【文档说明】教科版英语六年级下册《The fox and the crow》阅读教学设计2.docx，共(6)页，80.522 KB，由小喜鸽上传

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1Thefoxandthecrow阅读教学设计教学设计故事TheFoxandtheCrow学生年级小学六年级教学内容分析选用本故事进行教学是作为广州使用的教科版英语教材六年级M1Stories的巩固练习FunWithLanguage中的拓展内容，教材有简单的4幅图和6个

提示词（crow,meat,fell,ground,fox,silly）作为教学的建议，但没有文本提供。结合《英语课程标准》对小学生的阅读要求，学生需要补充适合不同阶段的认知发展需求、语言发展水平、题材和体裁丰富的

读物，逐步发展各种阅读策略，养成良好阅读习惯。（王蔷，2017.3）因此，本课就选择英国Usborne出版社的IllustratedstoriesfromAesop这本书中的TheFoxandTheCrow的故事内容，再为了帮助学生理解，又选择了UsborneFirstReading分级读物Th

eFoxandTheCrow的故事插图，重构而成。故事讲述的是一只狐狸为了骗取乌鸦嘴里的奶酪，而想尽办法、通过三次花言巧语，最终让乌鸦轻信而得逞的故事。故事不仅有童趣，更寓意深邃，在故事教学过程中希望不仅能借助图片复述故事，还希望能教导学生尝试用自己的语言说出故事

的寓意，并尝试评价狐狸和乌鸦两个主人公，表达自己个人的观点。实现以语篇为依托，以主题意义为引领，发展学生的创新思维，真正走入文本，享受文本。学情分析本节课是异地教学，是使用人教版教材的六年级学生，他们具备了一定的英语学习基础和能力，教材中就有学习和接触故事，学生对故事学习是习惯而且喜欢的。

而且该故事是学生熟悉的，但这次以英语绘本形式出现的伊索寓言的阅读体验和学习会吸引学生，但也因为是伊索寓言的经典英语原版，词汇和朗读会给2学生带来一定的难度。教学目标与教学重难点教学目标能理解故事的情节、复述故事大意能猜测并尝试说出Fox和Cr

ow的语言，并评价这两个主人公能够尝试用自己的话说出故事的寓意培养学生的逻辑思维以及解决问题的灵活思维能力教学重点能理解故事情节、复述故事大意。教学难点能对故事的角色评价能够用自己的话说出故事的寓意能明理后运用到生活实际当中解决问题教学用具

故事书，多媒体课件，狐狸和乌鸦图片，词句板书教学过程：Pre-reading1.Freetalk:给出信息、老师趣味自我介绍鼓励学生猜意思，表达自己很高兴和大家一起学故事。T:Goodmorning,childre

n.Nicetomeetyou.Iwanttointroducemyselfbysomepictures.Look,whatisit?Sheep.Chinese?杨，I’mMsYang.Hellochildren!Ps:Hell

oMsYang.T:Andwhat’sthat?3Ps:6.T:Canyouthinkoutsomethingaboutme?Ps:...T:last,what?Ps:books.T:whatdoesitmean?Ps:...Ilikereadingbooks.Andto

dayIwanttoshareastoryofabookwithyou.鼓励学生猜意思，表达自己很高兴和大家一起学故事。2.介绍故事1)出示狐狸的尾巴，猜狐狸。出示乌鸦的头部，猜乌鸦。Whatanimalisit?Fox.Whatanimalisit?Crow.(音素替换法学习单词：yel

low-ow-row--crow.)2)让学生猜故事名字，了解文本概念；T:SowhatisthenameofthestoryIwanttoshare?Whereisthestoryfrom?设计意图：了解文本概念，随时邀请不同的学生，鼓

励他们开口说。3)引导学生关注主人公进而预测故事T:Sowhat’sintheCrow’sbeak?Ps:Cheese.T:WhatistheFoxthinking?Ps:Hewantsthatcheese.What'sthemoral?Let’senjoythestorya

ndtellme.设计意图：随时邀请不同的学生，鼓励他们开口说。将阅读素养的培养有机融入阅读的过程中。While-reading4☆图片环游故事教学：1.图片环游师生共读故事，理解故事并学习生僻词、句1)P1--Shehadfoundapieceofcheese,andwassettlingona

branch,highinatree,toenjoyhertastysnack.理解settlingonabranch.2)P2--Thecrowcouldn’treply-shewasholdingthecheesetightlyinherbeak.通过动作示范让学生理解holdingthec

heesetigntlyinherbeak.2个学生3)P3--4Howfineyoulook.Whatsleek,glossyfeathers.Whatasmooth,shinybeak.通过图片理解sl

eek,glossy,smooth,shiny，并且老师引导学生思考狐狸对乌鸦羽毛、嘴巴的赞美是否真实，从而拓展科学关于鸟的知识。4)P5---Crowwasdelighted.Shecawed.通过声音理解strong,good.

5)P6--Butthemomentsheopenedherbeaktospeak,outfellthecheese.这句动作快速理解6)P7--Foxpouncedonitinstantly.邀请两个学生分别示范理解设计意图：师生合作建构故事文本意义，以问题为引导，在

不断地分析和解决问题中，学习语言知识，把握故事情节，理解人物心理，联系实际生活，培养学生的批判性思维，并拓展延伸出科学关于鸟方面的知识。2.学生带着再次熟悉不会的词的要求，边听边自己默读故事一次设计意图：帮助学生自己

理解和减轻了生僻词的发音困难，帮助学生熟悉词汇的音与形，加强阅读精确度，并给予学生自主阅读的时间，增强积极的阅读体验。3.帮助学生流畅阅读1)学生根据老师分出的四段故事内容，小组同学边朗读边排序，并贴好在卡

纸上。设计意图：帮助学生理清楚故事的段落，以帮助学生以排序的方式再次进行阅读，为之后分角色演读故事做好准备。52)小组借助ipad故事的视频，分角色演读，然后展示，小组4个为旁白，2个为fox和crow，老师给出评价标准在PPT上设计意图

：给予学生充分的时间，属于自己的时间学习，又加上ipad的应用，帮助学生对于仍然不熟悉的词、句进行自学，充分发挥学生的自主学习能动性和自主学习的能力培养，鼓励学生自主地、有感情地分角色朗读，帮助学生真正流畅阅读故事，Post-reading☆联

系生活实际1.思考故事的寓意，先个人思考，然后口头在小组分享，小组汇报，鼓励使用英语，中文也可以。2.小组展示，学生评价，老师小结3Beacleverandsmartkid!出示陌生人诱导欺骗小孩的图，学生讨论Whatwouldyoudoorsay?五Homework1鼓

励借书购书阅读2思考狐狸使用的感叹句，下一节课学习改编故事。板书设计What'sthemoral?Nevertrustaflatterer.couldn'treplyDoyouhaveagood,strongvoiceaswe

ll?Whatasmooth,shinybeak!.Whatsleek,glossyfeathers..Howfineyoulook.Hello,crow.TheFoxandtheCrowIdo.Iam.sleek,glossyfeathers..asmooth,shinybeak!.a

good,strongvoice.6