接力版英语六年级下册《lesson 8 it’s time to say goodbye》教学设计

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【文档说明】接力版英语六年级下册《lesson 8 it’s time to say goodbye》教学设计.docx,共(17)页,61.145 KB,由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明:

1Lesson8It’stimetosaygoodbye.【教材内容分析】本课为小学英语的最后一课,旨在总结多年来师生情谊,引导学生用英语表达对老师的感恩之情,对同学、学校的留恋之意。渗透真实情感,激发学生真实感情,实现真实语用。板块一Lookandlisten本部分为听力活动,

与Look,readandsay板块的对话教学相关,为对话教学做铺垫。让学生对新句型在听觉上有所感知,并根据录音内容完成Listenagainandmatch的活动:WhatisJohndoing?以此来考察学生对听力内容的理解程度

,也因此带出即将学习的核心句型。板块二Look,readandsay通过谈论感恩贺卡,引出“讨论正在做的事情”的话题,呈现句型:Whatareyoudoing?Wearemakingcards.让学生了解其语义和语用功能。通过谈论贺卡的作用,明确学生制作贺卡的目的是为了表

达对各位教师多年教导之情的感激。板块三Lookandsay以两人问答练习的形式询问正在做的事情以及制作的卡片是给谁的,涵盖现在进行时的特殊疑问句Whatareyoudoing?I’m…Who…?以及计划做某事I’mgoingto…。在语言运用的同时,也使学生对制作卡片并送给老师以表达感激与

不舍之情有了更多的理解。板块四Askandanswer此板块在板块三的语言基础上,提供了更丰富的情景,学生继续运用前面的语言和句式谈论正在做的事情以及用贺卡向四位朝夕与共的科学、语文、美术、音乐老师表达自己的不舍之情。板块五EnjoyReadingJohn

给王老师写一封书信的形式,回忆了四年前英语老师初教自己的样子以及在老师帮助下自己的成长与变化。本文体裁为信件,为常用应用文体,信件入情至深,本板块兼顾工具性与人文性,融合语言与情感,用语言描述情感、表达情感。板块六Pairwork本板块为语言运用板块,语言情景为毕业恳谈会,师生在毕业分

别前表达离别之情,学生们向教师表达赞扬与感激之情、自己未来的计划及对老师和同学的美好祝愿,教师也表达对学生赞扬的感谢和为学生们未来计划的肯定。发现优点、合理地赞扬是一种必备的社会交流能力,明确地表达情感、表达祝愿也是一种与人沟通的必备技能。2板块七Writetoy

ourteacher本板块在前面几个板块听说读的基础上,通过毕业离别之际向老师写信的方式,引导学生回忆过去几年的感人事件、师生共处之情,通过文字描述表达情感,学生需写完整语篇,达到整体语言的输出的要求。板块八Enjoyapoem设计选用了与本课话题密切相关的儿童诗歌It’stime

tosaygoodbye.学生需通过听诗歌进一步感悟依依离别之情,通过读诗歌表达不忍离别又会经常回母校看望恩师之意。【教学目标】1.借助图片信息听懂谈论正在做的事情和制作卡片送给某人的语篇材料。2.能

正确的表述自己正在干的事情和打算干的事情。3.能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话,并进行角色扮演。4.能够在语境中以口头方式正确运用所学过的语言表达赞扬、感激、不舍、祝愿等。5.能读懂John的毕业感谢信并仿照格式给

自己的老师写一封毕业感谢信。【教学提示】本课的教学重点:运用主要句型:Whatareyoudoing?I’m…I’mmaking…for…讨论正在做的事情和为谁而制作卡片或打算把卡片送给谁。能够对他人表达祝愿、感激、赞扬之情。教学

难点:能够用口头和笔头的方式充分地表达赞扬、感激、不舍和祝愿。教学课时建议:本课分为2课时,第一课时为板块一、板块二、板块三、板块四的学习,第二课时为板块五、板块六、板块七和板块八的学习。【板块说明】1.设计意

图本板块是听力活动,通过学生们讨论各自正在给哪位老师制作什么毕业礼物为主要内容。引导学生能够在图片的辅助下通过听录音分别抓住主要信息即三个孩子写信、做卡片和画画作为送给老师的礼物。让学生通过听初步感知本课的核心句型,为板块Look,readandsay

的教学做铺垫。2.课前准备板块一Lookandlisten3教师准备:教材图画、PPT课件。3.教学建议(1)板块内容教学建议①课件呈现本板块的情景图片,引导学生说一说Howmanykidsarethere?Wherearethey?②教师通过多媒体课件,出示问

