【文档说明】鲁科版英语五年级下册《Lesson 3 How can we keep healthy？》精品教案2.doc，共(9)页，20.657 KB，由小喜鸽上传

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教学设计HowCanWeKeepHealthy教材分析本课改编自鲁科五•四学制2011课标版5年级下册的第3单元，以“Howcanwekeephealthy?”为题的短文。本书是按照国家《义务教育英语课程标准》编写而成，旨

在通过选取符合学生心理生理特点的教材，采用适当的表现形式，为学生提供具有生活性、时代性和文化性的课程内容，激发和培养他们的自信心和求知欲，使他们掌握一定的语音、词汇、句型等语言基础知识，发展听、说、读、写技能。学情分析在本课之前学生已经掌握了一些短文中出现的名词如vegetabl

es,fruit,candy等，并且已接触过以下的短语dosports,takeashower,brushteeth,washhands等，在本课的短文学习中还要进一步练习和强化这些单词和短语，由于学生已经具备了一定的自主学习的能力和较强的口语表达能力，，因此在教学设计上我力求创造性地使用教材，采

用翻转课堂的教学模式，加大课堂教学的信息含量，给学生更多的空间和时间去交流去表达，张扬他们的个性，发展他们的语言技能，体现学科生命教育理念。教法与学法新课程标准倡导学生是学习和发展的主体，而小学中高年级的英语有一定的难度，比较的枯燥，因此在一堂课

中吸引学生的注意力，激发他们的好奇心求知欲及充分激发学生的主动意识和进取精神就成了关键，根据我对教材的理解和分析，在教学中我主要运用了以下的方法：1.翻转课堂让学生在课前搜集健康方面的英语单词和知识，让课堂成为学的课堂，引导

学生利用现代化手段自己收集信息，整理信息，发布信息，通过小组合作展示的方式分享学习成果。2.任务型教学模式在短文的学习过程中，教师为同学们布置一个个的小任务，学生们在完成任务的同时体验成功的乐趣。3.情景交际法语言只有在一定的情境中才能使其表达富有真实意义，因此我用多媒体课件

为学生创设情景，让学生在真实的语言情境中学习如何给别人advice,让学生在实践中获信息，习得英语。4.视听法通过美国的公益广告引入主题，用自制的课件展示播放课文录音，为学生提供看听读的练习机会。学法：在教学中我注重了学习方式的转变，融合翻转课堂和探究式的教学模式，

我以课程目标为最根本出发点，以改善学习者的学习方式、提高学习效率为目的，把信息技术的应用融合在课程实施中，最终实现学习方式的根本变革，本课遵循“以趣促学，以动激思，活化教材，整体发展”发散学生思维，把教材内容活化为实际生活，活化为交际！以提高学生的综合

语言运用能力！教学目标根据新课程标准的要求，以及对教材及教学内容的分析,结合学生生理和心理的特点，我为本课设计了以下的教学目标：知识技能目标(1)掌握单词sodas，also短语junkfood为别人提出建议。(2)理解并灵活运用句型you

needto...提出建议。（3）理解短文含义，了解并能够从三个方面提出健康方面的建议eatwell,dosports,keepclean提高学生综合语言运用能力。过程方法目标(1)在教学实践的过程中，培养学生学习兴趣，强化学生实际使用英语的意识和能力。(2)在反转课堂和任务型的教学活动中，培

养学生自主学习能力，倡导学生参与、合作与交流，发展学生综合语言运用的能力。情感态度目标(1)在为别人提建议时，让学生体验到助人的快乐。(2)培养学生积极进取、乐于参与、主动质疑的情感态度，并在活动中走向成熟，学会交际。（3）培养学生形成健康的生活习惯。重点：学会用句型you

needto...给别人提出建议，从eatwell,dosports和keepclean三方面提出健康方面的建议。难点：提高学生自主学习的能力和阅读能力，了解健康方面的常识，提高综合语言运用能力。教学过程：一Warmup.（一）唱英

文歌曲Running热身.（二）自由对话T:Whatsportsdoyoudo?T：What’syourfavouritefood?Ss:Myfavouritefoodis…(谈论饮食和运动，为后面的健康话题做铺垫，涉及与后面内容相关

的关于饮食和运动方面的一些词汇和短语。)二Leadinthenewlessonbywatchingthecartoon.Ilikewatchingcartoons.Let'swatchcartoons,trytounderstand,w

hat’sitabout?S:It’sabouthealth.T:Healthisveryimportantforus,everybodywantstobehealthy,didyousearchtheinfor

mationabouthowtokeephealthy?howtobehealthy?S:...T:youknowalotabouthealth,let’sseewhatthedoctorsays.(由学生感兴趣的卡通片入手，

结合学生的生活实际，激发学生兴趣。让学生根据课前的自学就健康问题作出自己的回答。优质的英语课堂不能单以教师传授给学生有效信息的多少来衡量，还要注重学生信息内化及运用能力的大小。单纯直接的课堂教学乏味无趣，容易使学生感到压

