【文档说明】辽师大版英语四年级下册《Unit 7 What are they？》教案5.doc，共(4)页，39.500 KB，由小喜鸽上传

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Unit7Whatarethey?教学设计教与学任务分析教材分析课程标准的总体目标是把培养学生的综合语言运用能力置于学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。以发展学生综合能力为目标，激

发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神从而掌握一定的英语基础知识和听说读写技能。本单元主要学习关于动物的单词及它们的复数形式，dusks,pigs,

sheep,cows。会话部分的设计是围绕着句子“Whatarethey?Theyare„.”展开的，通过有关动物知识的学习，激发学生对大自然的热爱之情，帮助学生养成爱护动物园的好习惯。学情分析本班共有35名学生，学生总体反映出纯朴、

可爱。大部分学生很喜欢上英语课，学生主动学习的积极性也很高，作业也很认真完成。四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴

趣。在教学中过程中，对于每一位孩子的学习及学习中所存在的问题都要了如指掌，对于孩子的进步要给与及时的表扬和奖励，这样一方面可以增强孩子的自信心，让他们体会到成就感，以便激起他们更大的求知欲。如此，学生们才能够积极参与到教学活动中来，另一方面，孩

子会认为你更注重他（她），由此孩子会拉近他（她）与老师的距离，慢慢的孩子和老师越来越亲密，从而对英语学习投入更多的情感，我认为这个阶段的英语学习，既应该遵循语言学习的规律，又应该把握儿童的心理特点，使英语学习成为一种愉快的学习体验。只

有这样，英语教学才会取得令人满意的效果。教学目标知识技能1、能够利用本单元核心语言相互交流有关动物的简单话题。2、能够运用所淡定的知识，在图片的帮助下，听懂、读懂英语对话，并能仿照对话内容与同伴进行信息交流与沟通。3、能掌握

字母a在单词中的基本发音。4、能听懂、会说、表演本单元的会话。情感态度1、激发学生学习语言的事兴趣，调动学生参与课堂活动的积极性，培养学生的小组合作意识。帮助学生积极性，培养学生的小组合作意识。帮助学生积极

运用所学英语进行表达和交流，注意倾听、积极思考。2、有兴趣听英语、说英语、做游戏。3、通过有关动物知识的学习，激发学生对大自然的热爱之情，帮助学生养成爱护动物园的好习惯。文化意识1、懂得在合作中学习。2、懂得通过探究并利用旧知识解决新知识。重点1、掌握四会单词dusks,pigs,sheep

,cows.2、运用“Whatarethey?Theyare….”进行回答。难点1、单词geese中ee的发音。2、会用“Whatarethey?Theyare….”回答相关问题。学习策略1、积极与他们合作共同完成学习任务。2、

在学习中集中注意力、记要点。3、善于抓住用英语交际的机会。教与学流程安排活动1、歌曲热身，营造氛围活动2、创设情境，感受新知活动3、自主探究，亲身体验活动4、适时拓展，实战练习活动5、及时总结，正确评价活动6、家庭作业，课后延伸教学

准备教具、学具卡片、小动物头饰补充资源实物、课件、录音机教与学过程设计教学设计师生行为设计意图活动1课前warmup，有目的性的操练、复习之前所学动词，引出本课教学目标。1、师生热情地打招呼。2、教师边说，边播放有关农场动物的相关歌曲。3、

学生听边说边思考问题。“Howmanykindsofanimalsarethereinthesong?通过warmup渲染气氛，和学生以高度的热情、良好的姿态进入学习状态，并进行有目的的学习。活动2板

演并出示实物课件等为学生创设有意的学习环境，以游戏的方式进行教学操练，使他们快乐地感受新知。1、出示美洋洋和喜洋洋的图片，导出本课故事发生的场景farm，为学生创设情景进行教学。2、利用多媒体出示dusks的图片，反复教说单词进行操练并板书。3、利用多媒体出示ge

ese教说进行操练，注意ee的发音，并导入句型“Whatarethey?Theyare….”和学生在一起反复说反复操练，直到学生学会为止，再把课堂交给学生，让学生用句子自由交谈逐个操练。4、层次性操练，在操练的过程中，教师要把好学生的发音关，避免学生发音错误。5

、同样方法学习并层次性操练pigs,sheep,cows三个词。其中，教师重点指导sheep一词的发音。教师可以夸大口形并进行分解发音，并免学生发音错误。6、层次性操练可采用唱反调、升降调、做相应的动作、出示单词卡片、小动物卡片以及missing游戏等到多种形式进行师生

互动，生生互动。根据学生的年龄特征、生活经验与认识水平，采用实物、游戏、表演、多媒体课件等等，创设情境，激发学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性，唤起学生的参与热情，让学生在较为真实的语境中亲身感知、体验、参与、实践、合作

