【文档说明】教科版（EEC）英语五年级下册《Unit 6 How’s the weather in your country Period 3》集体备课教学设计1.doc，共(5)页，47.000 KB，由小喜鸽上传

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1EEC五年级下册Unit6:How’stheweatherinyourcountry?1、本单元设计意图：本单元的教学内容是有关天气的交际用语。通过学习有关天气的英语表达方式，还要让学生了解地球上有很多气候不同的国家。2、本单元学习目标：语言

知识目标：学生能用英语问答最喜爱的季节、问答天气。语言技能目标：教师创设情境，学生在情境中学语言，学生能运用所学语言进行交际的能力。情感态度目标：激发他们学习的积极性，培养学生学习英语的兴趣，通过学习

和交流，促进学生对不同地方天气的了解。学习策略目标：培养学生的注意力，观察力，激发学生积极思维，通过游戏活动，培养学生学习英语的兴趣，引导学生在任务中积极运用所学英语进行表达与交流。3、学情分析五年级学生经过两年多的学习，已经掌握了一些的单词、短语及句型，有了一定的语言基础。所以在

课堂上教师既要注重学生新授知识的学习，还要注意引导学生运用之前所学的语料，从而进一步提升学生的英语水平。同时五年级部分学生对英语的学习兴趣下降，教师要多创设情境，采用形式多样而有趣的形式进行授课。4、单元具体设计根据课时安排我把本单元分3课时来完成教学。Thefirstper

iodP56ThesecondperiodP57ThethirdperiodP55-56Unit6:How’stheweatherinyourcountry?Period2一、TeachingAims:1.Knowledgeaims:①Studen

tscanlisten,speak,readandwritethesewordsandsentences:season,begoodfor,gohiking②Studentscanlisten,speakandreadthesewords:best,favorite,g

oonapicnic,③Keystructures：Whichseasondoyoulikebest?=What’syourfavoriteseason?2.Abilityaims:Bytheendofthelesson,thestudentssho

uldbeableto:1.Gettoknowthemeaningof“begoodfor”bothinspokenandwrittenforms,andpronouncethemclearly;2.Usestructuresli

ke“Whichseasondoyoulikebest?=What’syourfavoriteseason?”totalkabouttheirideasinEnglish.3.Focusofthelesson:1.Understandingthedialogueas

awhole;2.Themeaningandusageof“begoodfor”24.Predictedareaofdifficulty:1.Studentscandistinguishwhichseasondoyou/doeshelikebest

?Andwhat’syour/his/herfavoriteseason?二、Teachingmethods:Task-basedteachingapproach,TPR,Situationallanguageteachin

g,三、Teachingaids:taperecorder，CAI四、TeachingProcedures：StepI:Lead-in1.Greeting.2.Groupshow3studentsleadotherstolearn“swim

atthebeach,goskiing,goonapicnic,”设计意图：课前提前布置学生自行学习单词短语，课上由学生来做小老师，引导教授其他学生学习字母i的发音，以及相关单词和短语。以学生为本，锻炼了全班学生自学能力，同时提升

了优等生的水平。StepII:Presentation1.Toreviewsomephrases:playsoccer,makeasnowman,gohiking...Ssstandupandreaditquickly2.Ssmakesentenceswith“Ican.

...Ilike....”板书“Ican....Ilike....”设计意图：复习环节所涉及到的单词和句型均是为本课的教学目标服务，能够为学生学习本课新知做好语料的准备与铺垫。3.SingasongT:Icansing.Ilikesinging.Cany

ousing?FirstreaditbyyourselfSeasonsSpringisgreenwithflowersandsongs.Summerishotandthedaysarelong.Spring,sp

ring,Ilikespring.Summer,summer,Ilikesummer.Fallisgolden,farmersarebusy.EIEIO.Winteriswhiteandtheyearisgone.Fall,fall,Ilikefall.Winter,win

terIlikewinter.EIEIO.4.Tolearn“begoodfor”a.T：Thesongisaboutseasons.Weknowtherearefourseasonsinayear,theyarespring,summer,fallandwi

nter.It’ssummernow.Ithinksummerisgoodforswimming.板书isgoodfor，Ssreaditandmakesentenceswith“isgoodfor”b.Superbrain3

