【文档说明】接力版英语五年级下册《Lesson 2 I like dancing》优质课教案3.docx，共(7)页，2.826 MB，由小喜鸽上传

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1教学设计基本信息课题：Lesson2Ilikedancing.Picturestory:ALittleCat课型：故事阅读课教材：接力版2011年新课标三年级起点五年级下册教材内容教学内容Picturestory板块是在板块一、板块二学习了询问及表达兴趣爱好的句型

“What’syourhobby?Ilike...”的基础上，运用本课功能句型拓展学习相关2分析的趣味故事。本版块采用分图形式呈现了一个小猫想学本领，但不能坚持，最终一事无成的趣味故事。形式活泼有趣，内容富有教育意义，符合小学生的认知特点。在巩固

所学语言的基础上，拓展学习功能句型“It’stoodifficult.”和单词“anything”。学生分析五年级的学生已经积累了一定的语言词汇及句型，能用英语进行简单的交际。学生学习语言的兴趣浓厚，乐于模仿，积极尝试。因此，在教学中，教师要引导学生体会故事的情感，积极思维，结合

生活经验，调动已有知识进行表达，培养学生综合运用语言的能力。教学目标知识与过程目标（1）能听懂、会说、认读、会写单词difficult,能听懂、会说、认读单词anything（2）能在图片的帮助下正确理解故事“ALittleCat”的内容，并能按正确的意群及

语音、语调进行朗读。能力与方法目标（1）能借助板书复述故事，并能针对故事人物进行评价，发展综合语言运用能力。（2）能通过问题链的设计，帮助学生建立思维路径，提升学生思维品质的开放性、灵活性、准确性和创新性情感态度、学习策略（1）能够认真观

察、积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，善于积极沟通。（2）明白做任何事情都不可能一曝十寒，只有坚持到底才能取得好成绩的道理。（3）通过故事阅读，提升学生预测、提取关键信息等阅读策略教学难点（1）能够借助板书复述故事内容。（2）能针对故事中的人物发表自己的看法。3教学思路运用希沃电子白板

进行互动教学，以PWP阅读教学发及Picturetour教学模式作为指导思想。教学过程师生活动设计意图41.Warmup(1)打地鼠游戏(2)Askandanswer（利用”What’syourhobby?Ilike.

..进行问答练习）T：What’syourhobby？S1：Ilikesinging.T:What’shis/herhobby?Canyouhearthat?Ss:He/Shelikes...T:Wel

ldone.Let’saskthemtogether.......复习相关旧知，为故事阅读做铺垫，同时活跃课堂氛围2.Leadin（Pre-reading）(1)createthestoryscene

:Look,somanyanimals.Theyliveinaforesthappily.Therewillbeacompetitionintheforest.Andalittlecatwanttotakepartinthecompetition.What'shishob

by?Whatcanhedoatlast?(2)Let’sguess：What’sthelittlecat’shobby?阅读前的情景创设和猜测活动是故事教学的前奏和基础，是为后面的故事阅读做准备。教师引导学生围绕故事主人公的爱好进行猜测，展开有效的语

言互动。3.picture一、快速读全文，整体把握故事注重从整体5tour图片环游、理解内化（While-reading）初次快速读图、读文:找出故事出现的动物二、详细阅读(1)详读第一到第三幅图片及文字，根据What’sthelittlecat’shobby?Whatdo

eshewanttodo?Doeshelike...?Why?等问题链梳理小猫向兔子学画画、向熊学拉二胡、向鹿学跑步的起因、过程及结果。同时根据故事板书思维导图。该部分中，以问题导读，通过引导学生找到关键词句来提取信息，同时，通过联系上下文及语境理解difficult的意思。（

3）读第四幅图片及文字，回答问题:Whatcanthelittlecat上把握故事，把语篇作为整体来学习。问题设计遵循CROWD法则：Completion完成句子，Recall回顾故事，Open-ended开放式问题、Wh-questions、Distancin

g与学生生活经验相结合遵循意义优先的原则，在6doatlast?Thelittlecatcan’tdoanything.引导学生理解anything.T:Canhedraw?Ss:No,hecan’t.T:Canheplaytheerhu?Ss:No,hecan’t.T:Can

herunwell?Ss:No,hecan’t.T:Sohecan’tdoanything.MrRabbitcandrawwell.MrBearcanplaytheerhu,andMrDeercanrunwell.Butthelittlecatca

n’tdoanything.Sohelostinthecompetition.三、朗读模仿充分理解语言的基础上，聚焦语言知识和语言技能的学习。用语言教语言，加深学生对anything在语境中的理解，提高学生的语言的思维能力。4.Production（post-reading）(1)Gro

upwork:actthestory.(2)Putthepicturesinorder(3)Story-map:Retellthestory表演故事、图片排序、梳理故事等是对学生理解故事方面的检测，同时进一步提高学生的综合能力。75.Sumup(

1)Whatdoyouthinkofthelittlecat?(2)Whatwehavelearnedfromthestory?Neverdothingsbyhalves.Alittleofeverything,nothingatall.引导学生结合自

己的生活经验和情感进行思考和评价，从而提升故事的主题，学科教育和育人相结合。培养和提高学生综合语言运用能力，同时提高学生的综合人文素养。6.Homeworkreadthestoryoractthestoryforyourclassmateorpar

ents.板书设计