【文档说明】教科版英语六年级下册《Unit 8 The magic words》教学设计4.doc，共(4)页，32.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

TheMagicpaintbrush教学设计一、教学内容分析学生学过很多有趣而经典的寓言故事。本节课是寓言故事《神笔马良》的英文绘本。故事内容主要用过去式的时态，讲述马良如何用神笔帮助穷人，而坏人却因为贪婪而受到惩罚的

故事。要求学生在掌握故事内容后，能清晰地进行复述。二、教学对象分析六3班的学生有了一定的语言积累与读写技能基础。他们乐于参与课堂，喜欢表现和表演。并具有小组研学能力，他们能通过自主、合作、探究的学习方法去互帮互学中解决问题。故事

一直是孩子们喜欢的主题，六年级下册第一单元孩子们已经学过《龟兔赛跑》，《守株待兔》等寓言故事。中国还有很多有趣的寓言故事，选择这个故事是因为它非常符合孩子们的年龄特点和班情，对于三班的孩子来说，是一个很好的教材。三、教学目标（

一）语言能力目标1.知识与技能目标1）学生能在情景中综合运用以下词汇：单词：magicpaintbrushdidn’thavemakegoldhelped学生能在情景中综合运用以下句型：Icanhelpyou.The---didn’thave---,soMaliang---

-2）语法:学生能复习一般现在时和一般过去时的时态的用法（二）学习能力目标1）学生能在文本中寻找信息，提高词汇能力；2）学生能在小组活动中提高合作能力；3）学生能在本课中提高综合运用语言的能力。（三）思维品质目标能以文本内容为依据，结合自己的生活体会，不贪婪，学会为他人

着想，知道体谅他人和为他人付出，（四）文化品格目标中国古代的寓言故事是很有意义的，翻译成英语有趣而生动，弘扬中国文化。四、教学重、难点（1）教学重点：小组合作模仿故事人物的表演。（2）教学难点：运用所学的故事的启示，写出自己的魔法愿望。五、教

学理念及策略结合故事内容，从语言能力，学习能力，思维品质和文化品格这四个维度去设定教学目标。在实践中运用语言，构建结构化知识，通过完成任务发展思维品质，形成文化理解，帮助学生在能灵活表演故事的基础上，表达自

己的魔法愿望。六、教学过程IPreparation&Revision1.FreetalkT:DoyouknowHarryPotter?Hehadamagicstick.Itwassoamazing!【设计意图：通过自由交谈，引入学

生最喜欢的人物-哈利波特。】IIInput&Internalization、Step1:ToshowthepictureofMaliang.T:butinChina,therewasaboy,healsohadmagic,doyouknowwhoishe?HewasMaliang.Hehada

magicpaintbrush.Hesaidifyoudoagoodjobtoday,thepaintbrushisforyou.Let’shavematch.Hewasagoodboy,heoftenhelped

people.Buthowdidhehelppeople?【设计意图：引出马良这个主要人物和画笔，让孩子们知道今天的学习内容，提出问题，让孩子们带着问题观看故事的前半部分。】Step2:Toenjoythestoryofthefirstpart.【设计意图

：观看故事的前半部分，让孩子们了解故事的内容并回答问题。】Step3:Lookandanswer.Q:HowdidMalinghelppeople？let’ssee.Q:WhatdidMaliangpaint?A:Hepaintedfood.Q:WhydidMaliangpaint?A:

Becausetheoldwomandidn’thavefood.Q:Wasitreal?A:Yes,itwasreal.【设计意图：孩子们通过设计的问题，清楚地知道马良是如何帮助别人的。】Step4:Look

andwrite.T:Maliangalsohelpedotherpeople.Let’sseewhathedid?Thisboydidn’thave____________.SoMaliang______________.Thisoldwoman______________,so

Maliang________________.【设计意图：用填空的方式，让学生掌握重点句型】Step5:Guessandanswer.T:butonedayMaliangwasnothappy,why?Let’sseewhathappened?【设计意

图：学生观看完故事的后半部分，让学生了解故事的整个过程。】S:ThebadmantookMaliang’smagicpaintbrush.T:Didthebadmanhelppeople?NO!Whatdidthebadman

paint?S:Gold.T:Whydidthebadmanpaint?S:Becauseheisgreedy,hewantedmanygold.T:Wasitreal?S:No,itwasn’t.【设

计意图：学生在看完故事后回答问题，初步熟悉故事内容。】Step6:Listenandimitate.T:What’stheendingofthestory?Let’slistenandimitate.【设计意图：让学生听故事两次，第一次听，第二次模仿故事人物的语气，为后面的分

角色表演做铺垫。】Step7:Pleasegivetheendingofthestory.T:Whathappenednext?Couldyougivetheendingofthestory?Myendingis,

listen:suddenly,asuperwomenappeared,shewasMissOu,shetookthepaintbrushfromthebadman,thenreturnedbacktoMaliang.Hehelpedmoreandmorepeple,

theylivedhappily.Pleasediscusswithyourpartner.【设计意图：学生一起讨论后，给出故事不同的结局，充分发挥孩子们的想象力。】IIIOutputStep8:Actitoutingroup.T:What’stheendi

ngofthestory?Pleasechooseyourfavoritepartandshowit.【设计意图：让学生选择自己最喜欢的角色进行表演展示并加上自己的改编的结局。】IVSummaryStep9:Giv

ethecommentofthestory.CanyoutellmewhyMaliang’spaintingbecomereal,butthebadmancannot?Wherethereislove,thereismag

ic.【设计意图：让学生通过学习故事，知道不贪婪，学会为他人着想，知道体谅他人和为他人付出的道理。】VAssignmentT:Ialsobelievewherethereisadream,wherethereismagic.Thi

sismydream.Missoualsoreallywanttohavemagic,Iwanttohaveapairofmagicglasses.Let’sseePleasedraworwriteyourfavouritemagicthingsofth

epassagewithyourpartner.ashortpassageof《Amagic---》【设计意图：通过拓展，让学生用小组合作的方式，充分发挥想象力，谈谈自己的魔法愿望。