抑，产生心理疲惫，阻碍学生对语言信息的内化。因此，我采用反转课堂的教学模式，让学生在课前进行在自学和信息搜集，并创设轻松活泼的教学情境，在情境中呈现新内容，引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化、运用。)三Readthearticle,trytoknowhowto

behealthy.1.Learnthedoctor’sadvice.answertheteacher’squestion.1)T:What’sthedoctor’sadviceonhowtokeephealthy?S:Youneedtoeatwe

ll,dosportsandkeepclean.(板书重点句型Youneedto,eatwell,dosports,keepclean.2Learnindetail.Eachgroupchooseapartofitandlearningroupswiththehelpofinternetandp

ad.(接下来要细致学习，分组选择学习的内容，小组利用网络资源合作学习,然后到前面来当小老师跟大家共享学习成果。)3Learnpart1.1)S1teachthewordjunkfood.2)s2Tolearnthetop10junkfood.(学习世界

卫生组织公布的十大垃圾食品）3)s3Toteachtheword“sodas”.(出示常见的碳酸饮料图片和英文单词,告诉学生这是不利于健康的饮料.)4)s4:Doyoueatwell?Nowreadthearticleabouteatingwella

ndtrytoanswermyquestions.A:Tobehealthy,whatdoyouneedtoeat/drink?B:Tobehealthy,whatcan’tyoueat/drink?Thestudentsreadandanswerthequestions.（在阅读中，由读懂，到回

答问题，到自己提出问题并解决问题，结合学生的生活实际，顺应学生的思维习惯，层层递进，体现学生在学习中的主体作用，并在阅读过程中获得信息，并学以致用，培养学生的阅读能力和对语言的运用能力。)4Chooseagrouptoplayagame:HealthCarRace

.Ifyouchoosethecorrectanswer,thecarcangoforward,ifnot,itwillcrashandyouhavetochooseagain.1)Thesearesnacks,don'teattoomany.2)Thefoodsare

yummy,eatthemwhenyouwantto.3)Ｉamnotthirsty,butIdrinksomewatereveryday.3)Iamnothungry,soIdon'teatbreakfast.4)Ｉlikehamburger

s,IoftengotoKFC.(健康车赛游戏.以游戏的形式把学生生活中常见的饮食方面容易进入误区的观点和做法提炼出来,由学生选择是否赞同并说明原因,寓教于乐)5.Learnthearticleaboutdos

portsoften.1)Learntheword"also".2)Readthearticlewithquestions.3)Answerthequestions:A:Howoftendoyoudosports?B:Howlongdoyoudosportseachtime?

(由抽到本部分内容的小组来带领大家学习，阅读前结合学生生活实际提出问题，引起学生阅读兴趣，阅读中循序渐进提出问题，解决问题，阅读后结合学生生活实际，在提高英语阅读能力的同时获取信息，并能把所获得的健康知识学以致用。引导学生进入锻炼身体的学习，每一次的阅读都带着不同的任务，由浅

入深，循序渐进，变化不同的学习模式，在掌握阅读内容基础之上再结合生活实际，运用所学知识解决生活中的实际问题。)5Learnthepart"TobeClean".由抽到这组内容的小组到前面讲解.(1)Readandanswerthequestion:Howtokeepclean?(2)Fi

llintheblanks.6.Groupwork.Givesomeadviceonhowtokeephealthytoyourpartnersingroups..1)Discussonhowtobehealthyingroupsandgiveyourfr

iendsomeadvice.2)Actoutingroups.（之前已经从三方面学习了如何给别人提健康方面的建议，本环节结合学生生活中实际问题互相提出合理化建议，由知识的输入到输出，既锻炼了口语实际表达能力，又帮助同学解决了生活中存在的实际问题。）7Writeanemailto

afriendandgivehim/hersomeadviceonhowtokeephealthy.3)writeanemailtoafriendsomeadviceonhowtobehealthywiththehelpofpad.4)Readtheletter.（前面已经充分的学习了

关于健康的各方面知识，做了大量听说读的练习，知识的输入量很大，最后要检验学生知识输出的能力，过渡到写，充分运用本堂课所学的知识，完成实际的生活任务，任务的设置贴近学生生活，符合学生的认知水平和语言能力。同时引导学生去帮助别人，培养学生乐于助人的品质。）7．Cultur

e.T:Thefirstwealthishealth.Wishyouahappyhealthylife.（最后教师为学生出示了谚语Thefirstwealthishealth.谚语是人类智慧的结晶，它不但包含一定的哲理，同时也是很好的语言学习材料。把谚语巧妙地运用在英语教学中，不但可以激活课堂

教学，激发学生的学习兴趣和求知欲，而且在词汇、句型、语法和写作教学中十分有效。同时通过谚语也能渗透英语文化，让学生了解中外文化的差异，对英语教学有不可忽视的作用。）教学反思：本节课采用翻转课堂的教学模式，教学设计自然流畅，较好地完

成了教学任务，解决了重点难点，在提高学生综合语言运用能力的同时，学习了健康方面的知识，获取了大量与生活息息相关的信息。本节课也存在一些问题。学生的自主学习能力还需要进一步加强，应该在今后的教学中进一步探索怎样让学生更有效地自主学习，进一步增

强学生的自主学习能力。还有就是在听的部分略有欠缺，可以在智慧课堂平台增加适合学生水平的原版听力内容，这样更有利于提高学生的综合语言能力。以上是我对本节课的反思，还不是很完善，希望能得到各位老师更多的建议和意见。