【文档说明】《正数和负数的概念》教学设计2-七年级上册数学人教版.doc，共(4)页，27.500 KB，由小喜鸽上传

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1.1《正数和负数》教学设计内容简介1．《正数和负数》是人教版义务教育教科书七年级数学第一章第一节．2．“正数与负数”是“有理数”一章的第一节课，引入负数是实际的需要，也是学好后续内容的需要．本节先回顾数的产生和发展，然后通过引言中温度、产量增长率、收支情况的实例，引出负数，进而给出正数与

负数的描述性定义并进一步介绍正负数在实际生活中的应用．学情分析1．学生已经学过了整数、分数和零的知识，还学过用字母表示数的知识，这些都是学习本节内容的基础．2．负数是一个比较抽象的概念，为了让学生能比较容易理解负数，要多采用从学生的生活实际出

发，让学生理解由于知识面的不断扩大，引入负数的必要性．教学目标知识与技能：1、使学生了解正数和负数是从实际需要中产生。2、使学生理解正数和负数的概念，并会判断一个数是正数还是负数。过程与方法：1、初步会用正负数表示具有相

反意义的量。2、在负数概念的形成过程中，培养学生的观察、归纳与概括的能力。情感、态度与价值观：让学生感悟数学与日常生活的联系，适时的渗透爱祖国、爱科学的思想教育，激发学生学数学、爱数学的情感。教学重点正数和负数的概念，初步会用正数和负数表示具有相反意义的量。教学难点1、负数的意义。

2、用正数和负数表示具有相反意义的量。教学用具多媒体课件教学过程一、复习旧知活动1数的产生和发展离不开生活和生产的需要，同学们观看下面几幅图，那位同学知道这些图片介绍的是什么内容？（学生观看图片后举手回答），以前我们学过整数和分数，那么在生活中

仅有整数和分数够用吗？二、设置情境，引入新课活动2（同学们观看课件）在例子中你发现有你不熟悉的数字吗？它表示什么意思？从而引出前面带有“—”的符号，引出负数，以前学过的数已经不够用了。活动3正数和负数的概念正数：

像3、2、0.5、2.7%„这样大于0的数叫做正数。负数：像–3、–2、–0.5、–2.7%„在正数前面加上符号的数叫做负数。特别注意零既不是正数，也不是负数。活动4练习(目标小测)加强学生对正数和负数的理解。活动5用正数和负数来表示具有相反意义的量。利用一段语文的诗中的相反词，引出

数学的相反意义的量，在数学的世界里，一对对具有相反意义的量，也是这个大家庭的成员，它们彼此矛盾而又和平相处，为数学世界增添了无穷的魅力。活动6讲解例题让学生进一步理解正负数及会用正负数表示相反意义的量。三、练习(学生思考后举手回答)让学生对会用正负数表示相反意义的量加深理解。四、小结

1、正数和负数的概念，注意零既不是正数，也不是负数。2、如果一个问题中出现相反意义的量，我们可以用正数和负数分别表示它们。五、作业书上第4页练习1、2、3、4题教学反思：初一孩子进出初中后的第一节数学知识讲授课，怎样让孩子感到原来初中的数学课程很有趣，第一节数学课的讲授显得很重要。在本节课的

教学中，我抓住了初一学生的心里特征与好奇心，使学生在起跑线上就充满力量与热情，让学生得到全面的提高与发展。首先、创设情景，激发学生的学习兴趣。其次、注重知识在实际生活中的应用。最后、合作观察，体验团体乐趣。