【文档说明】接力版英语六年级下册《lesson 3 it's cold in harbin》教学设计.docx，共(28)页，470.021 KB，由小喜鸽上传

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1Lesson3It’scoldinHarbin.【教材内容分析】本课通过对南北半球气候的描述，将“天气”与“着装”和“活动”融合在一起，通过南北（半球）不同地方的气候对比，自然复现一般现在时、现在进行时和一般将来时。学生在三、四、五年级已经接触过有关天气、着装和活动的话题。四年级上册Le

sson8：What’stheweatherlike?Itissunnyandhot.Icanwearmydress.五年级上册Lesson3：Whatdoyoudoontheweekend?Ioftenplaysports.Doyouplayfootball

?Yes,Ido.Sometimes,Iplaybasketball,too.五年级下册Lesson1：What’syourfavouriteseason?Myfavouriteseasonisspring.It’swarmandwindy.Icanflykites.Ilikea

utumnbest.Tomlikeswinterbest.Hecanmakeasnowman.Hecanwearacoat.学生在五年级上册还学习了一般现在时和现在进行时。通过三年多的学习，学生已经掌握了一些有关天气、服装和活动的单词或者词组，

掌握了一些基本的语言表达形式，为本节课的学习做好了充分的语言铺垫。板块一Lookandlisten本板块主要通过听力练习，引出本单元的话题：Talkingaboutweatheranddailylife。在培养学生听力的同时

，激活学生已有的知识。板块二Look,listenandsay本板块通过Rose和Peter打电话的形式，对比Harbin和Sydney气候的不同，使学生能综合表达在不同的天气下，着装不同，从事的2活动也不同。对南北气候不同的描

写，体现了学科融合，渗透文化意识，使学生学会使用but进行“对比”的逻辑表达。板块三Lookandsay借助板块二的语境和话题，通过对比不同地点的天气、服装和活动情况，引导学生进行表达，突出重点语言知识的操练与运用。板块四Enjoyreading本板块呈现英国的气

候文化，渗透文化意识，引导学生培养互助精神。培养学生通过阅读获取和处理信息的能力，同时在语境中自然复现一般现在时第三人称单数和现在进行时的表达形式。板块五Makeareport引导学生结合自身居住地的实际，填写关于季节

、天气、衣着、活动的相关信息，并通过口头描述，培养学生的口头表达能力，尤其是表达的逻辑性。本活动将语言运用生活化，体现了《课标》要求。板块六Let’schant本板块呈现的是一首节奏明快的歌谣，内容与本节课的话题密切相关，句式重复，易于学生掌握。板块七Pronunciation介绍辅音字母组合tr

和dr的发音，让学生感知拼读规律，培养自然拼读能力。板块八Fillintheblanks本板块突出了本课的主要语言，通过练习让学生进一步掌握一般现在时第三人称单数的结构形式和现在进行时的用法。3【教学目标】1.知识目标（1）能够听说、读写句子：It’ssum

merinSydney.Ioftenswiminthesea.Butit’swinterinHarbin.Ioftenplayinthesnow.（2）能够听、说、读、写单词next。（3）初步了解字母组合dr,tr在单词中的发音。2.能力目

标(1)能够借助图片听懂谈论关于天气和服装的录音材料，理解板块二的对话情景，在听觉上初步感知核心句型。（2）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能够用正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行角色扮演，

能够运用句型：It’ssummerinSydney.Ioftenswiminthesea.I’mwearingaT-shirtnow.Butit’swinterinHarbin.It’sgoingtosnownextweek.We’regoingtoskat

eandmakeasnowman.谈论不同地方的季节、天气、服装和活动。（3）能够听懂配图小故事，能借助图片理解故事并回答2个问题，能够正确朗读所学故事。（4）能够根据字母组合dr,tr的发音规则拼读、拼写单词。（5）能够根据图片内容用现在进行时和一般现在时第三人称书写句子，初步培养学

生的书写能力。3.情感态度，文化知识，学习策略（1）能够积极参加语言学习活动，在情景表演活动中形成运用语言的能力。4（2）能够了解南北半球气候的不同，了解地区之间的气候差异。（3）能够根据不同的季节和天气，选择合适的服装与活动。【教学提示】教学重点：1.能够运用一般

