【文档说明】辽师大版英语五年级上册《Unit 9 What’s the weaher like today？》最新教案2.doc，共(6)页，53.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-149545.html

以下为本文档部分文字说明：

1IntheFields教学设计一、教材分析辽师版《英语》难度适中，在教学中突出兴趣教学，使学生能深切体会到学习英语的快乐。教材中所选择的话题和语料真实有趣，并来源于学生们身边，有助于将学生学到的英语知识与他们的生活紧密结合起来，使他们感到亲切

自然，从而乐于学习，便于记忆，便于使用。本课以大自然为主线，通过父子间的对话，引出了表示询问数量的基本句型及答语，使学生在掌握Howmany...arethere?Thereis/are...句型的基础上，能够在实际生活中询问并回答有关物品的数

量。这一单元中的重点，要根据学生的实际情况为学生创设情境，让学生体验、参与，以达到自由运用语言的目的。二、学情分析五年级学生的年龄在十一到十二岁左右，虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合。大部分学生对英语有

着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。针对这种情况，我主要采取趣味教学的模式，课上多为学生创设练习语言的环境，努力吸引学生的注意力，以便更有效地激发他们的学习兴趣。三、教学目标据新课程标准，结合对学生的学情分析，针对本节课的内容特点，确定教学目标如

下：1.知识与技能：听、说、读、写并运用单词：river，hill，lake，tree，flower。听懂、会说句型Howmany...arethere?及其回答Thereis/are...2.过程与方法：通过图

片呈现，合作活动，英语歌谣等多种互动教学方法，能够熟练掌握单词：river，hill，lake，tree，flower。通过两人合作，小组比赛等形式，能够熟练掌握并运用句型“Howmany...arethere?Thereis/are...”，提高学生的表达能力。3.情感态度与价值观：通过

本课的学习，帮助学生了解人类的生活环境，发散学生思维。让学生通过体验参与各种活动，学会与他人合作，共同完成任务，从而体验成功，培养2对语言学习的兴趣。四、教学准备英语书，单词卡片，多媒体课件。五、教学重难点1.教学重点：本课的教学重点是学生

能够熟练运用“Howmany...arethere?Thereis/are...”与同学互相问答。在课堂上要积极创设情境，帮助学生理解句型的意义，通过显示图片、小组合作、巩固练习，使学生能自如流畅地表达出来。2.教学难点本课的教学难点是Howmany...后面加的名词的

复数形式。需要让学生反复练习，体会。六、教学过程StepI.Warm-up1.Greeting(师生问好)2.ShowamapofPanjin,T:Whereisit?S:It’sourcity.T:Doyoulikeourcity?S:Yes,

Ido!T:Iloveit,too.Sowhat’sinourcity?(showsomepictures.)S:Therearesome...inourcity........T:Yes,inourcity,wecanseesuchbuildings

everywhere,butsomeplacesaredifferent.Let’shavealook.（询问是否喜欢我们的城市以及城市里都有什么，让学生根据图片用therebe句型进行回答，回答过后，告诉学生有些地方和我们的城市很不一样。）【设计意图】在自由交流中营造学习英语的气

氛，调动学生学习英语的积极性，既复习了therebe句型，又拉近了师生的距离，为上好本课打下基础。StepII.Presentation1.Lead-in:3Showsomepicturesoffields,T:Arethereanytallbuildings?S

:No,therearen’t.T:Yes,theyaresomebigfields.SotodaywewilllearntheUnit4,Inthefields.(板书标题)Thenshowthecardof

“fields”,andreaditoverseveraltimes.（看图片引出fields，从而引出新课，板书本课标题，注意fields的读音，反复练习。）【设计意图】通过欣赏田野图片引出这节课学习的新内容,进而出示课题,让学生们准备好进入到新的一课。2.Showapictur

eofafield,andsay:It’sSunday,Billy’sfatherisdrivingBillytothefields,andaninterestingthinghappenedtothem.Doyo

uwanttoknowthat?S:Yes!T:OK,listentothetapeandanswerthequestion,wherearethegoats?”S:Thegoatsareneartheriver.Elicitthenewword“river”（板书river）,andpr

acticeitindifferentways.（星期天，Billy和他的爸爸来到了田野，并发生了有趣的事情，让学生们听课文录音，并回答问题：山羊在哪？答出在河边，引出新单词river，板书river

