSuperstarinyourclass.分层布置作业，让学生的语用能力得以训练。板书设计Material:Round1(Aboutstudies)Peter:PetergoestoschoolontimefromMond

aytoFriday.Healwayslistenstoteacherscarefullyandanswersquestions.HealwaysgetsA’sontests.Peterlikesreading.Heofteng

oestotheschoollibraryonMondayafternoon.Howhard-workingheis!Kitty:KittyisneverlateforschoolfromMondayto

Friday.Shealwaysdoesherhomeworkontime.SheoftengetsA’sontests.ShelikesEnglish.SheoftengoestoEnglishclubonMondayafternoon.Round2(Abouthob

bies)Peter:HealwaysplaysbasketballwithhisclassmatesonTuesdayafternoon.OnWednesdayandTuesdayafternoon,peterusuallygoestotheChine

sechessclub.Kitty:Kittyhasmanyhobbies.SheoftenplaystabletenniswithherclassmateonTuesdayafternoon.Shesometim

esplaysvolleyballonWednesdayafternoon.SheusuallygoestodancingclubonThursdayafternoon.ShealwayspaintsonFridayafternoon.Howh

appyandbusysheis!Round3:(Abouthomelife)Peter:HeoftenplayswithSallyandPaulathomeonFridayafternoon.Atwe

ekends,Peter’sfamilysometimesgotoRainbowPark.Theyalwayshaveagoodtimethere.Kitty:KittyalwaysfeedsherpetdogSamathome.She

usuallywalksherdogwithBenafterdinner.Atweekends,Kitty’sfamilysometimesgotovisitgrandma.Theyhaveagoodt

imewithgrandma.6教学反思：本课时是牛津上海版四年级第二学期第三模块中的第三单元本单元第二课时，设计话题为VotingfortheSuperstar。情境创设：彩虹小学评选Superstar，Peter和Kitty为候选人，对二人从Studies，Hobbies,Homelif

e三个方面评选，完成目标句型的学习和操练。通过发放给每位学生一张选票的worksheet,将学生带入语境，并创设语用需求，表述选择候选人的理由，即描述他人的学习兴趣生活，达到目标句型频度副词描述特定行为活动的语用目的。对于教学设计主题的体现在

以下几个方面：一·单元统整，设计话题本单元主题为Daysoftheweek。教师设立主题Superstar，单元统整，将单元划分为四个课时，确立话题为：IwanttobeaSuperstar,Vote

fortheSuperstar,PartyfortheSuperstar,IamtheSuperstar。通过第一课时，教师预设的单课目标为用频度副词：always,usually,often,sometimes,never的学习和运用。学生通过频度副

词描述日常生活，争做Superstar。第二课时，教师预设的单课目标是通过创设竞选Superstar的情境，让学生学会用频度副词描述他人学习，生活，以及家庭生活。学生在语境中通过表达体会成为Superstar，

评价是多维全方面的。第三课时中，教师在Partyoftheweek中加入Superstar这个人物，进一步操练频度词与星期词。第四课时中，通过各种Clubs生活的介绍，展现每个Club中的Superstar。体会到每个兴趣爱好都会让自己发光，享受生活乐趣，热爱

生活。7分课时的话题之间做到了相互联系，相互影响，以主题为引领，以话题为实施，以任务为驱动，为打造多元内涵，多线性层次的课堂教学做好准备。二·语境带动，任务驱动本课时文本为第三人称描述Peter的一周生活，教

师围绕lookandsay中Say的目标创设真实语用体验的情境:votingfortheSuperstar。联系本册书M2U1Sports单元中Listenandenjoy的文本，叙述Kitty是个兴趣爱好非常丰富的学生，本单元引入Kitty来和Pe

terPK竞选Superstar。教师把原文本的六小节，划分为Studies，Hobbies，Homelife三个方面，并仿照Peter的三方面编写了Kitty三方面的副文本。教师为每位学生发放的选票，给学生设立为心中的Superstar投票的任务，带动学生投

入到课堂中。同时就三个方面的比较中，设置了难度递进的三个任务，驱动学习。任务一，AboutStudies，通过Kitty和Peter的竞选宣言，介绍各自学习，转换成第三人称，学会如何从学习方面来介绍他人以及表达看法。任务二

，AboutHobbies,通过Peter一月内参与的兴趣活动的表格，来展示频度副词在一段时间内次数的描述，从而能根据Kitty的表格描述，操练目标句型。任务三，AboutHomelife,在观看Peter和Kitty家庭生活的视频并学习了文本后，并完成对他们

周末家庭生活的复述，达到语用输出。三·精准指导，有效教学8文本设计精准，紧扣话题，本课时的教学设计始终在VotefortheSuperstar的故事情境中推进。Peter的三方面为主文本，并仿照Peter编写了Kitty三方面的辅助文本。主副

文本交替出现，凸显主体文本是核心，辅助文本是拓展，两者相辅相成，缺一不可，学生语言能力训练有重点，训练形式有层次，情感体验有保证。四·基于课标，开展评价基于英语课程标准的目标要求，评价应从单纯地对知识与技能转向学习兴趣与学

习习惯的多维评价。本节课的评价实践体现在：以多维度的任务设置作为评价内容实施评价；三局的评比，设置了相应的三个自我评价的内容，关注语用的升级与递进，提升文化与情感的体验。三个维度的比较，始终将形成性评价贯穿于课堂始终，做到让评价伴随教学始终。