【文档说明】教科版英语六年级下册《Module 2 Animals》教学设计1.doc，共(5)页，52.500 KB，由小喜鸽上传

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1《义务教育教科书·英语》六年级下册（三年级起点）Module2AnimalsModule2第3课时AnimalsILike读写课教学设计一、教学内容分析本课时是Module2的第三课时，课型定位为读写课。在前一、二课时已解决了Unit3Let’stalk及Funw

ithlanguage内容，学生初步了解常见动物的特征、饮食喜爱、居住地等信息。本课时重点是对Unit3所学动物进行复习、梳理，拓展学生有关动物名称的词汇量，通过阅读两篇有关动物的拓展阅读文章，扩充学

生对动物的知识量，并通过思维导图引导学生回顾一些有关描写动物的词汇，构建动物写作的框架，培养学生的写作能力。二、教学对象分析本班学生对英语学习有浓厚的兴趣，喜欢思考，喜欢的挑战性的任务。有良好的小组学习习惯，乐于参与小组学习活动。由于本模块的学习

内容为animals，是学生感兴趣的话题，而且前两个课时已经学习了一些常见动物的知识内容，对动物的描述有一定的储备量，能流利地描述一般动物的颜色，食物喜好，居住地等知识。本课时学习重点是让学生围绕描述动物

思维导图的几方面知识点进行听、说、读、写的训练，并在学习任务中掌握一定的阅读与写作策略。三、教学目标（一）语言能力目标1.知识与技能目标（1）复习动物的名称。（2）能理解阅读材料的内容，完成相关的阅读任务。2.语用目标（1）能流利地描述动物的相关信息。（2）能综

合运用已学知识，写出自己喜爱的动物。（二）学习能力目标1.掌握一定的阅读技巧，如在文中找关键信息。2.学会从听、说、读到写的知识迁移，形成良好的写作策略。3.学会与人合作，共同完成学习任务。（三）思维品质目标21.激发学

生学习动物词汇量的意愿。2.通过小组合作研学，分享自己喜爱的动物，体验英语学习的乐趣，乐于与同学们分享交流。四、教学重难点（一）教学重点了解动物的特征，说出动物写作的思维导图。（二）教学难点1.从学习任务中提出信息。2.能从各方面准确描述动物，构建写作框架。五、教学策略

本课以围绕动物这一话题为中心任务，遵循input----internalization----output的教学模式，创设了听、说、读、写的研学任务，在小组合作中完成阅读任务，最后能归纳语言完成写作任务。本节课通过创设在香江动物园观看

“萌帅酷”熊猫的为学习主线，通过一系列的学习任务激发学生学习英语的兴趣。学生通过教师创设的研学任务，利用小组合作研学模式，相互交流，共同解决任务，体验英语学习的乐趣。六、教学媒体多媒体课件，研学案七、教学过程I．Preparation1.Rea

dthe“Animals”rhymetogether.【设计意图：通过齐读rhyme，调动学生学习的情绪，活跃课堂气氛，引入下面关于动物的学习。】2.Leadingin.IntroduceMengmeng,Shuaishuai,KukuinXiangjiangZoo

.HaveatravelinXiangjiangZoo.【设计意图：通过萌帅酷三只熊猫，引学生进入香江动物园游玩为主线，学习本节课有关动物的内容，激发学生学习的兴趣。】II．Inputandinternalization131.Sharpeyes.Iknowtheseanimals.Game:Lo

okatthepicturesandsayoutthenamesofanimals.【设计意图：通过sharpeyes的游戏，滚动学生之前已有的动物名称的储备量，激活学生对动物的认识，拓展学生有关动物名称的

词汇量，为最后动物写作挑选动物。】2.Smartmind.Icanmakesentencesaboutanimals.Tsays“Usingthefollowingwordstomakesentencesaboutanimals”根据所给的单词，组句描述动物的句子。Eg

:pandabambooPandaslikeeatingbamboo.Panda’sfavouritefoodisbamboo.Thepandausuallyeatsbamboo.【设计意图：学生通过所给

单词，发挥想象力，对相关动物进行正确描述，激活学生对动物的已有知识量，并训练学生描述动物的口头表达能力，为下一步对动物写作奠定基础。】3.GuessWhoIam.Icanguess.Eg:Ijumpfarandhigh.Ihavefourlegs,t

woofareshort,theothertwoarelongandstrong.Ihavealongtail.Peoplelikeme.TheycometoAustraliatoseeme.(kan

garoo)【设计意图：通过猜动物的游戏，一方面活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，另一方面为学生动物写作提供相关的句子及描述的方面，进一步激活学生已有知识量，为下面的写作提供骨干句子。】III．Inputandinternalization21.Re

ading1Starfish【设计意图：通过小组阅读动物的篇章，深入了解不熟悉的动物，增加对动物的认识，扩充动物的知识量，为最后写作作准备。】2.Reading2Dolphins【设计意图：深入认识动物的特征，并以此为动物写作蓝本，引导学生进行思维导

图，为学生的动物写作提供方向性。】IV．OutputHowtodescribeyourfavouriteanimal?1.Discussingroupandfinishthemind-mapingroups.42.Talkabout

howtodescribeyourfavouriteanimal.3.Writeaboutyourfavouriteanimal.4.Shareyourfavouriteanimalinclass.【设计意图：在

研学过程中学会归纳，对所学知识进行整合，为学生最后输出喜爱的动物构建写作的框架。】V.Assessment八、板书设计九、作业布置1.继续完成作文；2.与同学和家长分享自己喜爱的动物。附件：阅读材料Reading1StarfishAstarfishlook

slikeastar.Mostofthemhavefivearms.Somehaveevenmore.Attheendofeacharmisaneye.Thestarfishhasmanyeyesasithasarms!Andifanarmofastarfishislost,i

tgrowsanewone.Ifyoucutastarfishintwo,eachpiecewillgrowintoanewstarfish!Starfisharenotrealfish.Theyarenotgoodtoeat.Dryonesareverypretty.Peopletak

edrystarfishhomeanddecoratetheirhouseswiththem.Reading2DolphinsDolphinsaresmallwhalesandtheyliveinthesea.T

heymaylooklikefish,butthey’renot.Theyaremammalslikeus.Anadultdolphinisusuallyabout3to4.2metreslongand5weighsa

bout150-200kg.Somecanweighupto450kg.Dolphinsaresuperswimmers.Theycanswimat35kilometresanhour.Theymovetheirbigtailsupanddownwhenthey

swim.Thesmilingfaceofadolphinmakesitthemostpopularanimalwithpeople.Thesefriendlyanimalsusuallymaketheirhomenearland.Theywillsometi

mescomeuptopeople.Theyseemtoenjoyplayingwithpeople.Peopleenjoyswimmingwiththem,too.