并反复读单词进行操练。）【设计意图】通过创设一种真实的语言环境，让学生能在真实的情景中学习，听录音回答问题也有效的训练了学生的注意力和听说能力。3.Readtheconversationsilentlyandfindtheanswer:“Howm

anygoatsarethere?”S:Thereareten.Teachthenewsentencepattern:Howmany...arethere?Thereis/are...（板书句型）（默读课文回答问题：有多少只山羊？答出有十只。引出句型：Howmany...arethere?T

hereis/are...，板书句型。）4【设计意图】通过问答引出了表示询问数量的基本句型及答语，使学生对其有了初步的认识。4.Lookatthepictureandask:T:Therearetengoa

tsneartheriver,whatelsecanyousee?S:Therearesometrees.Showthecardofword“tree”（板书tree),practicereadingth

eword.Andthenuse“tree”and“river”tomakethesentencesfromthepicture:Howmanytreesarethere?Thereareseven.Howmanyriversa

rethere?Thereisone.（让学生看图片并回答，河边除了有十只羊，还有什么其他的吗？回答出还有一些树，引出单词并板书tree,读熟后，看图片询问并回答图片中树和河的数量。）【设计意图】通过看图回答问题引出新单词，并运用到了句型当中，同时对单词和句型进行了有效的操练。5.Showthe

pictureofBillyandhisfatherinanotherfieldandsay:T:Look,thistimetheyaredrivingthecarhere,sowhatcantheyseeinthisfield?S:Therearesomeflowe

rs.(板书flower)Therearesomehills.（板书hill）Thereisalake.（板书lake）Practicethenewwords“flower”,“hill”and“lake”.Usethesewordstomakethesentences

“Howmany...arethere?Thereis/are...”fromthepicture.（课件出示Billy和他爸爸在田野中的图片，这次他们开车来到了这里，在这他们能看见什么呢，回答出花，山以及湖，引出新词f

lower，hill和lake，操练过后，根据图片运用这三个单词进行主要句型的问答。）【设计意图】通过父子俩的路线引出新词，自然并且贴近生活，让学生能在真实的情景中学习，通过问答图片中事物的数量，反复操练了本课的新词和句型，以检查与培养学生运用英语的能力，使学生养成用英语进

行思维的好习惯，为进一步学习英语练就扎实的基本功。5StepIII.Practice1.Lookatthepictureandfilltheblanks.（根据图片填空。）2.Pairwork:Askandanswerthenumberofanythingyouwant.（两人合作，询问并回答

任何东西的数量。）3.Game:Dividethestudentsintotwogroupstohaveacompetitionwithtimelimit.（把全班同学分成两组进行限时比赛。）4.Let’schant.（一边拍手一边说chant。）【设计意图】让学生两两合作询问身边

事物的数量，不仅考察了学生掌握所学知识的情况，还能激发学生的创造性思维。而小学生生性好动，具有好胜心理，采用比赛的形式，让学生在反复操练中巩固本课的学习重点，从而达到语言学习的运用和交流作用。朗朗上口的chant，不仅能够调动学生的学习热情，还能

够在轻松的氛围中复习巩固这节课的单词。StepIVConsolidation1.Readtheconversationafterthetape,andthenreaditaftertheteacher.（让学生跟录音

读课文，然后教师领读课文。）2.Acttheconversationinroleswithpartner.（让学生分角色表演课文。）3.Coversomesentencesandread,trytoreciteit.（挡住课文部分句子，试着背读课文。

）4.Showapictureofazoo,trytomakeaconversationwiththemainsentencepatternwithpartner.（课件出示动物园图片，让学生两两自编对话。）【设计意图】通过让学生跟读录音中的语音及语调，能够训

练学生听与说的能力，培养学生良好的语感。让学生表演课文内容，使死的书本知识重新回归到活的现实生活中，增强了学生对知识的感性认识和理解。创编对话的设计，可以让学生把所学知识运用到实际生活，真正达到学以致用的目的，让他们学会学习，在真实的生活学

会运用英语，真正的提高英语口语表达能力。StepV.SumupT：Let’ssummarizewhatwehavelearnedtoday.6【设计意图】让学生自己总结归纳所学的知识，加深印象，能更好的掌握所学知识。StepVI.Hom

ework1.Showthechantwehavelearnedtoyourparents.(把今天学习的歌谣说给父母听。)2.Makeaconversationwithmainsentencepatternaboutour

classroom.（用主要句型创编一个关于教室的对话。）【设计意图】对不同层次的学生布置不同的作业要求，让学生自主选择作业，可以让各类学生都变为热情的参与者，有能力的参与者，符合小学生的心理特点，使学生不在把作业当成负担，能够比较主动的完成作业。七、教

学反思本课我主要采取情景式教学，我尝试去创设各种情景，激发学生的学习动机。例如第一部分，通过与学生的自由对话，拉近了与学生的距离，激发学生上课的热情。第二部分是新课呈现部分，通过创设一种真实的语言环境，让学生能在真实的情景中学习本课单词及句型。第三以及第四部分的练习与巩固，通过两

两合作，小组竞赛，创编对话等方式，发散学生思维，并有效的练习重点句型，让他们学会学习，在真实生活中学会运用英语，真正地提高了英语表达能力。