题:Whoarethey?然后教师播放第一遍录音,让学生听录音,说出所听到的名字。教师通过多媒体课件,出示问题:WhatisJohndoing?然后播放第二遍录音,学生听录音并寻找出对应的活动。教师口头提问WhatisAnnandLinglingdoing?学生通过回忆提

取信息并交流信息,教师通过课件呈现图片教学makingcards,writingletters,drawingpictures。接着课件出示三个挖空的句子,教师播放第三遍录音,学生边听边填空。将听的活动与写结合起来。最后教师总结Theyaremakinggiftstoth

eteachers.Whataboutotherstudents?自然导入第二板块的教与学。听力材料如下:John:Whatareyoudoing,Ann?Ann:I’mmakingacardforourmathsteacher.Whataboutyou,John?Joh

n:I’mwritingalettertoMissLi.Ann:WhatisLinglingdoing?John:She’sdrawingapictureforourEnglishteacher.(2)活动设计建议①教师总结Theyaremakingg

iftstotheteachers.之后引导学生思考Whyaretheymakinggiftstotheteachers?引导学生发散思维如生日礼物、节日礼物、学生如果关注到It’stimetosaygoodbye.则继续总结Theyarema

kinggoodbyegifts.②Isitahappytimeorasadtime?教师提出这个问题,学生可简单表达自己的观点,如能增加原因的阐释则更好。为引出第三板块的内容做好铺垫。1.设计意图毕业离别是学生成长过程中的必经阶段,本板块通过谈论感恩贺卡,引出“讨板块二Look,

readandsay4论正在做的事情”的话题,呈现句型:Whatareyoudoing?Wearemakingcards.让学生了解其语义和语用功能。通过谈论贺卡的作用,明确学生制作贺卡的目的是为了在毕业离别之际表达对各位教师多年教导之情的感激。2

.课前准备教师准备:教材图画、PPT课件。学生准备:小卡片3.教学建议(1)板块内容教学建议①课件呈现一些毕业的场景如拍学生毕业合影、家长制作毕业视频、开毕业晚会、校长颁发毕业证书,引出It’stimetosaygoodb

ye.Whataretheydoing?通过Freetalk引入对毕业活动的谈论如Theyaretakingpictures.Theyaretakingvideos.Theyarehavingparties.T

heyaresingingsongs.顺势导入课本情境。②教师通过课件呈现课本情景图片,不出示文本内容提问WhatisPeter,AnnandSallydoing?然后出示挖空的文本让学生阅读挖空的文本并补全短文,挖

空内容均为cards/card。学生根据右侧和下方的图片信息判断填写。填完后教师引导学生说一说自己填的内容以及填写的依据。然后出示文本内容学生同桌之间相互检查。③阅读第二遍,教师提出三个问题即WhoisSallymak

ingcardfor?WhoisAnnmakingcardfor?WhoisPetergoingtomakecardfor?详细阅读课本对话,获取细节信息,找出问题的答案。④仔细阅读课本图片内容WhatdoesSallyandAnnwriteonthecards?了解感谢信的格式,并

进一步理解Cardstosay“Thankyou”and“Goodbye”.然后猜一猜Peter会在卡片上写什么?⑤教师播放录音,学生跟读模仿发音,听音正音。(2)活动设计建议①Look,readandf

illintheblanks教师将对话中的部分词汇抽出,让学生选择根据上下文和图片信息还原对话。②表演对话5学生两人一个小组,分角色表演对话内容。全体同学评选出最佳表演小组。③替Peter给英语老师写一封祝愿卡看了Sall

y和Ann给老师写的祝愿卡,在各自准备好的空白卡片上替Peter给英语老师也写一封祝愿卡吧。板块三、四LookandsayAskandanswer1.设计意图板块三与板块四是递进式的练习活动,是对板块二内容的巩固性操练,板块三

提供了完整的两个话轮对话,板块四则提供了语言支架和替换情景。板块三为两人对话谈论自己正在做的事情以及制作毕业卡片送给老师,进一步练习主要句型Whatareyoudoing?Whoisitfor?板块四则是提供了四