T：Let’splayagame,severalstudentsinagroup,thefirststudentsayssentencesA,thesecondstudentsayssentencesAa

ndB,thethirdstudentsayssentencesA,BandC...Allofsentenceswith“isgoodfor”,morestudentscansaymoresentence

s.Thelaststudenthassuperbrain,youarethebest.板书best.设计意图：首先全班参与练习“begoodfor”的句型，其次通过最强大脑的游戏展示成果，再次巩固该句型的运用。c.begoodfor+v-ing,nTshowstwosentences:Ora

ngesaregoodforyou.Summerisgoodforswimming.T:Whatcanyoufind?5.Tolearn“Ilike...best.”T:Differentseasonisgoodfordifferentactivi

ties.SoIlikespring.Ilikefall.Ilikewinter.ButIlikesummerbest.板书T:Whataboutyou?Why?6.PairworkA:Whichseasondoyoulikebest?B:Ilikesummerbest.Icanswim.Il

ikeswimming.Summerisgoodforswimming.Ssaskandanswerinpairs.T:Whichseasondoesshe/helikebest?Ss:7.Tolearn“Which...doyoulikebest?T:WhenIanswerIlikeredbe

st.Howcanyouask?S1：Whichcolordoyoulikebest?S1asks,S2askswithapicture.T:Canyouaskwithotherwords?8.What’syourfavorite...?T:Canyouas

kintheotherway?StepIII:Practice1.Tshowsapicture.T:Whoarethey?Wherearethey?CanTinoswim?WhatisCodydoing?DoesCodylikeswimming?Guesswhichseasondoes

Codylikebest?4设计意图：谈论图片，锻炼学生的思考能力，培养其思维品质和语言运用能力。2.Sshavearoleplay.T:Let’slisten,whichseasondoesCodylikebest?I'mCody.Ilikeswimmin

g.Inthisseason,Icanswimatthebeach.Ithinkitisgoodforswimming.Icanwearabeautifuldressandeatanicecream.Pleaseguess:whichseasondoIlikeb

est?T:Ifyouwereapersoninthepictures.Whatwillyousay?Sswearsheadwears.StepIV:Consolidation.1.WritingWriteapassageaboutyourfavoriteseasonlikethis.设计意图：培

养学生的写作能力。2.Readafterthetape.3.ExerciseStepV:Homework.1.Interviewyourfriends:Whichseasondoesshe/helikebest

?Why?2.WriteapassageaboutTask1.五、BlackboarddesignUnit6:How’stheweatherinyourcountry?A:Whichseasondoyoulikebest?B:Ilike…be

st.Ican….Ilike….Isgoodfor….六、Teachingreflection本节课的单词和句型是学生在日常生活中经常碰到，十分贴近学生的生活。整堂课主要有以下几个优点:一、精讲巧练,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进地深化教学内容.

特别是在whichseasondoyoulikebest?ilike„best.\why?Ican„的操练。展开以教师5为主导,以学生为主体的师生双边活动.学生在本堂课中始终能积极地参与活动,积极发言,积极动脑课堂气

氛活跃,学生学得容易,学得扎实,学得开心.我教得轻松.二、课堂气氛活跃，学生主动参与，快乐学习，教学中注重培养学生的学习兴趣。采用灵活多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。三、创

设教学情景，充分利用多媒体技术，可以把学习的单词、对话以生动形象的画面、音响表现出来，从而使学生置身于以英语为主要对话的语言环境中，轻松体验英语的实际运用，激发起学习兴趣，寓教于乐，从而大大提高学生学习的积极性和主动性。其次，说说本

堂课中存在的不足及改进措施。一、学生分组练习时，确实每个学生都有了练习的机会，但是我关注到的是在全班学生面前表演的个别小组。二.学生分组练习后，应该要有小组反馈及小组协作互评表，课后还应该让学生完成课堂表

现评价表，课堂中自我评价表。三.在复习动词短语环节，有一部分同学跟不上节奏，没有达到全体复习的目的。在以后的教学中，在全体学生分组练习时，我要更多地关注后进生，并且教育鼓励优秀学生帮助他们。使平时学习有困难的学生能够基本掌握新内容。想

表演对话，课上没得到机会展示的可随时找老师。课后完成课堂表现评价表，课堂中自我评价表。因为多元化评价方式，让学生体验到成功感。每一个学生都有巨大的学习潜能，都有经过自己的努力去获取成功的机会。因此，我应努力帮助学生树立起学习的信心。虽然学生在智力，能力等方面存在一定的差异，但是他们都有争取

学习成功的良好愿望。同时课上采用更合适更有趣，有利于全员参与的游戏进行复习。