【文档说明】闽教版英语六年级上册《Unit 7 Thanksgiving Part C》教案2.doc，共(3)页，64.000 KB，由小喜鸽上传

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闽教版小学英语Unit7ThanksgivingPartC，Book7教学设计【教材及学情分析】一、教材分析本单元的话题是Thanksgiving.它是一个有关西方国家节日的话题。这节课所设计的教学内容是Unit7单元的PartC，它是对PartA和PartB学习的整理与运用。编者

在教材使用说明时，把它定位为选修部分，在教学时间允许的条件下，可以进行适当的拓展和延伸,所以本节课我在学生已经学习了解感恩节这个节日文化的基础上，利用思维导图整合教材PartA&PartB内容，再以听

说读写为主线，组织学生从文本过渡到课外阅读，继续学习了解中西方不同的节日文化礼仪等。本课主要内容是围绕着when，what，how等疑问词展开Thanksgiving,American,invite,joi

n,helpyourselves,corn,soup等词汇复习和Passmethecorn,please./Wouldyoulikesomesoup?等餐桌礼仪用语句型的操练和运用。同时由浅入深地设计

问题任务，让学生在不断完成任务的同时，学会和初步运用本单元的重难点句型。在教学过程中注重学习策略的渗透和知识的灵活扩展，发展学生综合语言运用能力，提高学生的英语文化素养。二、学生情况分析六年级的学生经过三年多的英语学习生涯，具有一定的基础知识和语言技能，初步具备用英语进行简单日常交际的能力

。大多数学生已经形成了良好的学习习惯和自主学习能力，对英语保持着较浓厚的学习兴趣，上课也比较认真。但同时也存在着两级分化，部分学生基础较薄弱，需要老师进行分层性教学，多加强指导，多使用激励性评价语言来增强他们的信心，促使他们能迎头赶上，积极参与课堂并能够与他人合作，共同完成学习任务。【教

学设计理念】利用思维导图的方式引导帮助学生对本单元的学习内容进行梳理整合并开展听说读写能力系统训练，逐步渗透阅读、听力、朗读等学习策略和技巧，进一步培养学生综合运用英语的能力，最终达到学会用英语做事和交流的目的，实现英语学习的工具性和人文性的统一。【教学目标分析

】根据《小学英语课程标准》的课程目标和教材内容，结合学生实际情况，确定教学目标如下：一、语言知识目标1.能听说、认读理解单词和短语：Thanksgiving,American,invite,join,helpyou

rselves,corn,soup等。2.能听懂、会说并在实际情景中交流应用以下句型：1)WhatisThanksgiving?It’sanAmericanholiday.2)Whenisit?ThefourthThursdayofN

ovember.3)Howdoyouspendit?Wehaveabigfamilydinner.Wealsoinvitefriendstojoinus.4)Pleasehelpyourselvestothefood.5)Passmethe…

，please.Hereyouare.Thankyou.6)Wouldyoulikesome…？Yes，please./No,thanks.3.能学唱歌曲HappyThanksgivingtoYou!和绕口令GiveThanks。二、技能目标1.能正确朗读课文对话，

要求做到发音清楚，语调基本达意，养成按意群朗读的习惯。2.能用所学的知识谈论和描述感恩节。3.能就节日的话题开展简单的相关交流。三、情感态度目标1.让学生了解有关西方感恩节的故事，教育引导学生，要心怀一颗感恩之心。2.培养学生热情好客的良好品质。四、学习策略目标1.能在小组合作活动

中积极与他人配合，共同完成学习任务。2.积极运用所学英语进行表达和交流有关感恩节的话题。五、文化意识目标1.通过感恩节，了解西方国家的饮食文化。2.在学习和日常交际中，能初步注意到一些中西方重要节日文化的异同点。【教学重点、难点分析】1.教学重点：能认读、听懂、会说并理解应用本单元的重点词语

(Thanksgiving,American,invite,join,helpyourselves,corn,soup)和句型(Pleasehelpyourselvestothefood.Passmethe…，please.Hereyouare.Thankyou.Wouldyoul

ikesome…？Yes，please./No,thanks.)。2.教学难点：能在生活实际中初步运用所学的英语知识就感恩节话题开展简单的交流。【教学准备】1.学生课前准备：上网了解感恩节的相关信息知识。2.教具：CAI，somewordcards，atask

list【教学过程设计】Step1.Warmupandrevise1.Makeanorganization.2.Learnthesong:《HappyThanksgivingtoYou!》(设计意图：通过课前

欣赏感恩节歌曲，创设英语课堂的氛围，同时导入本课感恩节的话题。)3.Showthetitle:Unit7ThanksgivingPartC4.Showtheevaluation.5.Playaquickly-responsegame.(设计意图：设计快速反应游戏，激发学生学习兴趣，在帮助学生复习旧

知的同时又为新课学习打下基础。)Step2.Presentandpractice1.Showapictureofmindmapping.(设计意图：通过思维导图，呈现本课学习总任务。)2.Task1:RevisePartAwithsomequestionsbeginningwit

h“When,What,How”.(设计意图：以“When,What,How”为导线，引导学生在回答问题的任务过程中，锻炼听说能力。)3.Task2:RevisePartBaccordingtothet

ablemanners.(设计意图：在听音划出有关餐桌礼仪句子的任务过程中，渗透和练习句子朗读技巧。)4.Practisethekeypatternsindifferentsituations.(设计意图：从简单的替换练习过渡到在情景中的初步运用，培养自主学习能力。)Step3.Li

steningtraining1.Task3:Listenandcircletherightpicture.2.Showtheskillsoflistening.3.Checktherightanswers.(设计意图：在听力专项练习中渗透提高听力技巧，发展有效学习策略。)

Step4.Readingtraining1.Task4:Readandchoosetherightanswers.(设计意图：掌握运用一些简单的阅读技巧—读、找、选，学会观察思考，提高阅读能力。)2.Teachtheskillsofreading.3.

FindthesameanddifferencebetweenThanksgivingandtheSpringFestival.(设计意图：让学生初步了解中西文化差异，对祖国传统文化有更深刻的了解，同时发

展跨文化意识。)Step5.Extensiontraining1.Task5:Whatcanwelearnfromthelesson?(设计意图：结合本课教学主题，适时地对学生进行感恩情感教育。)2.Let’schant:GiveThan

ks.3.MakeaThanksgivingcard.4.StickthecardsontheThanksgivingtree.(设计意图：在动手制作感恩心愿卡的实践过程中，培养学生语言综合运用能力。

)5.Conclusion:Who’sthewinner?(设计意图：运用过程性评价机制，肯定学生的学习成果，激励学生学习信心。)Step6.Homework1.读一读：听、读Unit7单元课文3遍。（）2.找一找：利用互联网，查找并观看有关感恩节

的原声影视作品。（）3.做一做:做一张感恩卡片送给你要感谢的人并大声地说出谢意。（）(设计意图：1.运用过程性评价机制，激励学生学习。2.利用网络资源，发展课外阅读，提高英语文化素养。)Step8.Thedesig

noftheBlackboardWhenWhatHowTablemanners