组人物,供学生进行替换练习,使学生进一步理解毕业离别的意义。2.教学建议(1)板块内容教学建议①通过教师与学生之间的交流,呈现图片引导学生回顾Ann正在的事情和制作毕业卡片送给老师的打算。教师播放录音,学生跟读并模仿录音。②教师运用辅助语言A

nnis___________.Sheisgoingto__________.引导学生说一说。③课件呈现其余的四幅图片,引导学生根据图片信息线讨论他们分别是谁,然后利用语言支架练习讨论打算把卡片送给哪位老师。(2)活动设

计建议①Goodmemory给学生两分钟的时间记忆,去掉图片旁边的语言支架和关键词的提示,让学生两人小组开展活动,组对话并展示。②Listenandnumber通过课件给学生呈现更多的不同学科老师照片,让学生听录音,根据录音内容找到合适的照片并标上正确的序号。③小组活动:制作并讨论

自己的毕业卡片内容并附上一句想对老师说的话6I’mmakingacard.I’mgoingtogiveitto___________.Iwanttosay_____________.板块五Enjoyreading1.设计意图John给王老师写一封书信的形式,回忆了四年前英语老师初教自己的样子

以及在老师帮助下自己的成长与变化。本文体裁为信件,为常用应用文体,信件入情至深,本板块兼顾工具性与人文性,融合语言与情感,用语言描述情感、表达情感。2.教学建议(1)板块内容教学建议①出示班级任课教师的初教该班级时的老照片并进行讨论Whoishe/she?Whatwashe/she

likein…?导入本课学习。②通过课件呈现图片,师生口头讨论男孩在干什么Whatisthisboydoing?引出Heiswriting.明确是在写信,然后提出问题:Whoistheboy?Whoishewritingto?教师引导学

生通读全文找出写信人和收信人的信息。③课件呈现收信人MissWang的名字然后呈现问题Whatdoessheteach?Whatwasshelike?DothepupilslikeMissWang?Why?学生自主阅读,通过圈划的方式做标注找出问题的答案。口头随机提

问WhendidJohnbegintostudyEnglish?④随后再次读信件的后半部分WhathappenedtoJohninthe4years?WhatdoeshewanttosaytoMissWang?教师播放录音,学生跟读

模仿录音,并以小组为单位进行朗读和展示。(2)活动设计建议①语块挖空回填DearMissWang,Fouryearsago,youbecamemyfirstEnglishteacher.Youwereyoungandbeautiful.Youoftenhadabigsmil

eonyourface.Yourclasswasveryinteresting.Weallfeltveryhappy.MyEnglishwasnotgoodatfirst,butyouhelpedmealot.NowIlikeEnglishverymuch

.Thankyouforyourhelp.It’stimetosaygoodbyetoourschool.I’mgoingtomissyou.Bestwishestoyou!7Love,John②文本仿写再次抽掉挖空的语块,选择一位老

师来描述进行仿写或仿说。Dear_________,_________yearsago,youbecamemy_______teacher.Youwere___________.Youhad__________.Yourclasswas___

______.Wefelt_______.Youhelpedmealot.Thankyouforyourhelp.It’stimetosaygoodbye.I’mgoingtomissyou.Bestw

ishestoyou!Love,________板块六Saygoodbyetoyourteacherorfriends1.设计意图本板块为语言运用板块,语言情景为毕业恳谈会,师生在毕业分别前表达离别之情,学生们向教师表达赞扬与感激之情、自己未来的计划及对老师和同学的美好祝愿,教师也表达对学生

赞扬的感谢和为学生们未来计划的肯定。发现优点、合理地赞扬是一种必备的社会交流能力,明确地表达情感、表达祝愿也是一种与人沟通的必备技能。2.教学建议(1)板块内容教学建议①课件呈现一位受学生欢迎的老师,全班同学集体罗列他/她所

有的优点和长处,教师在黑板上板书记录。然后询问Whatdoyouwanttosaytohim/her?学生尽自己最大可能去表达。②学生打开教材第53页,Thekidsarehavingaparty.Whatdothekidssa

ytotheirteacher?阅读图中的文字,每位同学读一句。Whydotheysaythat?总结Theyarethankingtheteacher.教师播放录音,学生跟读模仿录音③课件依旧呈现环节一

的那位受学生欢迎的老师,结合板书上罗列的该名老师的优点,Canyouthankhim/herlikethekids?教师注意将每个学生进行录音或录像8留作记录,待课后转达给该教师。Ilike…andIloveyou.You’realwayski

ndtous.Thanks!Iamgoingtostudyhard.Youareagreatteacher.然后Whatdoyouwanttosaytoyourfriends?小组内讨论一下。可以仿照环节一,

