【文档说明】闽教版英语六年级下册《Unit 3 Seeing a Doctor Part A》教案3.doc，共(4)页，129.500 KB，由小喜鸽上传

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册次第八册教学内容Unit3SeeingaDoctorPartA执教教师张捷课型新授课执教日期教学目标◆语言知识目标1.学习词汇：ill，wrong，headache，toothache，fever，haveacold等。

2.学习句型：What’swrongwithyou？Ihaveaheadache.3.学唱歌曲：FiveLittleMonkeys。4.复习巩固字母组合ar，er，ir，or，ur在单词中的发音。5.功能：谈论身体

的健康状况和就医。◆语言技能目标1.能根据拼读规律，读出单词ill，headache，toothache等单词。2.能够询问他人的健康状况并给予帮助。3.能根据模拟的情景进行表演和对话。◆情感态度能够主动

关心同学或他人的健康，表达关切之情，并帮助他们做一些力所能及的事情。教学重点1.学习词汇：ill，wrong，headache，toothache，fever，haveacold等。2.学习句型：What’swrongwithyou？Ihaveaheadache.教学难点1.能根据拼读

规律，读出单词ill，headache，toothache等单词。2.能够询问他人的健康状况并给予帮助。3.能根据模拟的情景进行表演和对话。学生学情分析六年级学生有了一定的英语知识基础，对新知识有强烈的探索精神。学习资源及教具准备1.本课新单词卡片和本课挂图。2.hill，daughter等旧单词

卡片。3.一张医生图片和一支体温计。4.录音机或多媒体教学光盘。课时安排2首备调整策略和实践教学过程设计Step1Warmingup1.师生互致问候。2.学唱歌曲：FiveLittleMonkeys。3.呈现课题并教学单词doctor。（1）教师指着歌词中的两句话：Onefelld

ownandbrokehishead.Mamacalledthedoctor.边说边做动作，并出示医生的图片，帮助学生理解这两句话的意思。（2）在黑板上板书doctor并教学。然后出示单词daughter，与doctor进行比较学习活动，区别它们发音的

不同之处。（3）揭示课题并板书：Unit3SeeingaDoctorPartA。Step2Presentation（一）教学单词：ill，headache，toothache，fever。教学句子：Ihaveaheadache/tooth

ache/fever/cold.1.教师出示课本的第一幅图说：“ThisisBen.What’swrongwithhim?”并板书What’swrongwithhim？然后请学生听录音或观看课文的多媒体教学光盘，初步感知课文内容。

2.通过整体感知课文，引导学生找出下列两句话，板书在黑板上：Benisveryhot.Heisill.Ihaveaheadache.（1）出示单词hill来学习其发音，然后出示下列句子，进行巩固操练：Themonkeyisonthehill.It’sill.

Thebabyelephantisbehindthehill.It’sill.学习句子Benisveryhot.Heisill.请学生模仿句子说话，如：I’mnotveryhot.I’mnotill.×××isveryhot.Sheisi

ll.（2）教师指着黑板上的句子Ihaveaheadache.边读边出示单词卡片headache，并做头痛状，帮助学生理解这个词的含义，然后请学生看看这个单词的拼写，告诉学生headache是由head和

ache两部分组成，是个合成词，head表示“头”，ache表示“痛”，因而headache就是“头痛”。教学headache，haveaheadache，Ihaveaheadache.边说边做相应的动作。3.学习单词t

oothache和句子Ihaveatoothache.（1）教师做牙痛的动作，请学生自主说出读音及拼写方法，并板书在黑板上headache的下方。（2）教学toothache，haveatoothache，Ihaveatoothache.边说边做相应的动作。（3）教师做动作，学生说词组，如：教

师做头痛状,学生说haveaheadache;教师做背痛状,学生说haveabackache；教师做耳朵痛状，学生说haveanearache；等等。4.学习单词fever和词组haveafever，h

aveacold。（1）教师做寒冷、咳嗽、打喷嚏状，引出Ihaveacold.的句子教学。告诉学生cold这个单词已经学过，是“冷”的意思，是形容词。而在Ihaveacold.这个句子中，cold是名词，是“伤风，感冒”的意思。操练cold，haveacold，Ihavea

cold.边说边做相应的动词。（2）教师边说边做Ihaveacold.的动作，并拿出体温计做出测量体温的动作，然后夸张地说：“Oh.Ihaveafever.”并以同样的方法进行学习活动。5.游戏——我说你做。游戏规则：教师说

句子，学生做动作；教师做动作，学生说句子。先全体后个别，反应快且做得正确者获胜。（二）教学单词wrong，教学句子What’swrongwithyou?1.请学生翻开课本第16页，自读课文对话一遍，再次理解对话所表达的意思，并根据对话内容，猜测What’swrongwithy

ou？的含义。2.学习单词wrong和句子What’swrongwithyou？3.完成课本第17页的Askandanswer.部分。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。（2）同桌两人进行问答练习，然后请个别学生展示。（

三）巩固课文活动1.教师播放课文录音或多媒体教学光盘，学生模仿跟读，一边读一边理解课文大意，在不明白的地方做上记号。2.教师为学生答疑解难。3.教师出示下列问题，请学生根据课文内容进行回答：What’s

wrongwithBen？WhatwillSallydo?CanBengotoschooltoday？Whatwillhedo？WhatwillMomdo？4.学生分角色朗读或表演对话。5.情感教育：当同学、朋友或家人生病时，要主动表达关切之情，并帮助他们做一些力所能及的事情。6.完成课本第20页

的Learntowrite.部分。（四）语音教学1.教师出示5个单词，如：park，tiger，first，short，turn，用红色字体显示字母组合ar，er，ir，or和ur，请学生反复读一读这5个单词，仔细揣摩这5个单词中字母

组合的发音，然后请个别学生站起来说一说。2.请学生看课本第17页的ListenandlearntheEnglishsounds.部分，教师播放录音，学生模仿跟读。3.请学生再说出一些含有这些字母组合的单词，如：T：er

，//T：or，//S1：er，//，fatherS1：or，//，cornS2：er，//，teacherS2：or，//，shortStep3Extension综合活动：情景表演。请一学生上台做出一副无精打采的样

子，全班学生问：“What’swrongwithyou？”该生边做动作边回答：“Ihavea….”教师提出问题：“Whatcanwedotohelphim/her？”请学生说一说自己的看法，如：S：What’swrong

withyou，A？A：I’mveryhot.Ihaveafever.T：Whatcanwedotohelphim/her？S1：I’llcallhis/hermom’smobilephone.S2：I’lltakehim/hertohosp

ital.S3：I’llgivehim/hersomewater.S4：I’llgivehim/hermycoat.Step4Homework1.听课文录音，并模仿跟读。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.模仿录音，学唱课本第20页的歌曲：FiveLittleMonkeys。4.预习下节课内

容。