【文档说明】牛津上海版英语四年级上册《Unit 3 How do you feel？》备课教案.doc，共(4)页，641.500 KB，由小喜鸽上传

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教学材料4AModule1GettingtoknowyouUnit3HowdoyoufeelLookandsay上课年级四年级课题名称Module1GettingtoknowyouUnit3HowdoyoufeelLookandsayFeel

ings教学材料分析本课教学材料选牛津上海课标版4AModule1Unit3第一课时Lookandsay，本模块主题是Gettingtoknowyou，本单元主题是Howdoyoufeel?教材讲述了KittyandBen一天经历

的感受，带领学生体会不同感受产生的原由，培养积极情感态度Lifeisfullofupsanddowns,behappyeveryday.教学设计说明教学中将从小游戏Magicalfeelingplate入手描述感受及其转

变，通过不同情境的体验，将不同感受呈现出来，从而过渡到本课KittyandBen’sDay，以视频动画整体呈现文本，利用主人公情绪波动变化分析和教学，尝试能根据对方的感受做出适当的回应。最后引发学生共鸣，能根据生活实际情景，调用所学语言创编对话个性化表达，培养学生语言

和学习能力，提升思维品质。教学内容确定I’mhappy.Ihaveanewskateboard.I’msad.Lookatmybicycle.We’reback.Howdoyoufeel?We’retired.Areyouhungry?Yes,weare.Hav

esomebiscuits.Thanks,Mum.Areyouthirsty,Ben?Yes,I’mthirsty.Havesomewaterthen.Thankyou,Mum.教学目标定位1．学生能听懂、会说、会读Howdoyo

ufeel?I’m/We’re...句型并能就具体生活情境进行运用；2．学生能理解对话大意，用正确的语音、语调，有感情地朗读；3．学生能够主动运用所学语言表达感受，关心、理解别人的情绪并进行交流。4．培养积极情感态度Lifeisfull

ofupsanddowns,behappyeveryday.教学重点难点1．能运用I’m/We’re…的句型和各种形容词主动表达自己的感觉，并且会用Howdoyoufeel?和Areyou…?来询问别人的感觉。2．

在对话过程中积极思维，根据对方的不同感受，给予适当的回应或提供建议和帮助。板书设计Module1Unit3Feelings--Howdoyoufeel?--I’m/We’re...happysadtiredhungrythirstyBe

happy!教学设计教学步骤教师活动学生活动建议说明Warmingup1．Enjoythesongandtellmewhatthesongabout.2．Game:Magicalfeelingplate.Picturesbehindtheplate:run,m

usic,...T:Howdoyoufeel?Areyou...?1.Watchandtrytoanswer.2.Takeapicturefromtheboxandsay.E.g.(1)I’mhappy.Icanr

unfast.runforalongtime:I’mtired/thirsty/hungry...(2)I’msick.I’msad.You’resick,butMumistherewithyou:I’mhappy,warm...(3)music...歌曲引入揭示主题,营造轻松英语学

习氛围。学生点击屏幕转盘，自由选择表达的图片。激发表达欲望，并由现场情况改变，即时生成情绪转变，激活话题表达所需的语言和信息。Presentation&Practice1.ListenandanswerPicture,HowdoKit

tyandBenfeelinthepark?2.ListenandtickthefeelingsofKittyandBenalldaylong3.ReadPicture2:IsKittyhappyalldaylong?LookatthepictureHowdotheyfeel?Why?4.

DiscussandanswerPicture1&2Doyouknowwhy?Youcanguessandact.5.WatchandanswerWhatdoesMumdoforthem?1.ThinkandanswerHowdoKit

tyandBenfeelinthepark?Kittyishappy.Benissad.Becauseshehasanewskateboard.Becausehisbicycleisbroken.2.Finishthetable3.Studentsanswer.Theya

retired.MaybetheywalkbackhomebecauseBen’sbicycleisbroken....4.Studentsthinkaboutthereasonswhytheyaretiredandanswer5.Icangivethems

omefood....从上一游戏环节过渡到课文线索，比较自然合理。结合情境，熟练掌握重点句型。整体输入视频，并引导学生不仅表达情感，而且激发学生思维，说出简单原由，并给予适时适当的回应。培养学生读图技巧，同时激发学生合理猜

测并进行小组讨论，提升思维。表演图1-2既是知识巩固，也是理解文本内涵，情绪变化猜测的补白。6.Thinkandanswer.They’rehungry,whatcanyoudoforthem?7.Readandimitate8

.Readinroles9.Role-playFeelingsMumsays...hungrythirsty6.TrytoanswerIcangivethemsome…Icansingasongfort

hem.7.Imitatethepronunciationandintonation.8.Readinpairs.9.Studentstrytoactwithfeelingsandactions.引导学生根据对方不同的情绪情况，给予适时适当的回应。带问

题听力，培养语言能力。引导学生理解对话大意，锻炼提取信息能力。借助板书心情变化线，尝试脱稿复述。按照意群块状跟读,有助学生整体理解文本。运用道具，增加表演趣味。Production1.Groupwork:Choosesomefeelings,makeanewdialogueandacti

tout.2.Lifeisfullofupsanddowns.Let’skeepthehappyfeelingsandlearntodealwiththebadfeelings.1.Practiceandactt

hedialogue.2.Trytoask‘Howdoyoufeel?’tocareaboutfriendsandfamily.Whenyoumeetwithbadfeelings,trytobeahappyman.生活中情绪变化小故事有趣味，引发学生共鸣，引导学生注意表达的丰富性与创造

性。联系生活运用，实现语言迁移运用。引导学生健康的情感态度，正确处理不良情绪，关爱他人。Homework1.Readwithfeelings:Readthedialoguebeautifully.2.Talkmoreaboutfeelings:Actoutyo

urownstory.We’llhaveashownextclass.3.Knowmoreaboutfeelings:Youcanreadthestorybook‘Feelings’orwatchthemovie'Insideout'.(头脑特工队)