【文档说明】接力版英语五年级上册《Lesson 6 What would you like for dinner？》教学设计3.docx，共(6)页，207.364 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-147780.html

以下为本文档部分文字说明：

1小学英语教师公开课教案教材课题Unit3Whatwouldyoulike?Readandwrite课型阅读课年级五年级一、设计思路及依据说明以跨越式为指导，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富

的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。二、教学背景分析学生分析有了前面两年学习英语的

经历，五年级学生有了一定的听说读写能力，再者这一课时的设计是来源于学生日常生活，因此，这一课时主要是训练学生的口语交际能力以及阅读技巧，思维品质和文化素养，学习策略的运用与体现，学生所处的学习认知优势是在四年级上册年

级以及本单元A和B部分的学习，已经掌握了食物和饮品以及描述他们的味道的单词，同时学生会表达和询问对食物喜好的句型及其描述喜欢的原因，本节课是本单元核心词句的综合运用。前面的知识储备为本节课奠定了基础。教材分析本单元学习的主题是饮食。Readandwrite分为两部分：第一部分为吴一

凡和爷爷给机器人Robin写的便条，要求学生在图片的帮助下读懂两张便条，完成读后选图活动；第二部分分为个性化填空活动，要求学生根据真实生活中自己喜欢的食物，参考范例填充单词，完成一张留给机器人Robin的便条。2重点：能够听、说、读、写单词fresh,healthy,delicious,ho

tandsweet五个描述食物味道及特征的单词；难点：能运用“What’syourfavouritefood?Icecream.It’ssweet!句型，描述各自喜欢的食物及其原因或饮品。三、教学目标与策

略分析教学目标1.语言素养:能综合运用本单元的核心词句，谈论食物及其味道。2.文化素养:对于健康饮食习惯的认同，能选择健康的食物，并保持健康的生活方式。3.思维素养：能够在图片的帮助下读懂两张便条，完成各项阅读任务；能参考范例，在有意义的语境中填充单词，完成一张留给机器人的便条

。4.学习素养：会运用扫读、略读和精读等阅读技巧读懂便条并能根据两张便条的语言支架填充单词，完成一张留给机器人的便条。教学策略1.教学方法:合作交流法、多媒体辅助法2.学法指导:在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验、背景知识和认知水平出发,

倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语的语言综合运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力。为了突破这堂课的重、难点，根据小学五年级学生好奇、好胜、内敛、爱面子、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了TPR教学，合作教学以及任务型教学法，让学生在教师的

指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。改善传统的“讲授”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。五、教学流程图BeginWarm-upReviewLeadinPresentation3六、教学过程Step1Warm-up1.Greetings

:T:Goodmorningboysandgirls!Ss:GoodmorningMsZou.T:Nicetomeetyou!Ss:Nicetomeetyou,too!2.Singasong---Whatwoul

dyoulike?andanswer:whatfoodcanyouhearorsee？3.Review:Sharpeyesaboutfood（歌曲导入，引入话题；食物并谈论食物，通过游戏，复习食物单词，为新课做好知识准备

。）Step2Pre-readingT:Herearealotoffood.Doyouwanttoeatthesefood?Youarelucky.Today,wehaveacook.(3张照片）Whoishe?Yes,

Robinwillcooktoday.板书课题RobinwillcookforWuyifanandgrandpa。Predict:WhatwillRobincookforWuyifanandgrandpa?Robinwillcook...forWuyifanandgrandpa.(发散思维，根据标

题头脑风暴，激发旧知）Step3:While-readingPracticeeSum-upHomeworkExtension4T：Let’sreadtwonotesfromWuYifanandGrandpawithRobi

n.Now,circleallthefoodforRobin.1.Readtwonotesandcircleallthefoodforrobin.2.ReadandunderlineGood.Students.Alotoffooda

rehere.1.What'sWuYifan'sfavouritefoodandfavouritevegetable?2.What'sGrandpa'sfavouritefood?3.Readandunderline1.Wha

tdoesn't（不）WuYifanlike?2.Whatdoesn'tgrandpalike?4.ReadandtickWeknowtheirfavouritefoodandthefoodtheydon’tlike.Can

youtickthefoodTheycanbotheat?Yes，Chickenishere.Onionsarehere.（任务设计层层递进，运用扫读、略读等阅读技巧，锻炼学生思维品质）Step3:Post-readi

ng1.WhatrobincookforWuYifanandGrandpa?HerecomesRobin.2.DoWuYifanandgrandpalikechickenicecream?3.WhyRobincookschickenicecream?BecauseW

uYifan’sfavouritefoodisicecream.It’snothealthy.Fromthenote.Sodon’teattoomuchicecream.Eatmorevegetablesandfr

uit!5Eatlessmeat!Keephealthy!（健康饮食,保持健康）Doyoulikeicecream？What’syourfavouritefood?Isitdelicious?Doyouknowmyfavo

uritefood?4.ThinkandwriteDearRobin,Myfavouritefoodisbeef.Itisdelicious.Idon’tlikeicecreambutIlikesalad.Thankyou！MsZouWhataboutyou,students?Pleas

eWriteanotetoRobin.（挖掘文本，培养学生分析综合以及批判性思维，同时学得文章中传递的健康饮食的文化素养。再者，培养学生做事能力，获得可视化的学习成果。）Step5:SumupWhathaveyoulearnedinthisclass?（综合能力表达与检测）

Step6:HomeworkWhataboutyourparents?WriteanotetoRobin.Hewillcookforyourparents.Dear___,Mydad'sfavouritefoo

dis_______.Itis______.6Hedoesn'tlike_________buthelikes___.Thankyou!________Wordbank:people:Tom,Amy...food:sandwich,ha

mburger,vegetable,salad,eggshotdognoodles...taste:fresh,healthy,hot,delicious,sweet..（语用以及语义能力的迁移与实践。）七、板书设计Unit3Whatwouldyoulike?ReadandwriteR

obinwillcooktodayIcecreamonionsbeefchickencarrots