【文档说明】闽教版英语六年级下册《Story Time》教案2.doc，共(2)页，56.000 KB，由小喜鸽上传

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TheOldManandtheGoldfish微设计一、设计主题本设计选自于闽教版小学英语第八册中的”StoryTime”，适用于小学六年级的学生阅读。二、教学背景分析作为六年级的学生，经过四年的英语学习，他们已具备一定的语言知识和语言综合运用能

力，此故事作为一个经典的外文寓言故事，很多孩子都很熟悉故事的大概内容，但是作为英文故事的形式出现时，教师不仅要让学生了解故事的梗概，更应该教于学生英文阅读的方法和技巧，这就需要教师运用合理的教学方法和手段。三、教学目标1、知识与技能：

（1）通过学习，了解故事的答题内容（2）通过学习，掌握阅读英文故事的技巧和方法2、过程与方法：通过多媒体和实物图片激起学生想要探究学习的兴趣。3、情感、态度和价值观：引导学生懂得不能贪得无厌，应知足常乐。四、教学方法在设计此阅读课时，我利用抛钻引玉的方法，从三个疑

问词“who,where,what”出发，让学生在阅读完本故事后，抛出“Whoareinthestory?Wheredidtheylive?Whathappenedtotheoldmanandthegoldfish?”有意识、有层次地回

顾故事的内容，把文中的人物、地点、事件，这些故事的大纲有了清晰的认识。其次，理清文中人物间的关系。比如：theoldman与thegoldfish的关系等等，让学生深入了解故事发展的脉络。引出“anew

washtub,anewhouse,apalaceandsomenewclothes”等事物，并以图片实物的形式呈现，让学生对故事有更直观的印象。尔后，抓住文中的情绪单词“unhappy”,并以此作为切入口，引出四个一般疑

问句：“1）Whenhiswifegotanewwashtub,wasshehappy?2)Whenshegotanewhouse,wasshehappy?3)Whenshegotapalaceandnewclothes,wasshehappy?4)Whenshewantedtobetheq

ueenofthesea,wasthegoldfishhappy?”四个问题不是随意地呈现，而是根据故事的发展，层层递进，这样的设计让学生在一问一答中体会到故事的高潮，也领略到阅读的快乐。在处理故事结尾的时候，我原本设计以PPT的形式将所有的事物消失以体现Thegoldfishtookeve

rythingback.但是缺乏了新意，也让学生缺失了动手的机会，因此，我运用了图片实物的方式，设计让学生根据故事发展，将thegoldfish所要收回的事物让学生演示出来。从而，增加学生对故事的阅读的实践性和趣味性。最后，由此故事引申出相应的情感

教育即：“Don’tbegreedy.”五、教学小结在本故事的阅读中，以提出问题——解答问题——理清故事脉络的方式，并设计配以PPT、图片、视频等教学辅助手段，和有效、及时的课堂评价方式。从一篇故事出发教授学生阅

读英文故事的其中的一些技巧和方法，这才是本课教学的主要目标。在设计中如何能层层递进地让学生理解故事是一大难点，设计问题是突破难点的关键，因此，在前文提及的问题都是根据故事发展，有目的、有意义的呈现的。在教学的每个环节中，力求发挥学生的主体作用，效果良好。