【文档说明】科普版英语四年级上册《Lesson 1 We can dance》教案2.docx，共(12)页，3.704 MB，由小喜鸽上传

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Lesson1Wecandance.(Listen，pointandread)教学设计Squish,squash,squeeze!TextThebearwascold.Thebeargotintothewarmmitten.

ThefoxwascoldHegotintothemittenwiththebear.Squish,squash,squeeze.Ah.Therabbitwascold.Shegotintothemitt

en,too.Squish,squash,squeeze.Ah.Thebluejaywascold.Hegotintothemittenafterrabbit.Squish,squash,squeeze.Ah.Theantwascold.Theantgotintoth

emitten.Squish,squash,squeeze.Part1Analysisofteachingmaterial学生在三年级已学过五个元音字母的发音。本课以原有知识为基础，引导学生学习掌握辅音字母在单词中的发音,并尝试拼读。为避免语音教学过于枯燥，本课以绘本故事为依托，以话题为中心。鼓

励学生积极参与，大胆表达，从而提高学生对语言的感受和初步进行听、说、唱、演的能力。Part2Analysisofstudents四年级学生对英语学习表现出极强的积极性和初步的自信心，并具有一定的语音基础，了解简单的拼读规则。能读懂小故事，能用短语或句子描述系列图片

，也能根据提示简要描述一件事情。学生对模仿有浓烈的兴趣，能参与简单的角色表演等活动。Part3Teachingaims1.认知目标：a.能感知、会拼读含有辅音s单词。b.能听懂、会说Thebearwascold.Hegotintothemitten.Squish,squa

sh,squeeze„等重点词句，并学会运用。2.能力目标：a.能自主拼读含有辅音字母s与其他辅音字母的字母组合及单词。b.能听懂课堂简短的指令并在图片和动作的提示下听懂简单的小故事，并作出适当的反应。

能在图片的帮助下读懂简单的小故事。c.能根据录音模仿说话，根据表演猜测意思、说出词语，根据图文说出单词或短句。d.能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。3.情感目标：a.通过语音语调的变化，表达不同的情感。b.鼓励

同学们分享自己的想法和感受。Part4Teachingimportanceanddifficultiesa.能感知，会读含有辅音s及sk,sl,sp,st,squ字母组合的单词。b.能听懂，会说Thebearwascold.Hegotintothemitten.Squis

h,squash,squeeze„等重点词句，并学会运用。Part5Teachingmethodsa.根据小学生学习的特点，创建以活动课为主的教学模式，培养学生用语言进行交流的能力。b.充分利用教学资源，采用

听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达。并通过参与去体验和感知英语，激发学生学习英语的兴趣。Part6TeachingprocedureStep1WarmupandLeadin1.GreetingsandsingT:Goodmorning,boys

andgirls.Ss:Goodmorning,MissYu.T:Let’shaveachant.Followme!“Soap,sun,socks,seal„”T：sk,sk,sk.Whocantry?Ss:sk/sl/st/sque..T:sk-ipskipWhocantry?Ss:sk-i

nskin„设计意图:本着以学生为主体，教师为主导的原则。教师通过引导让学生自主演唱歌谣，引导学生感知语音/s/，并与教师共同演唱。使学生快速进入课堂，然后通过视觉冲击以及教师的示范，让学生自主拼读含有辅音字母s的字母组

合及单词。并尝试跟着教师一起说出“Squish,squash,squeezes.”将枯燥的语音学习设计在一个有趣的环境中，让学生乐于学习操练。为语音字母组合的学习做好准备，也为之后的绘本阅读做好铺垫。2.LookandsayT：Here’sastoryforyou.Pleaselookatth

ispicture.(出示绘本封面图)Whatcanyousee?Ss:Icanseesnow.Icansee„T:Snow./s//s//s/3.Thenewword“mitten”.T:Lookthi

sisaglove.（实物手套）Butwhat’sthemitten?Theyaredifferent.(mitten简笔画)Lookthebigmitten.（引导学生一起读。）设计意图:学生观察图片，教师引导其表达出完整的句子Icansee„从而进

一步教授语音,引出课题“TheMitten”。这样不仅能提高孩子认真观察和表达的能力，更能培养学生语言运用能力。Step2Presentation1.Readandanswera.Watchthestoryof“TheMitten”.b.Question:Whatani

malscanyousee?设计意图：播放绘本视频两遍。第一遍整体呈现文本，感知故事大意；第二遍让学生跟读课文，再次感知故事大意，体会角色情感。回答问题让学生进一步加深对文本的理解，从而培养学生的逻辑思维能力。2.Readandacta.T:Whocanactthe

bear?S1模仿熊的动作,老师也模仿熊的动作并说出Thebearwascold.教师做出冷的动作。让学生操练Thebearwascold.边说边做，并达到熟练程度。教师借助教具边说边做gotinto的动作。b.Read让学生跟读录音，教师进行适当的朗读指导。c.T:Whoc

anacttheotheranimals?T:Themittenissofull.Squish,squash,squeezes.（边说边做挤得动作，并让学生参与其中，反复操练“Squish,squash,squeezes.”。）设计意

图：通过做动作体会并会说重点句子“Squish,squash,squeezes.”。Step3Teamwork1.Watchthestoryagain2.Putthetextinorder3.Groupshow设计意图：让学生将手中词条排序并以小组的形

式读出来，也进一步检测学生是否理解故事大意，鼓励学生正确读出故事，及时给与指导。Step4Homework1.Toreadandactthisstory.2.Trytoreadanewstory.补充资料：S

!SisforSun.Thesunlooksatsunflowers.Thesunsmileatsunflowers.Thesunlovessunflowers.S!SisforSun.Sunflowerslookatthesun.Sunflowers

smileatthesun.Sunflowerslovethesun.Q!Qisforqueen.Thequeenissleeping.Hush!Bequiet,quiet.Don’tmakenoise.Q!Qisforqueen.Thequeenishungry.

Cookquickly,quickly.Thequeenisangry.Squ!Squisforsquirrel.Thesquirreleatsnuts.Squish,squash,squeeze.Thesquirreleatsnuts.Squish

,squash,squeeze.设计意图：能够让学生利用课余时间正确读出绘本。分享给更多的人，让更多的人参与到阅读中来。并尝试演出故事，用自己的话改编演绎故事，进一步提高语言表达和运用能力。Blackboarddesign