与交流，达到学英语用英语的目的。活动3根据自学目标学生自主进行合作探究，教师板演、手势语言、录音等进行释疑、操练会话。1、看Learntosay．一部分：看大屏幕，出示问题，并展示自设情境，并放一遍录音，让学生观察感受，对话中的内容。2、教师配以相应的

图片和动作，边说边解释给学生听，让学生指认、模仿并跟读。3、教师重复说“Whatarethey?Theyare….”帮助学学生学习英语要养成自主探究的好习惯，通过自学可使学生提高认读能力，同时培养学生的观察力，使学生能及时地发现问题与解决问题，为学生的终身发展与长远发展奠写基础。生理解这两句话的

意思，分层次操练学生熟练上述内容基础之上，听录音，全班读，学生分角色读。4、给学生充足的时间进行自主合作练习，教师组织学生汇报表演，汇报表演可采用小组竞赛的形式进行。活动4、教师为学生创设生活情景，让学

生自由创作会话表演，使学生对所学的知识进行充分的发挥和拓展。扩展练习：1、以小组为单位进行模拟生活在情景表演。情景可由教师提供，也可由学生自己创设。表演佳的小组可以得到最佳表演奖、最佳创意奖、最佳编导奖等以示鼓励。2、播放保护动物英

文动画片。此环节是综合以前所学内容，以及本课内容，为学生在生活中学习英语搭建平台，让学生在真实的任务驱动下，用所学的语言做事情，在做事情的过程中发展综合语言运用能力，激发学生对大自然的热爱之情，帮助学生养成爱护动物园的好习惯。活动5自测自

结，教师做以佳奖和鼓励1、出示多媒体课件，让学生对本课重点句型进行书写，教师是深入到同学当中进行指点，教师选送本组最好的书写作品展览，教师要发现问题，收集信息，及时表扬做得好的小组与个人。2、学生自己总结本课所学句子与单词。3、总结课堂上的

获奖情况，及时地表扬与鼓励。对学生在课堂中的表现要及时地、恰到好处地给以点评，使学生对英语学习产生兴趣，增强学习的自信心和紧迫感，为以后的英语学习奠定基础。活动6课后作业1、听录音，读课文，说对话。2、练习书写句子“Whatcanyoudo?/Ica

nswim.”3、利用今天所学的句型和以前所学单词，再编两组对话。小学生的自控能力较差，要有相应的作业促使学生及时对所学知识加以再现。同时英语学习应该是课内与课外相结合的，不仅仅是课内学习，而且应该延伸到课外

。板书设计：Lesson7duskspigssheepcowsWhatarethey?Theyare…教学反思：一、情境支持本节课的设计具有开放性的特点，整节课教师都为学生创设了一种非常民主、轻松、和谐的氛围，完全以学生为中心，关注学生的生活经验和自由喜好，根本找不到一点课严肃的痕迹，

仿佛就是一次活动，例如，活泼可爱的小动物们的图片dusks,pigs,sheep,cows等，有小动物叫声的动画等等。二、关注细节奥柯玛的经典广告语是“没有最好，只有更好”。其实这句话适用于任何事物。我们不可能要求事事完美，但我们可以力争做得完美。要想力争完美，关

键在于细节，细节处理好了，则如同锦上添花。本节课所关注的细学生作品四幅美洋洋喜洋洋图片子农民图片节有：分角色、分层次操练会话，以及情景剧表演；书写句子，写在事先划好的四线格内示范写，让学生写在自己的书写纸上，影响学生记忆。三、“任务型”教学“任务

型”教学强调以各种各样的学习任务为基础，学生在完成任务中必须有思考的过程，也就是说学生首先要考虑如何完成学习任务而不是如何学会某种语言形式。所以“任务型”教学所谋求的教学效果不单单是使学生在各种各样的任务中机械地完成几个语言习题，获得语言

技能，而是让学生通过感知目标，并在学习过程中调整感知和策略，以促进学综合运用能力的形成。这节课上教师处处给学生设“坎”。例如Learntosay部分教师没有把发音、句意和曲调直接告诉学生，而是要学生通过观察、揣摩、思索、参与、模仿等手段来完成学习任务，让学

生真正体验到学习的快乐。四、因课施教英语课程作为一门语言课程，有不同于其他课程的内在特点，每一课都有特定的主题。教师要根据不同主题的内含来设计课型，包括环节、情境、过渡语、教具、游戏活动、家庭作业等等。比如教学活动多种多样，像我们经常运用的猜一猜、表演、合作等活动并不一定适

用于每一主题的课。所以教师面对每一节新课时，都要先根据主题定准课型，认真挖掘教材，然后再联系生活实际进行设计，力争让我们的每一节英语课都如一颗颗璀璨的明珠绽放出夺目的光芒。