【文档说明】《“配套”问题》教学设计1-七年级上册数学人教版.doc，共(4)页，333.000 KB，由小喜鸽上传

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13.4实际问题与一元一次方程(第1课时)——配套问题【教学任务分析】教学目标知识技能1、能根据实际问题中的等量关系列出方程，掌握产品配套问题；2、通过观察、实践、讨论等活动经历从实际中抽象数学模型的过程；3、培养学生分析问题，解决问题的能力.过程方法1、经历将实际问题转化为数学

问题的过程，进一步体会并认识到方程是刻画现实世界的一个很有效的数学模型，渗透数学建模思想.2、培养学生的抽象、概括、分析和解决问题的能力。情感态度１.通过学习，进一步认识到方程与现实世界的密切联系.感受数学的应用价值，增强用数学的意识，从而激发学生学习数

学的热情.２.体会在解决问题的过程中同学之间交流合作的重要性.重点分析实际问题，根据实际问题列一元一次方程解决产品配套问题.难点寻找实际问题中的相等关系，列出一元一次方程.【教学流程】流程教学过程（师生活动）设计意图新课引入新课引入：解方程：5x=3(48-x)（学生在练习本上做）我们已经

学会了如何解一元一次方程，方程是分析和解决问题的一种有用工具，我们今天就来学习用一元一次方程来解决实际问题（板书课题3.4实际问题与一元一次方程）生活中我们提倡节约，生产中更不能浪费，怎样才能避免不浪费呢？这就要合理地分配劳力和材料，使生产的产品配套。这节课我们将运用学过的

一元一次方程来解决产品配套问题。播放课件：生活中的一些产品配套图片。让学生举一些生活中配套问题的例子。1件上衣配1条裤子上衣的数量=裤子的数量1个桌面配4个桌腿等量关系:桌腿的数量=4×（桌面的数量）（桌面的数量）：（桌腿的数量）=1：4比例的性质内

项之积等于外项之积1.复习解一元一次方程的一般步骤2.通过引入和观看图片，激发学生对本节课的学习兴趣。3.由配套关系如何得出等量关系2应用探究配套与人员分配问题例1某车间22名工人，每人每天可以生产1200个螺钉或2000个螺母，1个螺钉需要配2个螺母，为了使每天

生产的螺钉和螺母刚好配套，应安排生产螺钉和螺母的工人各多少名？【分析】（先由学生读题，教师引导）填表：产品类型单人产量生产人数总产量螺钉1200x1200x螺母200022－x2000(22－x)找出等量关系：螺母的数量=2×（螺钉数量）解：设安排x名工人生产螺钉，则（22-x）名工人生产

螺母.根据题意得2000(22-x)=2×1200x解得X=10生产螺母的人数为22-x=12答：应分配10名工人生产螺钉，12名工人生产螺母.鼓励学生用其他方法求解如果设应安排x名工人生产螺母，又该怎样列方程呢？（由学生在下面完成）由学生独立完成填

表，然后通过合作交流，得出结论，让学生品尝成功的喜悦。通过提问和学生的回答，了解学生对表格信息的理解能力，引导学生对表格信息做出初步梳理和加工，能否找出相等关系检验学生是否理解表格信息的意思。尝试应用变式练习：某车间22名工人，每人每天可以生

产1200个螺钉或2000个螺母，2个螺钉需要配3个螺母，为了使每天生产的螺钉和螺母刚好配套，应安排生产螺钉和螺母的工人各多少名？（只列方程，不解）练习题是针对例题变式的.通过例题的学习，自己能试着解决问题由

例题的解答归纳总结用一元一次方程解决实际问题的基本过程：实际问题设未知数，列方程一元一次方程解方程实际问题一元一次方程的解的答案检验（x=a）学生经历了发现问题、探究问题、解决问题，体会到用一元一次方程解决实际问题的一般过程，此时用框图和文字结合的形式表示出来，有助

于学生从整体上认识实际问题与一元一次方程的关系，体现数学建模的一般思路.3课堂练习练习1：一套仪器由一个A部件和三个B部件构成.用13m钢材可以做40个A部件或240个B部件.现要用63m钢材制作这种仪器，应用多少钢材做A部件，多少钢材

做B部件，恰好配成这种仪器多少套？部件名称每3m产量钢材用量总产量A40x40xB2406－x240(6－x)练习2.某工地需要派48人去挖土和运土，如果每人每天平均挖土5方或运土3方，那么应该怎样安排人员，正好能使挖的土及时运走而且不窝工？等量关系：每天挖的土方

=每天运的土方（学生在练习本上独立完成）拓展练习：某服装厂要生产某种型号的学生校服,已知3m长的某种布料可做上衣2件或裤子3条,一件上衣和一条裤子为一套,库内存这种布料600m,应如何分配布料做上衣和做裤子才能恰好配套？校服每米产量布

料用量总产量上衣32x32x裤子1600－x600－x试编一道关于配套问题的题目巩固本课中配套问题的求法，再次使学生感受到数学的应用价值。同时也检查学生对本节配套问题的掌握程度。配套关系没有直接给出，隐含在题中没直接给出单位效率，通过前面的学习考虑把

3米产量换算成1米的产量是解决本题的关键看时间情况归纳总结以板书内容归纳总结体现数学建模思想作业必做：习题3.4第2、3、题。选做：107页第9题作业分必做题，选做题.学生自主选择，让不同的学生在数学学习上获得不同的发展.4板书设计3.4实际问题与一元一次方

程——配套问题实际问题建立数学模型实际问题设未知数，列方程一元一次方程解：设分配x人生产螺钉，则（22-x）人生产螺母根据题意得：2×1200x=2000（22-x）解解方程得6x=5(22-x)方11x=110程x=1022-x=12实际问题一元一次

方程的解答：应安排10名工人生产螺钉，12名工人螺母的答案检验（x=a）教学反思