【文档说明】教科版英语五年级下册《Unit 5 Would you like to go with us》优质课教案4.doc，共(4)页，40.500 KB，由小喜鸽上传

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广州教科版小学英语五年级下册Module3InvitationsUnit5Wouldyouliketogowithus?教学设计一、教材分析：本课话题是Module3Invitations，主要谈论计划与邀请。话题与学生的生活息息相关，学生比较容易接受和理解教学内容，但相关词句比较多。因此，在

第三课时中，主要让学生对邀请的重点句型上口，掌握应用思维导图，了解可从多方面谈论与计划和邀请相关的内容。二、教学内容：广州版义务教育教科书《英语》五年级上册Module3InvitationsUnit5第三课时.三．教学对象分析：学生在

口语第二册时已初步接触过与邀请有关的内容，谈及邀请和分享的问题，可以与他们的生活实际联系起来。五年级的学生英语素养较好，对英语具有强烈的好奇心和好胜心，他们的语言模仿能力以及连贯说话的能力都较强。学生能在老师的指引下，在小组活动中进行生生对话，具有一定的小组合作能力。四．教学目标:1、能

用现在进行时态去谈论将来的计划，如：WhatareyoudoingthisSaturday?Iplanto…2、掌握邀请用语，如：Wouldyouliketo…?Doyouwantto..?回答：Thatsoun

dsgreat!Goodidea!That’sgreat.Iamsorrybut…I`dliketo,but…3、能小组合作制定春游出行计划并且确定见面的时间和地点，并且邀请同学一起去。4.情感与态度目标：培养学生礼貌邀请同伴的交际能力，

并且学会礼貌地接受和拒绝邀请，跟同伴一起合作制定计划的团队合作能力，以及学会与他人分享快乐。5．学习策略：1.本课采用了跨越式英语1:1:1教学模式，体现情境性、交际性和层次性。2.通过创设情景让学生运用语言完成任务，使知识能学以致用，培养学生的交际能力

和获取信息的能力。3.通过拓展挺度整体感知，为学生提供辅助性的“支架”，让学生整体运用知识灵活表达。五．教学重难点:1.掌握单词:Noproblem./invitation/subwaystation/springouti

ng2.能运用以下句型：Whatareyoudoingthis…?Iwill….Wouldyouliketo…?Ofcourse,thatsoundsgreat!/I`dliketobut…Wewill/planto/aregoingt

o….Wecan…..Let’smeetatthe…at….Ok?Maybe…./Iprefer…./Whatabout….?教学工具：图片、思维导图，跨越式非网班资源，金太阳，PPT六．教学过程：一，复习复习说：（5mi

n）复习星期、日期的单词和一般将来时的句型,1.Freetalk:T：Whatdayisittoday?What`sthedatetoday?Weekendiscoming!(showstudentsthecalenda

r)A:Goodafternoon,….B:Goodafternoon,….A:Whatareyoudoingon….?B:I...…Wouldyou…?A:Yes,…/I’msorry….B:Great!Seeyou!/Noproblem…二、Pre

sentationandpractice新授(15min)：1、MissZhang设置本周末生日的情境，以一张mindmap介绍自己的周末计划:ThisweekendIwillvisitBaiyunMountain.Wouldyouliketogowit

hme?Ok,let`shaveagoodtimetogether.First,youshouldhelpmemakeaweekendplan,sowecanhavefunthisweekendthere.在制定周末

计划的过程中，学生复习unit5新单词和句型并引入新句型的学习:Whatwillwedothere?Wewill/can…Maybewecan…Whenandwhereshouldwemeet?Let’smeetatthe…at….Wecan…together.Howwillwe

gothere?Let`sgothereby….Ok?Whatabout….?利用自然拼读法教学新单词，同时把活动的地点和时间呈现在黑板上。在呈现新知识的同时设计练习让学生操练和运用新单词和句型，学会丼一反三。2.任务型

教学：帮老师制定了周末的白云山旅游计划，现在小组自己制定本周的春游计划。老师给每个小组一些广州的景点作为春游的选择，小组长主持，学生在小组内进行商讨春游计划，根据老师提供的mindmap，一起制定一份weekendplan,小组合作完成计划图。3.：TL:Wheresh

ouldwegoforaspringouting?A:I`dliketogoto„„.B:Iprefer„„.C:Ilike„„.„„TL:Ok,wewill„„.Howcanwegothere?A:Maybewecangothereby„B:W

hatabout„?„„TL:Great!Let`smeetat„.学生根据信息进行生生对话，然后老师提问三个层次的学生检验学习效果。（三）拓展听读（8min）听读课外对话2篇，先听，再回答问题，再跟读，小组角色朗读，全班齐读。（四）综合输出（10min）1．每个小组请一个小导游介绍

自己的计划图。2.Invitationcard：根据自己小组周末想去春游的地方，写邀请卡去邀请其他组的同学一起去，收到卡片的同学要回信。现场角色扮演，模拟邀请的场景。Myinvitationcard.Dear______Wearegoingto_____________

_____________________________on______________.Wouldyou______________________________?Ifyoudo,let`smeetat__

__________________________________________.Ok?Yours,____________Dear______Thanksforyour_______________.Iwill_______

_______________________________________________________Yours,____________教学反思（对整堂课进行总结评价、分析）：课题分析:本课话题是Module3Invitations

，主要谈论计划与邀请。话题与学生的生活息息相关，学生比较容易接受和理解教学内容，但相关词句比较多。因此，在第三课时中，主要让学生对邀请的重点句型上口，掌握应用思维导图,了解可从多方面谈论与计划和邀请相关的内容。学生在口语第二册时已初步接触过与邀请有

关的内容，谈及邀请和分享的问题，可以与他们的生活实际联系起来。五年级的学生英语素养较好，对英语具有强烈的好奇心和好胜心，他们的语言模仿能力以及连贯说话的能力都较强。学生能在老师的指引下，在小组活动中进行生生对话，具有一定的小组合作能力。优点：1.本课话题是planandInv

itations，主要谈论计划与邀请。本课采用了跨越式英语1:1:1教学模式，能体现情境性、交际性和层次性。2.通过创设老师要去白云山的情境，让学生帮忙制定出行计划，运用将来时完成任务，使知识能学以致用，培养学生的交际能力。3.利用小组合作制定春游

出行计划并且确定见面的时间和地点，学生6人一个小组，在众多景点中，选自己小组本周末想去春游的地方，根据老师提供的mindmap，一起制定一份周末计划,小组合作完成计划图。然后运用所学句型邀请其他同学一起去

。4.学生的听说读写都得到训练，同时使用跨越式的拓展听读材料让学生的听读能力得以提升。不足：1.信息技术手段还不够新颖，可以努力学习和大胆使用微课和各种新颖技术到英语教学过程中。2.拓展阅读部分采用学生齐读，建议在阅读之前先扫清词汇障碍，然后再让学生独自默读

，采用跨越式提出的弱反馈的方式来进行拓展阅读和情感升华。3.个别Teamleader不太清楚对话模式，建议老师先当teamleader进行一次示范，让学生可以参照模仿。4.在生生对话和输出部分，层次不够细分，建议简化并细分生生对话内容。感受：在这次跨越式课例研讨活动中

，各位老师积极探讨本节课师生对话、生生对话和拓展听读1:1:1模式的实施情况，以及中高年级与低年级跨越式的区别。同时，课题组的老师们也围绕课题理念“大输入，大输出”和任务型教学的具体实施给予了张老师很多建议和指导，也让老

师们关于课题教学的知识更加丰富、眼界开阔、专业技能得到提升，为今后跨越式教学工作的顺利进行注入动力。