现在时和现在进行时就季节、天气、活动和服装进行简单的交流。2.能够在图片、实物或情景的帮助下，理解故事并能够朗读故事。教学难点：1.理解南北半球季节的不同和气候的差异。2.能够在情景中恰当运用一般现在时第三人称单数形式。教学课时建议：本课分为2课

时，第一课时为板块一、板块二和板块三和板块六的学习，第二课时为板块四、板块五、板块七和板块八的学习。【板块说明】1.设计意图本板块以听力的形式引出本课的话题：谈论天气和日常生活。通过Rose和妈妈谈论下周五去哈尔滨的场景，引出板

块二的对话情景，以此呈现本课的主要内容：谈论季节、天气、服装和活动。学生通过听觉初步感知句型：It’sverycoldinChinanow.It’swinterthere.2.课前准备板块一Lookandlisten5教师准备

：PPT课件、四季的图片、有关天气的词卡，活动的图片和服装等。3.教学建议（1）板块内容教学建议①教师引导学生看Lookandlisten的课本图片，并介绍：RoseisinSydney,Australia.She’sgoingtoHarbinnextFriday.Whichse

asonisit?Howdoyouknow?让学生仔细观察图画，试着说出季节和服装，激活学生已有的知识。复习季节与天气单词：spring,summer,autumnandwinter;hot,warm,cool,cold,windy,sunny.复

习服装名称：shirt,dress,coat,cap,sweater,skirt,sock等。教师提出问题：Roseandhermotheraretalkingabouttheclothes.CanRosewearhernewskirtnextFriday?Why?让学生试着说一说。

②教师第一次播放录音，学生看课本图片，听录音寻找答案。③教师呈现听力文本，让学生进一步理解并朗读。听力录音文本材料见附录2。（2）活动设计建议教师准备四个季节的图片、服装卡片和动词卡片，然后让学生根据季节和天气特点，选择合适的服装和适合进行的活动。板块二Look,listen

andsay1.设计意图本板块延续板块一的话题，通过Rose和Peter打电话的场景，引出本课的主要句型：It’ssummerinSydney.Ioftenswiminthesea.I’m6wearingaT-shirtnow.Butit’

swinterinHarbin.It’sgoingtosnownextweek.We’regoingtoskateandmakeasnowman.学生在语境中进一步理解南北半球气候的差异，同时理解一般现在时、现在进行时和一般将来时的用法。2.课前准备教师和学生分别准备世界地图，季节图片，天

气和服装的单词卡片。3.教学建议（1）板块内容教学建议①教师让学生回答上一板块的两个问题。以此引入本板块的话题。PPT出示世界地图，让学生找到：Harbin和Sydney两个城市，然后让Rose出现在

Sydney旁边，Peter出现在Harbin城市旁边，然后老师介绍语境：RoseisinSydneynow.PeterisinHarbin.What’stheweatherlikeinSydney?Whichseasonisit?What

’stheweatherlikeinHarbin?Whichseasonisit?让学生看图听录音，找出问题的答案，教师对核心句型和单词进行教学。②教师播放录音，学生跟读并模仿对话录音。③同桌之间开展对话活动，分角色表演对话。（2）活动设计建议通过多媒体课件呈现

示例对话，要求学生运用示例对话谈论不同地区的季节、天气、服装和活动。A:I’mgoingto____________.Isit_____________?7B:Yes/No,it’s______________.A:Butit’s_________in________.Ioften______

___.I’mwearing___________________now.B:Butit’s_______________in_________.Ioften_________.I’mwearing______________

now.板块三Askandanswer1.设计意图本板块是对板块二内容的巩固性操练，通过呈现Sydney和Harbin两地的图片，通过季节、天气、服装、活动，进一步操练主句型：It’swinterinHarb

in.It’scold.I’mwearingacoat.Ioftenmakeasnowman.It’ssummerinSydney.It’shot.I’mwearingaT-shirt.Ioftenswimin

thesea.使学生进一步感知和理解如何正确运用一般现在时和现在进行时。2.课前准备教师和学生分别准备课本、季节、天气、服装和活动的卡片，多媒体课件。3.教学建议（1）板块内容教学建议①教师通过头脑风暴快速回忆

