【文档说明】《角》教学设计3-七年级上册数学人教版.doc，共(4)页，112.500 KB，由小喜鸽上传

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4.3.1《角》教学设计-1一、教学目标分析：知识技能：（1）理解角的概念，掌握角的表示方法。（2）体会用运动的观点理解角、平角、周角的概念。过程与方法：提高学生的识图能力，学会用运动变化的观点看问题。情感态度与价值观：在经历认识角的数学活动过程中，感受图形世

界的丰富多彩，激发学生的求知欲。二、教学重点与难点：1．重点：角的定义，角的表示方法，2．难点：会用不同的方法表示一个角。三、教法、学法1.教法：启发诱导、讨论法、练习法2.学法：自主探究、合作交流、练习法四、教学用具：三角板、多媒体等。五、教学

过程：（一）创设情境引入新课：1、课件展示一些生活中的图片：2、提出问题：观察以上实物，给我们什么平面图形的形象？根据学生的回答，引入新课——《角》。【设计意图:从生活中实例抽象出角，感受图形世界的丰富多彩,体现数学来源与生活。】（二）教授新课1、师生共同分析图形特点，不断补充、完善，

归纳总结，给出⑴角的定义（静态）：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角。⑵角的表示方法，教师结合图展示角的表示方法：①用三个大写字母(表示顶点的字母一定要写在中间)或一个大写字母来表示（顶点处只能有一个角）；②用一个小

写希腊字母加弧线表示；③用一个数字加弧线表示。2、出示一组习题，学生进行判断3.完成已下各题（1）写出图中能用一个字母表示的角；ECBA（2）写出图中以B为顶点的角；（3）图中共有几个角.4.请你把图中用数字表示的角改为用字母表示的角.5.（1）以点O为端点引2条射线，此时图

中共有多少个角？怎样表示？（2）以点O为端点引3条射线时，共有多少个角？怎样表示？（3）以点O为端点引4条射线时，共有多少个角？怎样表示？（4）以点O为端点引5条射线时，共有多少个角？怎样表示？（5）以点O为端点引

n条射线，共有多少个角？【设计意图：考查学生对概念的理解及角的表示方法的掌握程度。】3、教师演示动画，给出角的动态定义。【设计意图：让学生学会用运动变化的观点看问题，培养学生多角度认识问题的能力。】（三）、小结评学升华新知1、请你谈谈你的收获和疑

问。2、在学生交流的基础上，引导学生归纳本节课所学知识;(1)角的定义:①有公共端点的两条射线组成的图形叫做角.（角的静态定义）②角可以看作由一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形。（角的动态定义）(2)角的表示方法：①用三个大写字母(表示顶点

的字母一定要写在中间)或一个大写字母来表示（顶点处只能有一个角）；②用一个小写希腊字母加弧线表示；③用一个数字加弧线表示。【设计意图：培养学生总结与概括的能力。】（四）、布置作业【设计意图：巩固基础知

识、形成基本技能。】