【文档说明】鲁科版（五四制）英语三下《Unit 5 Lesson 3 We read in the library》教案.doc，共(5)页，15.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

Unit5schoolLesson3Wereadinthelibrary.（新授）一、教学目标：知识目标：1.熟悉5个元音字母；能初步了解26个字母根据发音的分类。2．能听懂、会说、认读与学校相关的单词

：sing,draw,library,here并能结合本单元所学句型灵活运用3．能听懂、会说、认读谈论学校的功能室和学校生活的句型：“Wereadinthelibrary.”能力目标：能用所学句型简单介绍学校场所和学校生

活。情感目标：培养学生热爱学校、热爱学校生活的情感。二、教学重难点：重点：能听懂、会说并认读句子：“Wereadinthelibrary.”并运用所学句型谈论和介绍自己的学校难点：26个字母根据发音进行分类。三、教学方法：听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习四、教学用具：教

学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰五、教学课时：1课时六、教学思路设计：1、上节课的歌曲，激发学习兴趣。2、出示挂图，介绍情景。3、听录音或看教学光盘学习语言4、分组演练课文；听力活动5、教师描述功能室，学生猜6、字母书写七、教学过程

：一、热身（warm-up）⒈教师播放课本第37页的歌曲Wehaveamusicroom.营造学习氛围，复习上节课学习的内容，为新课的学习作铺垫。⒉请学生展示上节课的课外活动内容。二、呈现（presentation）⒈教师出示本课listenandsay部分的挂图，

介绍情景：Jenny带lucy参观了musicroom,artroom、library和playground.出示图书馆图片并结合单词卡片教授单词library，教师示范发音，使学生掌握正确的读音。⒉教师指着挂图上的library问学生：Whatdowedointhelibrary

?鼓励学生回答Wereadhere.教师出示单词卡片，带领学生复习单词read，并以同样的方式学习单词sing和draw.⒊教师说出单词singdrawreadplay,学生做出相应的动作，然后请一位学生到教室前面做动作，其他学生根据该学生所做动作说出相应的单词。⒋播放录音或教学光盘，请学生整体

感知课文内容，并回答：Wheredowesing?Wheredowedraw?鼓励学生用Wesinginthemusicroom.Wedrawintheartroom.来回答。⒌请学生阅读课文，再听录音或观看教学光盘，跟读模仿。三、练习（

practice）⒈请学生分组演练，然后全班分角色朗读课文，学生戴头饰上台表演对话。⒉请学生观察let’stalk部分的插图，播放录音或教学光盘，引导学生两人一组进行练习。课文中没有出现的一些功能室，教师可以根据情况

适当补充。⒊听力活动：教师出示音乐教室，美术教室，图书馆的图片，学生认真听教师所说的句子，判断正误。如果句子有误，可由学生尝试说出正确的句子。例如：T:Wesingintheartroom.S:No.(Wesinginthemusicroom.)四

、运用（production）⒈教师拿出一些学校功能室的图片，反面朝向学生，教师对某个功能室进行描述，由学生来猜是哪个功能室。此活动可在全班或小组内进行。如：T:It’sonthefirstfloor.Wesinghere.S:It’sthemusicroo

m.⒉完成配套练习。五、字母书写（learningletters）⒈教师出示字母卡片，先复习字母A-Z，引导学生体会26个字母的发音特点。教师依次出示字母Ii,Uu,Ff,让学生找出含有元音/ai/辅音/ju:/

和元音/e/的字母。学生可能找不全，教师需加以补充，之后让学生反复朗读，体会发音规律，同时提醒学生注意字母O和R的发音。⒉请学生在练习本上仿写字母。六、课外活动（after-schoolactivities）⒈听录音，模仿跟读。⒉每人画出学校的一个功能室，运用

所学内容介绍功能室的位置及作用。板书设计：Lesson3Wereadinthelibrary.Isthisyourmusicroom?Yes.Wesinghere.Isthisyourlibrary?Yes,itis.Wereadinthelibrary.

课后反思：