先用思维导图列出要点再进行表述。(2)活动设计建议①夸夸我小组活动,运用所学过的相关语言去描述上课教师的优点,并表述爱与感谢之情。②谢谢你教师收到来自学生的赞扬,接着也赞扬一下学生,将学生的突出的优点点出来,表达对学生未来的美好祝愿,达成师生互动

,情感交流。板块七Writetoyouteacher1.设计意图本板块在前面几个板块听说读的基础上,通过毕业离别之际向老师写信的方式,引导学生回忆过去几年的感人事件、师生共处之情,通过文字描述表达情感,学生需写完整语篇,达到整体语言的输出的要求,体现了《课程标准》二级写的要求。2.教学建议①充

分利用板块五中的文本内容,在其基础上先将部分内容挖空进行仿说,再进行仿写。注意书信的格式和书写工整。②学生朗读小语篇,进行分享,纠正书写。板块八Enjoyapoem1.设计意图本板块选用了与本课话题密切相关的儿童诗歌It’stimetosaygoodbye.学生通过听诗歌进一

步感悟依依离别之情,通过读诗歌表达不忍离别又会经常回母校看望恩师之意。2.教学建议9本部分建议进行听读、仿读与朗读,在Whatdoyouwanttosaytoteachersandfriends?活动后进行,在反复诵读中体味师生之情、同窗之情,在有感情的朗读中表达依依不舍之情

。【教案设计】第1课时教学主题Lesson1LookandlistenLook,readandsayLookandsayAskandanswer一、教材分析板块一为听力活动,与Look,readandsay板块的对话教学相关

,为对话教学做铺垫。板块二通过谈论感恩贺卡,引出“讨论正在做的事情”的话题,通过谈论贺卡的作用,明确学生制作贺卡的目的是为了表达对各位教师多年教导之情的感激。板块三以两人问答练习的形式询问正在做的事情以及制作的卡片是给谁的,在语言运用的同时也使学生对制作卡片并送给老师以表达感激与不

舍之情有了更多的理解。板块四此板块在板块三的语言基础上,提供了更丰富的情景,学生继续运用前面的语言和句式谈论正在做的事情以及用贺卡向四位朝夕与共的科学、语文、美术、音乐老师表达自己的不舍之情。二、教学目标

1.借助图片信息听懂谈论正在做的事情和制作卡片送给某人的语篇材料,并找出问题的答案。2.能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话,并进行角色扮演。3.能根据上下文和观察图片信息推测所缺的文字内容。4.知道祝愿卡的格式,并能正确运用语言表达祝愿。三、教学重难点本课的教学重点

是:运用Whatareyoudoing?I’m…I’mmaking…for…讨论正在做的事情和为谁而制作卡片或打算把卡片送给谁。本课的教学难点是:能正确运用语言表达祝愿并写下来。四、教学准备1.教师准备:多媒体课件、课堂奖励贴画、学生活动任务单等。102.学生准备:小卡片五、教学流程设计

1.Picturetalk课件呈现本板块的情景图片,口头提问Howmanykidsarethere?Wherearethey?课件出示问题一Whoarethey?播放第一遍录音,学生听录音,说出在录音里所听到的名字。课件出示问题二Wh

atisJohndoing?然后播放第二遍录音,学生听录音并寻找出对应的活动。教师口头提出问题三WhatisAnnandLinglingdoing?Ss:…课件呈现图片教学makingcards,writingletters,drawingpictures。2.Presentation

①课件出示三个挖空的句子,播放第三遍录音。Annis______________forthematchteaching.Johniswritingaletterto_____________.Linglingis_____________fortheEnglis

hteacher.学生边听边填空。T:Theyaremakinggiftstotheteachers.Whyaretheymakinggiftstotheteachers?Ss:It’sbirthdaygift.ItisforTeachers’Day.引导学生发散思维。学生如果关

注到It’stimetosaygoodbye.则追问Howdoyoufindit?最后总结Theyaremakinggoodbyegifts.Isitahappytimeorasadtime?这里不管学生说什么或如何说均可以。Whataboutotherstudents?

