【文档说明】《复习题》教学设计3-七年级下册数学北师大版.doc，共(3)页，33.000 KB，由小喜鸽上传

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第三章变量之间的关系复习题我校的教学模式是“预习—展示—反馈”的小组合作模式：课前学生充分预习；课上学生为主进行展示、教师为辅进行点拨；课后进行反馈（可在放学前由课代表询问老师作业）。一、学情分析：七年级上学期，教科书已经在代

数式求值、探索规律等方面渗透了变化的思想，而本章是第一次集中学习变量之间的关系，研究现实世界中的变化规律，使学生从常量的世界进入了变量的世界，开始接触一种新的思维方式。函数是研究现实世界变化规律的一个重要模型，对它的学习一直

是初中阶段数学学习的一个重要内容。在前面相关知识的学习过程中，学生已经学习了变量之间关系，解决了一些简单的现实问题，感受到了变量之间关系研究的必要性和作用，获得了研究变量内容所必须的一些数学活动经验的基础；同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多小组合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具

备了一定的合作与交流的能力。二、文本分析教科书基于学生对本章知识的认识，回顾总结表示变量之间的知识点，学会用表示变量之间关系的各种形式分析变量之间的关系，能用适当的方式表示实际情境中变量之间的关系，并进行简单的预测。从常量的世界走入变量的世界，开始接触一种新的思维

方式——用运动变化的观点去认识数学对象，发展符号感和抽象思维。发展有条理的思考和进行表达的能力。能从运动变化的角度解释生活中的数学现象，体验成就感，获得学习的快乐，发展对数学更高层次的认识。能读懂表格、关系式、图象所表示的信息，还能用表格、关系式、图象刻画一些具体情境中变量之间的关系.

三、展示过程本节课按复习题数量分配了三个小组展示：知识梳理及反馈和1、2小题；3—7题一个小组；8—12小题；课堂小结。题中的图简单的可以画在黑板上，复杂的可以投影。第一展示组：知识梳理及反馈和1、2小题1、边展示知识点边提问反馈：2

、展示复习题1、2小题第1题中第5问关注的是对变化的大致刻画，学生的答案只要合理要进行鼓励。第二展示组：3—7题；第3题第2问主要关注的是对变化的大致刻画，学生的答案只要合理要进行鼓励。第4题要逐图进行解释。第5题主要关注的是对变化的大致刻画，学生的答案只要合理要进行鼓励。要

分区间进行回答变化情况、范围。第6题主要关注的是对变化的大致刻画，鼓励学生想象一个大致符合变化的实际情况，答案只要合理就行。第7题（1）学生按题中数据，画表；（2）根据表格的数据进行估计，答案在11.9~9.8℃中的任意一个值即可，关注的是

学生思考的过程和对理由的表述。第三展示组：8—12小题；第8题是一道开放题，只要学生的答案有道理即可。可以多找几个人说说。第9题是每一种方法找一个实例说明。丰富的现实情境自变量和因变量变量之间关系的探索和表示列表法关系式法图像法利用变量

之间的关系解决问题、进行预测变量之间的关系第10题（3）要根据图像说一下理由，关注的是学生思考的过程。第11题注意表述准确。第12题注意观察图像。第四：课堂小结活动内容：畅谈这节课的收获和体会活动目的：让学生通过畅谈自己的收获的体会，巩固所学知识，感受解决问题的过程中蕴含的数学思想与方

法.活动注意事项：本节课是复习题的课，题目涵盖本章知识点，在解答的过程中学生肯定有不少收获和感想，在小结时让各小组的学生互相答疑，交流收获。把不会的、没听懂的在组内讲一讲。让学生解决自己的困惑，结合具体题目进行点拨。第五：布置作业各组长自行找的变量相关的题，

留给本组成员做，做完之后进行交流。四、教学设计反思1、本节课让学生展示全章知识结构图，使他们亲自经历知识梳理的过程，进一步感受变量之间关系的各种形式，能用适当的方式表示实际情境中变量之间的关系，进而形成自己的知识体系。2、各组同学展示课本复习题中的题目，展示出知识点和自

己的思维过程。3、实际上课时可以根据学生预习情况将复习题的上课形式进行的灵活多样，让学生在积极主动的状态下学习。