所学过的季节、天气、服装和不同季节的活动。为学生进入该板块学习做好准备。②教师介绍语境：It’sJanuary1st.PeterisinHarbin.8出示问题：Lookatthepicture.Whichseasonisit?Isitcold?W

hatisPeterwearing?Whatdoesheoftendo?使学生进一步感知理解如何运用一般现在时和现在进行时来描述季节、天气、服装和活动。③教师播放录音，学生跟读并模仿对话录音。④同桌之间开展对话活动

，两人一组进行记忆大比拼活动。可以让学生先观察图画内容，然后针对图画内容进行描述。（2）活动设计建议①Goodmemory.教师出示课本图片和语言支架让学生来描述图片内容。It’s______in________.I

t’s___________.I’mwearing_________.Ioften_____________.②Trytosay.出示不同时间和不同城市的图片，给出关键词，让学生描述。如：板块四Enjoyreading1.设计意图July7thDaliansummerh

otskirtswiminthesea9本板块通过伦敦的天气变化，呈现伦敦的气候特点。通过图片和上下文拓展理解新句子，增加语言的输入量：Butthereisalotofraininsummerthere.Buthedoesn’tbringanumbrellawithhim.2.课前准备教师准备板

块四的教材图画和词卡。3.教学建议（1）板块内容教学建议①教师与学生交流：What’stheweatherliketoday?鼓励学生根据实际描述天气。然后课件出示MrSmith图片，引导学生进行猜测：Whereishe?学生猜出之后，老师问：InLondon,what’stheweather

likeinsummer?Andwhat’stheweatherlikeinwinter?What’stheweatherliketoday?接下来引导学生观察图片并思考：Whatdoyouthinkoftheboy?②学生打开教材第16页，观察教材图

画，理解文本内容。③教师播放录音，学生跟读模仿录音，两人一组朗读和展示。（2）活动设计建议①Readandmatch。把文本内容分成三段文本，打乱顺序，让学生阅读并连线。Itisasunnyday.MrSmithiswalkinginapark.Hefeelshappy.10“Hi!We

cansharethisumbrella.”Aboyisholdinganumbrellabehindhim.MrSmithfeelswarmnow.Hethankstheboy.Suddenly,itbeginstorain.Buthedoesn’tbringanumbrella

withhim.Hefeelscold.②课件出示世界地图，并标出南北半球比较有代表性的两个城市，教师出示文本，学生阅读并判断是哪一个城市。如：It’sJuly1st.It’swinter.It’sverycold.I’mwearingacoat.Ioftenplayint

hesnow.Whichcityisit?CanberraorNewYork?板块五Makeareport1.设计意图通过描述居住地四季的情况，把本节课所学的语言与学生的生活实际联系起来，鼓励学生在真实的语境中运用所

学语言从天气、衣着和活动三个方面来描述四季的变化。2.课前准备教师准备：课本、教学挂图、单词卡片和多媒体课件。学生准备：课本和单词卡片。3.教学建议（1）板块内容教学建议11①教师出示课本图片，引导学生观察表格中的关键词，并示范汇报的内容，注意语言表达的逻辑顺序。

Inmyhometown,it’swarmandwindyinspring.I’mwearingashirt.Ioftenflykitesinspring.学生打开教材第17页，根据季节特点填写表格，然后小组内汇报。②每小组推选一名同学代表小组进行汇报，全班评

选最佳汇报员。（2）活动设计建议Trytosay.学生可以根据调查表上的内容：season,weather,clothes,activity，介绍自己熟悉的一个城市。也可以加入自己的语言，看谁的介绍更精彩。板块六Let’

schant1.设计意图本板块是描述天气的歌谣，朗朗上口，形式活泼，能够激发学生学习英语的兴趣。在潜移默化中引导学生反复学习一般现在时和现在进行时的表达。2.课前准备教师准备：课本、教学挂图、多媒体课件等。学生准备：课本。3.教学建议12（1）教师可以在每一节课的开始

播放本板块的歌谣作为热身，也可以放在课中或者课后，调节课堂气氛。教师可以先播放录音，学生理解内容之后，再跟着录音一句一句的吟唱。（2）Makeanewchant四人一组，根据Let’schant的内容和节

奏，更换不同的单词，创编新的歌谣。板块七Pronunciation1.设计意图语音部分通过呈现含有辅字母组合tr和dr发音的单词，让学生感知并发现规律，逐步培养学生见词能读、听音能写的能力。2.课前准备教师准备：课本、多媒体课

件和含有字母tr和dr的单词卡片。3.教学建议（1）板块内容教学建议①教师通过多媒体课件分两组呈现核心词：draw,dress,drink,drive；train,travel,try,tree.让学生读出单词，并分组说一说单词中字母组合dr,tr的发音。②教师播

放录音，让学生进一步熟悉单词发音并跟读模仿录音。③教师示范口型，引导学生模仿并读出单词。以draw为例，引导学生思考draw由哪几个因素组成，分别是什么因素。以同样的方法引出：dress,drink,drive，train,travel,try,tree.的教学，并进行拆音训练。13④教

师引导学生尝试根据发音规律读出更多含有tr,dr的单词：driver,dry,dream,trip,travel,trousers.（2）活动设计建议①拆音游戏：伸手指：学生坐在位子上，听教师读单词，单词中有几个音素，就伸出几个

手指。拍手：学生坐在位子上，听教师读单词，单词中有几个音素，就拍几下手。②我是大赢家教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生说出该单词中tr或者dr的发音，并将图片上的单词拼出来，说对读对拼对的给该组记

1分，得分最多的组为优胜。这是训练字母发音，培养学生认读单词、拼读单词能力的游戏。板块八Fillintheblanks1.设计意图本板块作为练习板块，要求学生能够根据上下文选择合适的形式补全对话，旨在巩固和检测学生对一般现在时

和现在进行时的掌握情况。2.课前准备教师准备：课本、单词卡、教学挂图、多媒体课件等。学生准备：课本143.教学建议（1）板块内容教学建议①教师出示课本图片，引导学生描述图片内容。②学生打开教材第18页，自读对话，然后根据上下文的

意思，在空白处填上正确的单词。③出示正确答案，教师指导学生书写。（2）活动设计建议教师出示不同季节的图片，如：春天或秋天，让学生模仿描述。可以只做口头描述，也可以采用填空的形式。教师出示不同地点的图片，如：南半球或者北半球的城市，让学生做口头描述或者书面描述。【教案设计】第1课时教学主题Loo

kandlisten&Look,listenandsay&Lookandsay&&Lookandpractice&Let’schant一、教材分析Lookandlisten是听力板块，让学生通过听录音感知本课

的核心句型，为板块Look,listenandsay的教学做铺垫。Look,listenandsay是新知呈现板块。通过Rose和Peter打电话的场景，让学生感知核心句型：It’ssummerinSydney.Ioftenswimin15thesea.I’mwearingaT-shi

rtnow.Butit’swinterinHarbin.It’sgoingtosnownextweek.We’regoingtoskateandmakeasnowman.的语义和语用功能。使学生学会使用but进行“对比”的逻辑表达。Lookandsay&L

ookandpractice作为操练板块，是对板块二内容的巩固、操练和扩展。借助板块二的语境和话题，通过对比两个城市的季节、天气、服装和活动，培养学生语言表达的逻辑性。Let’schant通过一首朗朗上口的歌谣，引

出本课的话题，活跃课堂气氛。二、教学目标1.语言知识目标：（1）能够听、说、读、写句型：It’ssummerinSydney.Ioftenswiminthesea.Butit’swinterinHarbin.Ioftenplayinthesnow.（2）能够听、说、

读、写单词next。2.能力目标（1）能够借助图片听懂谈论关于天气和服装的录音材料，理解板块二的对话情景，在听觉上初步感知核心句型。（2）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能够用正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行角色扮演，能够运用

句型：It’ssummerinSydney.Ioftenswiminthesea.I’mwearingaT-shirtnow.Butit’swinterinHarbin.It’sgoingtosnownextweek.We’

regoingtoskateandmakeasnowman.谈论不同地方的季节、天气、服装和活动。（3）能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能进行角色16扮演。3.情感态度，文化知识、学习策略（1）能够积极参加语言学习活动，在情景表演

活动中形成运用语言的能力。（2）能够了解南北半球气候的不同，了解地区之间的气候差异。（3）能够根据不同的季节和天气，选择合适的服装与活动。三、教学重难点教学重点：1.能够综合运用所学的相关语言，描述某地的季节、天气、服装和活动。2.能够在具

体的情景中恰当运用一般现在时第三人称单数和现在进行时。教学难点：理解南北半球季节的不同和气候的差异。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件、录音机及配套磁带、教学挂图、季节、天气、服装和活动的词卡、世界地图、部分城市的图片。2.学生准备：课

本、城市照片五、教学流程设计1.热身活动。（1）播放歌谣Howistheweather?（2）Freetalk.师生互相交流，What’stheweatherliketoday?Whichseasonisit?What’syourfavouriteseason?Why?师生

通过自由17对话引入本节课的话题，导入听力板块的学习。(3)教师引导学生观察图片：RoseisinSydney,Australia.She’sgoingtoHarbinnextFriday.然后教师提出问题：What’stheweatherlikeinHarbin?Ro

seandhermotheraretalkingabouttheweather.Let’slisten.教师播放录音，学生边听边找出问题的答案：It’sverycoldinChinanow.It’swinterthere.继续提出问题：Ca

nRosewearhernewskirtnextFriday?Why?（4）教师通过多媒体课件出示听力文本，让学生进一步理解并朗读。听力录音文本材料见附录2.2.新知呈现与操练。（1）教师通过多媒体课件出示课

本中的人物Rose和Peter的图片，然后出示世界地图，从地图上标出Sydney和Harbin这两个城市，让学生观察两个城市所在的位置，并提出问题。What’stheweatherlikeinSydney?What’stheweatherlikeinHarbin?教师播放

录音，让学生听录音，并找出问题的答案。（2）找出问题的答案，并接着话题谈论，帮助学生理解南北半球气候的差异：It’ssummerinSydney.It’shot.Butit’sverycoldinHarbi

n.It’swinter.引导学生观察世界地图中两个城市所处的位置，明白南北半球的季节是相反的。教师板书句子和关键词：It’s_______in______.SydneyHarbinsummerwinterhotcoldIt’

s______.18第2课时六、作业布置：1.听录音，跟读录音若干遍，并能熟练朗读课文。2.各小组之间继续讨论和了解更多的城市信息。七、板书设计：Lesson3It’s_______in______.It’s______.Iofte

n____________.I’mwearing___________.I’mgoto______________.SydneyHarbinsummerwinterhotcoldT-skirtsweatercoatswimskatemakeasnow

man教学主题Enjoyreading&Makeareport&Pronunciation&Fillintheblanks一、教材分析Enjoyreading板块通过MrSmith在公园散步，天气忽然变化的情景，呈现

英国的气候文化，在语境中自然复现一般现在时第三人称单数和现在进行时的表达形式。19Makeareport板块为操练板块，通过描述居住地四季的情况，引导学生把所学的语言与学生的生活实际联系起来，培养学生的口头表达能力，尤其是语言表达

的逻辑性。鼓励学生在真实的语境中运用所学语言。Pronunciation板块介绍辅音字母组合dr,tr的发音，让学生感知拼读规律，培养学生自然拼读的能力。Fillintheblanks通过书写加强对一般现在时第三人称单数和现在进行时

句式结构的认识，进一步培养学生的听说读写能力。本课时将这四个板块的内容结合起来。因为这四个板块的教学内容具有递进性，通过阅读、口语表达和书写三种形式，培养学生的综合语言运用能力。二、教学目标1.语言知识目标：（1）能够听懂、

会说、认读句子：Butthereisalotofraininsummerthere.Buthedoesn’tbringanumbrellawithhim.（2）使学生学会使用but进行“对比”的逻辑表达。（3）初步了解辅音字母组合：dr,tr在单词中的发音。2.能力目标（1）

能够听懂配图小故事，能借助图片理解故事并回答2个问题，能够正确朗读所学故事。（2）能够根据图片内容用现在进行时和一般现在时第三人称单数来书写句子，初步培养学生的书写能力。20（3）能够根据字母组合tr,dr的发音规则拼读、拼写单词。3.情感

态度，文化知识，学习策略（1）能够积极参加语言学习活动，在情景表演活动中形成运用语言的能力。（2）能够了解英国气候的变化特点。（3）能够根据不同的季节和天气，选择合适的服装与活动。三、教学重难点教学重点：

能够在图片、实物或情景的帮助下理解故事并能够朗读故事。教学难点：能够在情景中恰当运用一般现在时第三人称单数形式。四、教学准备教师准备：课本、多媒体课件、教学挂图。学生准备：课本、英文作业本五、教学流程设

计1.热身活动。（1）教师播放第17页歌谣：Howistheweather?（2）Haveafreetalk.What’stheweatherliketoday?教师可以结合当地的气候情况，描述四季的天气。如：Inourhometow

n,it’shotinsummerandnotverycoldinwinter.It’swarminspring.Butthere’salotofraininspring.2.新知呈现与操练。（1）Enjoyreading板块教学。21①PPT展示英国伦敦的图画，然后与学生交流：What’s

theweatherlikeinLondon?鼓励学生用已有的知识进行猜测，激活学生思维。然后教师播放录音，学生验证自己的猜测，并说出正确答案，教师板书：InLondon,it’snotveryhotinsummerandnotverycoldinwinter.B

utthere’salotofraininsummerthere.②教师出示MrSmith图片并介绍：MrSmithiswalkinginapark.教师引导学生思考：What’stheweatherlikenow?HowdoesMrSmi

thfeel?然后播放录音，多媒体课件出示三幅图画和文本内容，让学生带着问题听录音，然后连线。Itisasunnyday.MrSmithiswalkinginapark.Hefeelshappy.Suddenly,i

tbeginstorain.Buthedoesn’tbringanumbrellawithhim.Hefeelscold.“Hi!Wecansharethisumbrella.”Aboyisholdinganumbrellabe

hindhim.MrSmithfeelswarmnow.Hethankstheboy.③核对答案，学生根据连线回答：It’ssunny.Hefeelshappy.教师22板书，然后提出问题：Suddenly,whathappened?Let’slisten.启

发学生根据下雨的声音，说出天气：It’srainy.教师出示下雨的图片：Yes,itbeginstorain.ButMrSmithdoesn’tbringanumbrellawithhim.Howdo

eshefeel?让学生体会人物情感，教师板书：Hefeelscold.教师引导学生观察第三幅图画：Whathappenednext?Aboyisholdinganumbrellabehindhim.WhatdoesMrSmithfeel?让学生体会人物情感，教

师板书：MrSmithfeelswarmnow.④学生打开教材第16页，教师播放录音，学生跟读。⑤学生小组合作朗读，然后展示。（2）Makeareport板块教学。①教师出示本板块的表格，并示范书写的内

容，然后学生根据当地的实际情况完成表格，然后小组之间进行交流。②小组成员进行汇报展示。可以是小组成员每人说一个季节，也可以由一位同学进行汇报。然后找同学进行转述。③教师示范：Inmyhometown,i

t’swarminspring.Iwearmyshirt.Ioftenflykitesinspring.④教师提供语言支架：Inourhometown,it’s_____in_____.Iwear____.Ioften_____.Inourhometown,it’s___

__in_____.She/Hewears_____.She/Heoften______.（3）Pronunciation板块教学。23①教师通过多媒体课件分两组呈现核心词：draw,dress,drink,drive；train,tr

avel,try,tree.让学生读出单词，并分组说一说单词中字母组合dr,tr的发音。②教师示范口型，引导学生模仿并读出单词。以draw为例，引导学生思考draw由哪几个因素组成，分别是什么因素。以同样的方法引

出：dress,drink,drive，train,travel,try,tree.的教学，并进行拆音训练。③教师播放录音，让学生进一步熟悉单词发音并跟读模仿录音。④教师引导学生尝试根据发音规律读出更多含有tr,dr的单词：driver,dry,drea

m,trip,travel,trousers.（4）Fillintheblanks板块教学。①教师出示图片，并介绍语境：InJanuary,itishotinSydneyandcoldinHarbin.然后教师引导学生观察第一幅图画的内容并进行书写，教师指导。SallyisinSydne

ynow.It’shotthere.SheiswearingaT-shirt.Sheoftenswimsinthesea.②教师根据学生的填写，针对出现的问题，提醒学生动词swim的变化：Ioftenswiminthesea.Sheoftenswimsinthesea.③学生完成第二

幅图画的填空。小组成员相互检查并讲解。教师出示正确答案：TomisinHarbin.It’scoldthere.Heiswearingacoat.Heoftenmakesasnowmanwithhisfriend.3.巩固拓展。各小组成员出

示自己对不同城市的描述，然后小组成员之间相互24【资源库】进行转述。如：I’minDalian.It’scoldthere.I’mwearingacoat.Ioftenplayinthesnowwith

myfriend.SamisinDalian.It’scoldthere.Heiswearingacoat.Heoftenplaysinthesnowwithhisfriend.4.总结。教师引导学生梳理本节课的重点语句，让学生自己总结本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。六、作业布置：1.听

录音，跟读录音并能熟练朗读课文2.继续讨论和描述的不同城市。七、板书设计：Lesson3Itisasunnyday.Hefeelshappy.Itbeginstorain.Hefeelscold.Aboyisholdinganumbrellabe

hindhim.Hefeelswarmnow.Butthere’salotofraininsummerthere.Buthedoesn’tbringanumbrellawithhim.251.板块一Lookandlisten附：听力录音稿Lesson3It’scoldinHar

bin.Rose:Mum,IwanttowearthisnewskirtnextFriday.Mum:No.It’sverycoldinChinanow.It’swinterthere.Rose:Ihav

eafriendinHarbin.Iamgoingtoaskhim.Mum:OK.2.英国的天气英国位于北纬50度至60度之间，比我国的黑龙江省还要偏北，但气候却温和得多，可以说是冬无严寒，夏无酷暑。以伦敦为例，冬天河湖极少结冰

，一月份的平温气温在4度(摄氏)以上；而夏天又相当凉爽，七月份的平温气温只有17度。英国的雾气较重，在夏季晴和的好天中，还有薄薄的烟霭；冬季则经常飞雾迷漫，似雨非雨，若烟非烟，这主要是岛国的潮气所致。这个岛国的气候温和，但天气多变。英国人常说

：“国外有气候，在英国只有天气”，以此来表明这里天气的变化莫测。的确，在一日之内，忽晴忽阴又忽雨的情况并不少见。这种天气使人变得格外谨慎，看到一位英国人在阳光明媚的早上出门时穿着雨衣，带着雨伞，外国人可能会感到可

笑，但是不久以后他就会为自己的“感到可笑”而后悔。多变的天气也为人们提供了经常的话题，在英国甚至最沉默寡言的人也喜欢谈论天气。受高纬度的影响，英国昼夜长短的变化特别明显。冬季日短夜长，下午未到3点，天色已灰暗一片，夏季则正好相反，日长夜短，晚上26

10点多才开始入黑。一般来说，夏天是旅游英国最好的日子。夏季日间长，活动时间多，而且温度适中，天气清爽。3.为什么南北半球的季节是相反的？27这一问题，应从地球的公转讲起：地球绕太阳公转时，地轴总是倾斜的，角度为66°34′，且倾斜的方向始终不变。这样，就引起了太阳在地球表面的

直射点在南、北回归线之间移动。当太阳直射北回归线时，北半球单位面积得到的太阳光热量多，且北半球白昼比黑夜长，所以，北半球气温处于一年中最高的时候，为夏季；这时南半球受到太阳斜射，光线透过大气层的路程较远，单位面积得到的太阳光热量少，且黑夜比白昼长得

多，因此，处于一年中最冷的冬季。当太阳的直射点由北回归线向南回归线移动时，北半球获得太阳辐射热量逐渐减少，由夏季进入秋季，进而转入冬季；而南半球却正好相反，它获得的太阳辐射量却由少逐渐增多，由冬季进入春季，进而过渡到夏季。这就是南北半球季节相反的原因所在。28