【文档说明】辽师大版英语五年级上册《Unit 7 What would you lie？》优质教案2.doc，共(5)页，71.000 KB，由小喜鸽上传

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Unit7Whatwouldyoulike？教学设计课题名称Unit7Whatwouldyoulike？课时First一、教学内容分析指导思想与理论基础（课标阐述）《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和

培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学

生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以不同的形式吸引学生的注意力，学习本科的

新单词，同时对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。教学内容本节课是《Unit7Whatwouldyoulike？》。在教学过程中

，围绕这一课题，我设计了以下几个部分的学习内容：⒈学过的食物单词的复习；⒉5个新单词的学习；⒊核心句子的学习⒋新单词的操练；⒌课文的学习；6.本节内容的巩固练习，加深学生对对话的理解和运用，调动学生的学习热情。教学

项目Newwords:fish，fruit，soup，beef，pork。Newsentences:WhatwouldyoulikeI’dlike…教学方法任务型教学法、多媒体教学教学手段及信息技术运用分析利用图片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参

与课堂活动，从而提高课堂教学效率。教学目标语言知识教学目标：1、能听懂、会说、会写，并运用单词fish，fruit，soup，beef，pork。2、能听懂、会说Listenandsay中的对话。能够跟同学合作，分角色表演对话内容。3、掌握

重点句型：询问他人意愿的非常客气的表达方式Whatwouldyoulike？你想来点什么？I’dlike…我想来点……4、通过角色扮演完成小对话，激发学生学习英语的热情。能力⒈能够准确运用Whatwo

uldyoulike？及I’dlike…问答；⒉通过学习，提高学生的听力水平和语言表达能力。教学重点1、能听懂、会说并灵活运用单词fish，fruit，soup，beef，pork。2、会用疑问句来询问别人意愿：Whatwouldyoulik

e？并会回答：I’dlike…教学难点1、fish，soup，beef，pork都是不可数名词。2、I’dlike…中wouldlike的缩写形式I’dlike。教具准备卡片、录音机多媒体课件二、学习者分析该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，作为

五年级的学生，他们在英语的听、说、读、写方面已经有了比较好的基础。我把重点放在了知识的运用上，为了使学生牢固掌握以往所学知识，并很快地接受新知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，帮助学生归纳整理知识，从而提高课堂效果。本课是

一个贴合生活实际的教学，学生能积极主动地运用所学的语言，极大地调动了学生的积极性。为了调动学生参与课堂，我设计了多种方式进行教学，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬。问题框架⒈如何使学生迅速掌握新单词？⒉如何运用对话教学学习新句子？⒊如何在有限时间里巩固本课的内容？三、FlowChartofT

eaching教学简案Step1:Warm-up(reviewwords)1)Readandspellthewords2)FreetalkStep2:Presentation(teachthenewwords)Step3:P

ractice(Readthewords；Usethesentencetoaskandanswer.)Ask;Whatwouldyoulike？Answer;I’dlike…Step4:LearnthetextStep5:HomeworkReadandunderstandthetext四、T

eachingprocess教学过程Teacher’sActivity教师活动Students’Activity预设学生活动PurposeofDesign设计意图Step1:Warm-up:1、出示之前学过的食物卡片，带领学生一同复习，让学生看图片迅速读单词，并

拼读！2、师生互动Step2:Presentation1、Today，wearegoingtolearnUnit7.板书课题并领读。2、利用课件学习新单词（1）What’sinthesea？Lookandguess.引出fish，听发音，领读，拼读并板书，板书同时学

生也书写。（2）Whatisonthetree?学生们通过观察,会说出自己看到了apple，peach，师引出水果单词fruit。范读，拼读，板书。之后，师走到学生身边问：What’syourfavorite

fruit？学生来回答！（3）Lookandthink.大屏幕出示：week、keep、meet，找学生读，并问你通过读这几个单词发现了什么？学生会回答出：这几个单词中的ee字母组合都发长音/i：/，根据这一特点出示新单词beef及图片，

学生能迅速读出来，并知晓它是牛肉的意思。（4）大屏幕出示一个碗，问：What’sinthebowl？让学生猜，从而来学习单词soup。（5）大屏幕出示图片，利用whatisit?来提问。学习pork这个单词。Step3:PracticeLookat

thepicturesandread.Answertheteacher’squestions.读课题读新词并书写AnswerLookcarefullyGuessSpelltheword引领学生进入英语学习状态，

为课上的练习作好铺垫。利用之前学过的句子师生互动，用问答的形式复习之前学过的句型。利用ppt引入新单词，充分调动起学生学习的兴趣。观察图片，学习新单词根据自己实际回答老师问题通过ee字母组合会读新单词，降低难度，同时还巩固了字母的发音规律。结合大屏幕猜单词通

过各种形式操练学过的新单词，五个新词都学完了，师通过看黑板板书领读、出示单词卡片生读，大屏幕出示图片看图读、图片和单词连线等多种形式操练，已巩固这些单词。Step4:Learnthetext（1）利用大屏幕

出示水果图片及句子：Whatwouldyoulike？生会回答出：Iwouldlikesomefruit.之后出示I’dlikesomefruit.学生通过观察能够知道I’dlike=Iwouldlike从而知道了Iwoul

dlike的缩写形式。之后通过几个句子来巩固这个知识点。(2)板书句子Whatwouldyoulike？I’dlikesomefish.生练习朗读和书写。（3）大屏幕出示问句和图片，生生之间互问互答操练新句型。（4）学习课文通过听录音、师范读、生读找出不懂得地方、翻译课

文、小组互读、填句子和分角色朗读等来学习课文！操练单词ListenandreadLookattheblackboardandreadaloud加强记忆。通过Listenandread来理解课文内容归纳知识点I’dlike=Iwouldlike通过再

次的朗读巩固本课的句子，达到熟练掌握。师生互动，总结本节课所学知识。Step5:HomeworkRememberthehomework..布置归纳作业，培养学生对单词和句子的归纳能力。BlackboardDesigning（板书）Unit7:Whatwouldyoulike？Whatwould

youlike？I’dlike…fishfruitsoupbeefpork评价方式本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：good、verygood、Welld

one!等等。⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。⒊小组评价。在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组

，激励全班同学。五、教学设计说明在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：一、结合本册课本的特点，在课堂上以教授新知识和复习为重点。课堂上虽然要教学一些新单词和句子，但我仍把就知识的复习作为了一个重点，在课堂上始终围绕这一重点句型开展教学活动。充分

调动学生的学习兴趣进行学习；结合新内容，设计了几个相关问题进行听力训练；使他们在每一节课的学习过程中，不断巩固所学知识，从而达到牢固掌握。二、安排设计任务，体现小组合作。在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一

些练习，在本课的练习中，我设计了让小组成员间进行问答的内容，这就使练习增加了难度，同时又锻炼了他们小组间的合作意识。三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。

⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：good！Verygood!Welldone!等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中

的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了六组，每组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教

学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。此外，在本节课的教学过程中，我还特别注重对学生学法的指导，我会教给学生归纳的方法，让学生有目的、有针对性地进行练习、归纳，有效地提高了学习效率。反思：在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各

项练习。学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。在读的方面，我安排了学生分角色朗读对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他们在生活中去使用对话。五、评价：根据本节课的

教学内容，我安排了小组评价的形式对学生学习进行评价。主要由教师评价，学生具体操作，既节约了时间，又调动了学生的学习情趣。当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能力得以提高。