【文档说明】牛津上海版二年级下册英语《Unit 1 Activities》备课教案.doc，共(8)页，2.364 MB，由小喜鸽上传

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OxfordEnglish2BM4U1ActivitiesAnimalSportsStar(1stperiod)单元课时划分：Period1:Topic:AnimalSportsStar(Lookandlear

n;Listenandenjoy)Period2:Topic:OpeningDay(Listenandsay;Playagame,Askandanswer)单元整体目标：一、知识目标：1.在语境中感知、学习并理解核心

词汇：playfootball,playbasketball,playping-pong,playcards.2.在语境中感知、认识词汇：sportsstar,swift,verywell,playbaseball,driveacar.3.在语境中学习并

理解核心句型：①Hecan…verywell.②--Canhe/she…?--Yes,he/shecan./No,he/shecan’t.4.在语境中学习本单元文本。二、能力目标：1.能正确朗读并拼读核心词汇：playfootball,playbasketball,pl

ayping-pong,playcards.2.能够正确朗读词汇：sportsstar,swift,verywell,playbaseball,driveacar.3.能在语境中使用核心词汇playfootball,playbasketball,playping-po

ng,playcards和核心句型He/Shecan…verywell.用四五句话描述动物擅长的运动项目。4.能借助调查表，使用Canhe/she…?询问，并用Yes,he/shecan./No,he/shecan’t.作出正确应答，同时了解他人的运动才能。三、情感目标：1.在推选动物运动之星的

语境中，学会欣赏别人。2.在学校开放日语境中，感受运动的乐趣，对运动产生喜爱之情。单元分课时目标：课时知识目标能力目标情感目标第一课时1.在语境中感知、学习并理解核心词汇：playfootball,playbasketball,playping-pong,playcar

ds。2.在语境中感知、认识词汇：sportsstar,verywell,swift。3.在语境中学习并理解核心句型：He/Shecan…verywell.4.在语境中学习本课时文本。1.能够正确朗读并拼读核心词汇：playfootb

all,playbasketball,playping-pong,playcards。2.能够正确朗读词汇：sportsstar，verywell,swift。3.能使用核心词汇和核心句型描述动物擅长的运动项目。4.能结合核心词汇和核心句型，用四五句

话介绍自己心目中的运动之星。在推选动物运动之星的语境中，学会欣赏别人。第二课时1.在语境中感知、认识词汇：playbaseball,driveacar。2.在语境中学习并理解核心句型：Canhe/she…?Yes,he/shecan./No,he/shecan’t.3.在语境中学习本课时文

本。1.能够正确朗读词汇：playbaseball,driveacar。2.能借助调查表，使用Canhe/she…?询问，并用Yes,he/shecan./No,he/shecan’t.作出正确应答，同时了解他人的运动才能。在学校开放日语境中，

感受运动的乐趣，对运动产生喜爱之情。第一课时教学重点：1.能正确朗读、理解并运用核心词组：playfootball,playbasketball,playping-pong,playcards。2.能使用核心句型He/

Shecan…verywell.推荐动物运动之星。教学难点：1.能正确朗读核心单词cards和basketball。2.能推选心目中的动物运动之星，并说出理由，理由合理。教学文本：第一课时文本：Topic:AnimalSportsStar教学

过程设计：Period1:AnimalSportsStarProceduresTeacher’sactivitiesStudents’activitiesAssessmentI.Pre-taskpreparations1.

Warming-up1-1.Elicittheforestandask:Whatcanyouhear?1-2.Showasong.2.Revision2-1.Showtheforestandask:Wha

tanimalscanyousee?Howisit?2-2.Ask:Whatcantheydo?1-1.Listenandanswer.1-2.Watchthevideoandsingasong.2-1.Lookandanswe

r.2-2.Matchtheanimalstotheiractions.带领学生一起唱歌，评价学生是否语音准确、动作优美。通过配对检测学生对之前学过关于运动的单词的掌握程2-3.Showthechan

t.3.Showtime3-1.Showtheintroductionoftherabbit.3-2.Showalltheanimalsandthesentenceframe.2-3.Chanttog

ether.3-1.Listentotheintroduction.3-2.Chooseoneanimalandintroduce.度；同时评价学生活动参与度。课内语言实践活动，关注和评价学生的口语表达、动作表演及小组合作。Purposes:课堂伊始，通过谈论漂亮的森林、动物图片和演唱

动听的歌曲以营造活泼的课堂气氛，让学生迅速融入课堂活动中。复习阶段，通过配对等形式，巩固学生之前学过的关于运动的单词和Ican…的句型。Showtime环节让学生扮演小动物并做自我介绍，既为下文的新授作情境、情感和语言的

铺垫，又检测了学生的语用能力。II.While-taskprocedures1.Lead-in1-1.Elicitthelionbytalkingaboutthepicture.1-2.HighlightthemedalofSportsSta

r.2.playfootball2-1.AskSstolistentoParagraph1.2-2.Showtheblanks:_oo_ball.2-3.ShowaflashaboutMr.Tigerandintroducehisabil

ity.2-4.Showthechant.1-1.Lookandanswerthequestion.1-2.Readandlearnthephrase:SportsStar.2-1.Listenandanswer:Inbird’seyes,who’sthesportsstar?2

-2.Fill,readandspelltheword:football.2-3.Read,learnandact:playfootball.2-4.Chantandact.评价学生是否知晓SportsStar的含义并能正确朗读。要求学生认真聆听语段，通过提问检测学生的听力情况。对