②课件呈现一些毕业的场景如拍学生毕业合影、家长制作毕业视频、开毕业晚会、校长颁发毕业证书,T:It’stimetosaygoodbye.Whataretheydoing?S1:Theyaretakingpictures.S2:Theyaretaking

videos.S3:Theyarehavingparties.S4:Theyaresingingsongs.……课件呈现课本情景图片,T:WhatisPeter,AnnandSallydoing?出示挖空的文本让学生阅读挖空的文本并补全短文,学生根据右侧和下方的图

片信息判断填写。填完后教师引导学生说一说自己填的内容以及填写的依据。11然后对照完整文本内容,学生同桌之间相互检查。文本示例如下:Peter:Whatareyoudoing,Sally?Sally:We’remaking___________.Sally:I’m

makinga___________forourartteacher.Ann:I’mgoingtogivemy___________toourscienceteacher.Peter:CanIhavealook?Ann:Ye

s.Hereyouare.Peter:Wonderful!I’mgoingtomakea___________forourEnglishteacher!带着教师的问题阅读第二遍,T:WhoisSallymakingcardfor?WhoisAnnmakingcardfor?WhoisPetergo

ingtomakecardfor?学生详细阅读课本对话,获取细节信息,找出问题的答案。总结Theyaremakingcardstotheirfavoriteteachers.仔细阅读课本图片内容WhatdoesSallyandAnnwriteonthecar

ds?读读Sally和Ann祝愿卡,想一想Theywritethecardtotheteachersbecausetheywanttosay___________.进一步理解文本中的Cardstosay“

Thankyou”and“Goodbye”.然后猜一猜WhatisPetergoingtowriteonhiscardtotheEnglishteacher?拿出自己准备的空白卡片,替Peter写一些。播放对话录音,学生跟读模仿发音,听音正音。③呈现板块三图片引导学

生回顾Ann正在的事情和制作毕业卡片送给老师的打算。播放板块三录音,学生跟读并模仿录音。教师运用辅助语言Annis___________.Sheisgoingto__________.引导学生说一说。课件呈现板块四

的四幅图片,引导学生根据图片信息线讨论他们分别是谁,Whoarethey?然后利用语言支架练习讨论打算把卡片送给哪位老师。给学生两分钟的时间记忆,去掉图片旁边的语言支架和关键词的提示,让学生两人小组开展活动,组对话并展示。制作

并讨论自己的毕业卡片内容并附上一句想对老师说的话I’mmakingacard.I’mgoingtogiveitto___________.Iwanttosay_____________.六、作业布置:12

第2课时1.听录音,跟读对话若干遍。2.根据教材对话编创新对话。3.根据课文内容写一封祝愿卡给自己的老师或同学。教学主题Lesson2EnjoyReadingPairworkWritetoyourteacherEnjoyapoem一、教材分析板

块五John以书信的形式,回忆了四年前英语老师初教自己的样子以及在老师帮助下自己的成长与变化,信件入情至深。板块六则是以师生在毕业分别前,学生们向教师表达赞扬与感激之情、自己未来的计划及对老师和同学的美好祝愿,教师也表达对学生赞扬的感

谢和为学生们未来计划的肯定。板块七在前面几个板块听说读的基础上,通过毕业离别之际向老师写信的方式,引导学生回忆过去几年的感人事件、师生共处之情,通过文字描述表达情感,学生达到整体语言的输出的要求。板块八选用了与本课话题

密切相关的儿童诗歌It’stimetosaygoodbye.学生需通过听诗歌进一步感悟依依离别之情,通过读诗歌表达不忍离别又会经常回母校看望恩师之意。整个单元立意深远、主题连贯,体现单元的整体性,同时融合语言与情感,用语言描述情感、表达情感。引导学生发现优点、合理地赞

扬,对同学对老师明确地表达情感、表达祝愿,还兼顾英语的工具性与人文性。二、教学目标1.能读听懂John写给王老师的毕业信,能描述教师、及自己的变化。2.能够在语境中以口头方式正确运用所学过的语言表达赞扬、感激、不舍、祝愿。3.能John

的毕业信格式给自己的老师写一封毕业感谢信。三、教学重难点本课的教学重点:知道感谢信的格式,能够理解书信短文内容并能够正确朗读。教学难点:根据短文仿写感谢信。四、教学准备13教师准备:多媒体课件、课堂奖励贴画等。五、教学流程设

计1.热身活动听唱通过歌曲Auldlangsyne营造语言氛围。2.新课呈现①在歌曲营造的氛围基础上进行班级回忆,回忆出示班级任课教师的初教该班级时的老照片并进行讨论Whoishe/she?Whatwashe/shelikein…?

