【文档说明】闽教版英语六年级下册《Unit 3 Seeing a Doctor Part A》教案4.doc，共(4)页，63.500 KB，由小喜鸽上传

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闽教版小学英语六年级下学期Unit3SeeingaDoctorPartA教学设计一、设计思路《英语课程标准》强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。它强调英语教学应关注学生的学习兴趣，倡导在真实情境中通过体验、实践、参与、合作与交流

的学习方式和任务型教学途径，让学生发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。因此，在本课中我创设了Ben生病了这个情境，引导学生在情境中运用小组竞赛、游戏、歌曲、小组活动等进行知识的习得与巩固。充分利用多媒体进行教学，强调单词的构词法，注重语言信息的输入与输出。

二、教材分析本课是闽教版小学英语六年级下册Unit3SeeingaDoctor中的PartA，从Ben生病了这个情境出发,谈论身体健康这个话题，学习常见病的名称和简单的就医用语。本课主要学习的单词有ill，wrong，headache，toothache，feve

r，haveacold等,句型是What’swrongwithyou？本课的主要任务是让学生学会谈论常见病的名称，学会如何关心别人。三、学情分析六年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，他们有过探究学习与自主合作学习的经验，能够简单应用所学的语言知识解决问题。教

学中，我面向全体学生，发挥学生的主体性，先用激趣的手法，接着引导学生提出问题，合作解决学习中的拦路虎，并在教师的引导下，一步步学习语言的运用。总之，调动学生的非智力因素来促进智力因素的发展。四、教学目标1、语

言知识目标（1）、学习词汇：ill，wrong，headache，toothache，fever，haveacold等。（2）、学习句型：What’swrongwithyou？Ihaveaheadache.（3）、学唱歌曲：Five

LittleMonkeys。（4）、复习巩固字母组合ar，er，ir，or，ur在单词中的发音。（5）、功能：谈论身体的健康状况和就医。2、语言技能目标（1）、能根据拼读规律，读出单词ill，headache，toothache等单词。（2）、能够询问他人的健康状况并给予帮助。（3）

、能根据模拟的情景进行表演和对话。3、学习策略目标通过PairWork,GroupWork等活动形式，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务。4、情感态度目标能够主动关心同学或他人的健康，表达关切之情，并帮

助他们做一些力所能及的事情。五、教学重点：1、能听懂、会认读、会说单词ill，wrong，headache，toothache，fever，haveacold。2、能听懂、会认读、会说句型：What’swrongwithyou？Ihavea…?六、教学难

点：能用所学语言描述常见病及表达对他人的关心。七、教具准备1、单词和词组卡片。2、教学PPT。八、教学过程Step1Warmingup1.Greeting,presentthetask.2.Singasong：AnApple.3.

Presentthetitle:Unit3SeeingaDoctorPartAT:Anappleadaykeepsthedoctoraway。Butsometimeswewillbeill.出示“ill”教学。So,wemustseethedoctor.板书课题，教学

单词doctor。（设计意图）通过师生间的问候、歌曲，既建立了民主、和谐的课堂气氛，又初步学习了单词doctor,也通过分组设置明确了学习任务。Step2Presentation1.Teachthesentencepattern:What’swrongwithyou?a.看课文

情境图导出句型。T：“ThisisBen.What’swrongwithhim?”b.请学生观看课文视频，初步感知课文内容，了解What’swrongwithyou?用于询问他人身体状况如何？c.Teachtheword:wrong.指出w不发音.

（拼读）d.Practicethesentencepattern:What’swrongwithyou?2.Teachtheword:ill,headachea.教师示范发音。T：Yes,Benisill.Heishot.Maybehehasaheadache.b

.操练单词。c.讲解组成。T：Ihaveaheadache.这个单词由两部分组成.ache表示各种疼痛拓展教学：耳朵ear,加上ache就是耳朵痛earache；背back加上ache就是背痛backache.3.学生尝试学习“toothache”

4.Teachtheword:feverT:Who’sshe?Yes,Thisisme.Whocanaskme?S1:What’swrongwithyou?（指名学生个人读，指导正音）T:Ihaveafever.（拼读、识记单词）5.Reviewtheword:toothacheT:Who’ssh

e?Whocanaskher?S1:What’swrongwithyou,Sally?T:Whocananswer?S2:Ihaveatoothache.6.Teachtheword:coldT：ThisisLily,谁来关心一下她？S2：What’swrongwithy

ou,Lily?T:Whocananswer?S3:Ihaveacold.T:Haveyougotanyquestions?(指出cold有两种意思，第一种寒冷的，第二种感冒。提醒学生在天气变化比较大的时候要注意增减衣服，以

免感冒。)7.TPRGame:ISayYouDo（巩固新词）8.巩固课文活动a.教师出示下列问题，请学生边看视频边思考：What’swrongwithBen？WhatwillSallydo?WhatwillMomdo？b.教师播放课文视频。c.师生共同

答疑解难。d.Listenandimitate.e.PlayinRoles.f.情感教育：当同学、朋友或家人生病时，要主动表达关切之情，并帮助他们做一些力所能及的事情。（设计意图）构词法教学引导学生自主探索

，将新知与旧识连接起来，使新的、长的单词的教学简单化、趣味化，便于学生掌握；Chant、PlayinRoles这些活动利用了学生好动、爱模仿的特点，充分调动了学生的表现欲。Step3Practice1.完成课本第20页的Lear

ntowrite.部分。2.语音教学,复习巩固字母组合ar，er，ir，or，ur在单词中的发音。（设计意图）引导学生通过探索讨论、合作学习得出语言规律，教给了学生自主学习的方法。Step4、ExtensionGroupWork:What’swrongwithyou?（情境会话）1、教

师出示情景图，学生分组，每小组选一图完成对话。2、学生汇报。（设计意图）“What’swrongwithyou?”这个小组拓展活动让学生在小组内互相讨论、互相交流，锻炼了学生的口语交际能力，培养了学生的合作学习的学习策略。同时，渗透了关爱他人，要为他人做力所

能及的事的情感教育。Step5、SummaryT:Whathaveyoulearnedtoday?设计意图：引导学生回顾学习过程，进一步进行了语言的输出;同时引导学生懂得关心他人。Step6、Homework必选：

1、Finishofftheactivitybookofthislesson.自选（可全选）：1、Listenandreadthetextskillfully.2、Trytomakeachant:What’swrongwithyou?3、T

rytosingasong:FiveLittleMonkeys.设计意图：布置了听、读、写的作业，巩固了孩子们的语言知识和技能。同时自选的作业让学生根据兴趣、学习程度选择,既照顾了学习程度差的学生，又满足了学习程度高的学生，实现了面向全体学生。Step7、BlackboardDesign

：Unit3SeeingaDoctorPartAA:What’swrongwithyou?B:Ihaveaheadache./toothache.→hospitalfever/cold九、教学反思本节课要求学生掌握单词toothache,headac

he,fever,cold能用句型What’swrongwithyou?Ihaveaheadache.Ihaveatoothache.Ihaveafever.Ihaveacold.进行问答。引导学生能主动关心同学或他人的健康，表达关切之

情。小学英语教学的基本原则是把学生看作有个性的学习者，教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。所以，本课的教学设计我遵循了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。在课上，我主要用情境进行教学，学生表演得很投入，

知识掌握得较牢靠。我先用了多媒体课件展示，激发学生的好奇心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流等环节完成教学，培养学生综合实践能力。