学生是否能正确朗读、拼读单词、表演词组进行评价。2-5.Showthenewsentencepatternandemphasizethephrase:verywell.2-6.ReadParagraph1.3.playba

sketball3-1.ShowHippoiscoming.3-2.ShowParagraph2.3-3.Givethepictureaboutabasketandaball.3-4.ShowMr.Gir

affeisplayingbasketball.3-5.Showtheballandask:Howisthebasketball?3-6.OrganizeSstopasstheball.3-7.Sho

wMr.Giraffeisplayingbasketballverywell.3-8.ShowParagraph2.4.playping-pong2-5.Watchthevideoandreadthesentence:Hecanplayfootballv

erywell.2-6.Listenandfollowthetape.3-1.GuessthesportsstarinHippo'seyes.3-2.Listenandnumber.3-3.Readandspell:baske

tball.3-4.Readandact:playbasketball.3-5.Answerthequestionsandmakeanewchantwiththehints(brown,round...

)3-6.Playthepassinggameandsay:He/Shecanplaybasketball.3-7.Watchthevideoandreviewthesentencepattern:Hecan…verywell.3-8.Readingroups.检测学生能否通过动画

辅助理解verywell的含义，并是否能正确、有表情地朗读。评价学生跟着录音朗读第一段文本的正确性和整齐度。要求学生认真聆听语段，通过排序检测学生倾听的习惯和能力。通过朗读和表演检测学生对新词汇的音形义的掌握情况。在创编儿歌

的过程中，针对学生形容词的掌握情况和编新儿歌的能力进行评价。在句型和介绍的朗读与反馈中检测学生对新句型的掌握情况。通过观看视频检测4-1.ElicitMiss.Rabbit.4-2.Showthefallingping-pongball.4-3.ShowMissRabbi

tisplayingping-pong.4-4.ShowMonkey’squestions:Whoisshe?Howisshe?Whatcanshedo?Isshesuper?5.playcards5-1.ElicitMiss

Foxandguesswhatshecando.5-2.Givetheblank:_ardsandemphasize:ds.5-3.Showthefoxisplayingcards.5-4.ShowtheframeofParagraph4:Loo

kat____.She’s____.Shecan______verywell.How____!Inmyeyes,she’sthe___.4-1.Watchavideo.4-2.Readandspell:ping-pong.4-3.Readandact:playping-po

ng.4-4.Answerthequestionsandreadtheparagraphinpairs.5-1.Lookandask:Fox,fox,canyouplayfootball/…?5-2.Readandspellt

heword:cards.5-3.Readandact:playcards.5-4.Fillintheblanksandactouttheparagraphbythemselves.学生对新词汇意义的理解情况。通

过各种形式的朗读检测学生能否正确朗读、拼读单词、表演词组。通过回答猴子的提问，检测学生能否体悟兔子成为运动之星的理由，并能否与同桌合作表演。通过学生齐问狐狸，检测学生是否掌握前三个核心词组。通过填空和表演的形式，检测学生是否理解

语段的意义，并真正体会狐狸成为运动之星的理由。Purposes:（1）在学习playfootball时，视听导入，初步感知课文，通过儿歌等方式学习playfootball，并理解文本的意义。（2）在学习playbasketball时，采用猜谜导入，通过自编儿歌、击鼓传球等形式理解、巩固词组、句型、

文本。（3）在学习playping-pong时，利用视频导入，并通过儿歌进一步理解、巩固词组和文本。（4）在学习playcards时，通过询问狐狸复习巩固之前所学的三个单词，并引出playcards的学习，最后通过填空提高学生语用

能力。（5）随着故事情节的逐步推进，四个核心词汇随着不同的方式引出，并且采用了多样的朗读方式，旨在提高学生的学习兴趣和活动参与度；四个语段的学习采用由扶到放的方式，有效提高学生的思维能力和语用能力。I

II.Post-taskactivities1.Reviewthephrasesandsentence1-1.Shufflethecards.1-2.Showthesentenceonthecard.1-3.Showthewholepassage.2.Showtime2-1Ask

thequestion:Inyoureyes,whoisthesportsstar?2-2Showotheranimalsintheforest.1-1.Readandmatchthecardstothephrases.1-2.Readthesentenceandmakeanewsenten

ce.1-3.Readthewholepassage.2-1.Choosethesportsstaramongthefouranimalsandsayoutthereasons.2-2.Discussingroupsandintr

oduceonesportsstarintheforest.通过两个纸牌游戏检测学生是否掌握词汇与句型。评价学生是否能够正确、流利、有表情地朗读全文，并在表演朗读中检测学生是否真正理解文本的意义。通过讲述学生自己心中的运动之星及其理由，检

测学生的语用能力和逻辑思维能力。对学生能否结合旧知，用四五句话介绍自己心目中的运动之星，以及所述理由是否充分，表达是否正确连贯进行评价。Purposes:承接新授部分狐狸会打牌的情境，利用跟随狐狸一起玩两个纸牌游戏的形式，巩固词汇与句型，活跃课堂氛围，提高学

生学习兴趣；通过对全文的朗读，再次巩固本课核心词汇、核心句型和主要文本，并在狮子的引导下懂得欣赏别人；在整体情境中用四五句话介绍自己心目中的运动之星，并阐明理由，有效提升学生的语用能力和逻辑思维能力。Assignment1.Readandc

opythephrases.2.Readthefourparagraphs.3.Introducethesportsstarinyoureyes.BoarddesignWorksheet: