【文档说明】沪教版英语五年级上册《Revision 4》公开课教案9.doc，共(6)页，41.000 KB，由小喜鸽上传

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Revision4Thenaturalworld教学设计本节教学内容是上海版牛津英语5A第四模块复习单元Revision4Thenaturalworld。根据本单元教学目标要求，我对本课教学内容做以下设计：一、基本理念小学英语课程的

教学任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；发展自主学习的能力和合作的精神，使学生掌握一定的综合语言运用的能力；培养学生的观察、记忆、思维想象能力和创新精神。因此在本课的教学设计上，我强调从小学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验

、实践、合作与交流的学习方式和任务型的活动途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。二、整体设计思路单元整体开发强调要小组高效学习，保证学生的自主性、探索性的

学习落到实处。通过基础性目标和发展性目标，落实学生核心素养。发展学生的综合语言运用能力，培养学生主动参与，乐于探究，交流合作。为学生提供充分展示自己的语言交际能力，愉快自信地掌握本节课所学内容。三、教学分析1、教学内容分析本节课的教

学内容是：通过多种活动设计帮助学生了解副词的使用，水的用途和如何防火，使学生能够熟练运用本单元的核心句型。通过学习指南的设计，帮助学生巩固和综合运用Module4所学的知识和技能。2、教学对象分析本节课的教学对象是五年

级的小学生，五年级学生具有一定的英语基础。自然世界是孩子们喜欢讨论和学习的话题，贴近学生生活实际，为最大限度的调动学生的学习积极性，逐步激发学生的参与意愿，形成稳定的心理优势，增强学习的自信心，我设计了学习指南卡片，为了保障小组学习扎实有效地开展而不流于形式，学生要平等的交流，共享差异。组内学习

要规范学生，对其他人的汇报进行认真倾听、教会组内每个学生如何进行有效思考、学会如何讨论及梳理观点、小组成员要注意掌控时间、合理分配好小组学习中的角色，分层次培养学生的核心素养。因此，在教学中，我通过设计活动，让学生通过自学，小组交流，合作

学习等方式，帮助学生理解重点，突破难点，更好的培养学生的交际、表达、合作等素养。根据单元整体设计，以及对教材及教学内容的分析，我为本课设计了以下的教学目标：四、教学目标1、情感、态度与价值观目标（1）培养学生小组合作学习中

积极进取、乐于参与、主动交流的情感态度，并在竞争和合作的课堂活动中走向成熟，学会交际。3、知识与技能目标：（2）培养学生阅读技能和自主学习的能力。2、过程与方法目标（1）在教学实践的过程中，培养学生自主学习，合作探究的能力。提高英语口语表达水平.（2）在教学指南卡的任务学习中，倡

导学生体验、参与、合作与交流的学习方式,进行相互评价和自我评价。基础性目标：能熟练运用本模块核心句型Thewindisblowinggently.Howdoweusewater?Weusewatertowashcloths.Wemustbecareful.Wemustn’tplayw

ithfire.等表达与交流。并通过核心句型进行语篇的练习，通过多种活动设计帮助学生了解风，水和火。发展性目标：（1）、通过学习指南的设计，保障小组学习扎实有效地开展而不流于形式，学生平等交流，共享差异。（2）、培养学

生积极进取、乐于参与、主动交流的情感态度，并在竞争和合作的课堂活动中走向成熟，学会交际。五、重难点分析1、教学重点采用小组学习方式，熟练运用本模块核心句型Thewindisblowinggently.Howdoweusewater?Weusewatertowashcloths.We

mustbecareful.Wemustn’tplaywithfire.等表达与交流。2、教学难点1.歌曲热身，引入氛围课前，师生同唱一首英文歌谣《Tryeverything》。[教学意图：好的开始是成功的一半，课的一开始，我就运用多媒体播放英文歌曲，节奏轻快地音律

和富于感染力的节奏，加上孩子们可爱的动作，增强了英语课堂的趣味性，很快将孩子引入英语学习的氛围中。]熟练运用Module4的核心句型进行英文写作。通过课件创设教学情景，以歌曲，游戏，任务为切入点，通过不同形式练习来突破难点

。六、教学过程设计2.自由会话,充分复习学生以小组Freetalk形式，进行全班练习，为核心句型的结合与运用做好铺垫。3.生生互动、善学乐学教师选择四名同学，通过对风的描述，进一步掌握副词的使用及其形容词变为副词的规则。[教学意图：把课堂还给学生，

学生是课堂学习的主人。]（1）It’sanicedaytoday.Thewindisblowing______(gentle).（2）Thegirlisclosingthedoor________(slow).（3）The

rabbitarerunning______(quick).（4）Therainis_____(heavy).Peopleinthestreetsgohome______(quick).（5）Thewindblows_______(

strong).Someleavesfallontheground.4.文章导入、呈现新知教师运用Module4中的核心句型Wemustbecareful.和Wemustn’tplaywithfire，了解用火安全知识。[教学意图：启发学生深入思考，为本课

即将开始的学习做好铺垫。】5.小组合作、学习课文我出示一段Dialogue文本，先让他们小组合作思考将对话补充完整。【设计意图：本阶段教学，学生通过自主学习，互相交流的方式，完成本环节学习任务。巩固所学重难点内容,营造了轻松活泼愉快的课堂氛围

,充分调动了孩子们学习英语的积极性。不但拓展了更多的词汇，而且进一步巩固了本模块所学核心句型。】Itisa_______day.Thewindisblowing_________anditisraining________.BenandKittywantt

ogooutand__________,buttheycan’t.They__________the_________onTVathome.Itwillbe__________tomorrow.Theycan__________andplaythen.6.合作交流，

倾听思考语言的学习需要语言的大量输入，要完成从听到说这个过程，就需要积累一定的输入量，这是学习者学习语言的关键，在学生们了掌握单词后，给学生一个阅读材料的学习。【设计意图：通过对阅读材料的理解，提高学生的分析理

解能力。】Answerthequestions:(1)Isitwindytoday?(2)Whatdayisittoday(3)Whatcan’tMike’sfamilydo?(4)WhatisMike’s

fatherdoing?(5)WhatcanJohndoforhismum?7.小组交流、汇报分享WaterWaterhelpsusinmanyways.Itisveryuseful.________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________Weshouldsavewater.【设计意图：通过本环节进一步发展语言交际能力，培养学习英语的自信心、积极主动的态度、大胆开口说英语的习惯。】8

.强化主题、拓展延伸出示本课节的重点，让孩子们欣赏与朗读。评价设计贯穿于整个教学活动中。整个教学过程以板书中的一个评价量表为依据。评价的标准侧重在活动中学生表现是否积极，是否与他人交流与合作。及时给予学生激励性评语，使学生体验成功，获得自信

。八、板书设计：Revision4ThenaturalworldThewindisblowinggently.Howdoweusewater?Weusewatertowashclothes.Wemustbe

careful.Wemustn’tplaywithfire.【设计意图：进一步丰富学生有关知识，拓展丰富语言学习。】七、教学评价设计