导入本课学习。②课件呈现板块五图片,T:Whatisthisboydoing?Ss:Heiswriting.T:Heiswritingaletter.Whoistheboy?Whoishewritingto?引导学生通读全文找出

写信人和收信人的信息。③课件呈现收信人MissWang的名字,呈现问题Whatdoessheteach?Whatwasshelike?DothepupilslikeMissWang?Why?学生自主阅读,通过圈划的方式做标注

找出问题的答案。口头随机提问WhendidJohnbegintostudyEnglish?随后再次读信件的后半部分WhathappenedtoJohninthe4years?WhatdoeshewanttosaytoMissWang?教师播放录音,学生跟读模

仿录音,并以小组为单位进行朗读和展示。3.练习巩固①语块挖空回填将文本中的部分语块挖空,学生进行语块回填。示例如下:DearMissWang,Fouryearsago,youbecamemyfirstEnglishteacher

.Youwereyoungandbeautiful.Youoftenhadabigsmileonyourface.Yourclasswasveryinteresting.Weallfeltveryhappy.MyEnglishwasnotgoodatfirst,butyouhelpedmea

lot.NowIlikeEnglishverymuch.Thankyouforyourhelp.It’stimetosaygoodbyetoourschool.I’mgoingtomissyou.Bestwishestoyou!Love,John14②在简化文

本的基础上再次抽掉挖空的语块,选择一位老师来进行仿说。Dear_________,_________yearsago,youbecamemy_______teacher.Youwere__________.Youhad__________.Yourc

lasswas_________.Wefelt_______.Youhelpedmealot.Thankyouforyourhelp.It’stimetosaygoodbye.I’mgoingtomissyou.Bestwishestoyou!Love,______

__③在前两个活动的基础上完成课本板块七,选择一位老师仿照上面的格式给他写毕业感谢信。4.升华拓展①学生打开教材第53页,Thekidsarehavingaparty.阅读图中的文字Whatdothekidssaytotheirteacher?每位同学读一句。Whydotheysayt

hat?总结Theyarethankingtheteacher.小组活动,运用所学过的相关语言去描述上课教师的优点,并表述爱与感谢之情。教师注意将每个学生进行录音或录像留作记录。②教师收到来自学生的赞扬,接着也赞

扬一下学生,将学生的突出的优点点出来,表达对学生未来的美好祝愿,达成师生互动,情感交流。③ReadthepoemIt’stimetosaygoodbyenowAndsobeforeyougoWe’dliketotellyouso

methingthatWethinkyou’dliketoknowWe’llstartournewschooldaysWe’llmissyouMydearteachersandfriendsWon’tyouplease

comebackagain六、作业布置:15【资源库】1.励志小诗BringItallBackDon'tstop,nevergiveup,HoldyourheadhighReachthetop.Lettheworldse

ewhatyouhavegot,Bringitallbacktoyou.Holdonwhatyoutrytobe,Yourindividuality.Whentheworldisonyourshoulders,Justsmileandletitgo.Ifpeopletrytop

utyoudown,Justwalkonby,don'tturnaround,Youonlyhavetoanswertoyourself.Don'tyouknowit'struewhattheysay,Thatlife,i

tisn'teasy,Butyourtime'scomingaround,Sodon'tyoustoptrying.Dreamoffallinginlove,Anythingyou'vebeenthinkingo

f,Whentheworldseemstogettootough,Bringitallbacktoyou.Trynottoworry'boutathing.Enjoythetimeslifecanbring.Keepitallinsideyou,Gottaletthefeelingsshow.

1.听录音,跟读录音若干遍。2.读熟毕业感谢信与离别小诗。16Imaginationisthekey,'Causeyouareyourowndestiny.Younevershouldbelonely,Whentimeisonyourside.Don'tyo

uknowit'struewhattheysay,Thingsaresenttotryyou.Butyourtime'scomingaround,Sodon'tyoustoptrying.Don'tyouknowit'struew

hattheysay,Thingshappenforareason.Butyourtime'scomingaround,Sodon'tyoustoptrying.2.英语歌曲Auldlangsyne《友谊地久天长》

Shouldauldacquaintancebeforgot,andneverbroughttomind?Shouldauldacquaintancebeforgot,forthesakeofauldlangsyne.Ifyoue

verchangeyourmind,butIliving,livingmebehind,ohbringittome,bringmeyoursweetloving,bringithometome.bringithometome.Yeah~Yeah~DarlingyouknowIlaughedwhen

youleft,butnowIknowthatIonlyhurtmyself.Pleasebringittome,bringyoursweetsweetlove,bringithometome,bringithometome.Forauldla

ngsynemydear,forauldlangsyne,17we'lltakeacupofkindnessyetforthesakeofauldlangsyne

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