【文档说明】《相似三角形的性质》说课稿-九年级上册数学华师大版.docx，共(3)页，5.821 KB，由小喜鸽上传

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关于《相似三角形的性质》的说课稿各位老师你们好!今天我要为大家说课的课题是《相似三角形的性质》首先,我对本节教材进行一些分析:一、教材分析1.教材所处的地位和作用：本节教学内容是本章的重要内容之一。本节内容是在

完成对相似三角形的判定条件进行研究的基础上，进一步探索研究相似三角形的性质，从而达到对相似三角形的定义、判定和性质的全面研究。从知识的前后联系来看，相似三角形可看作是全等三角形的拓展，相似三角形的性质研究也可看成是对全等三角形性质的进一步拓展研究。另外相似三角形的性

质还是研究相似多边形性质的基础，也是研究圆中线段关系的有效工具。2.教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：经历“直观感觉――尝试猜想――合情推理――知识应用”的活动过程，探索相似三角形的性质，并会用相似三角形的性质解决相应的

数学问题。通过运用相似三角形的性质解决简单问题，进一步发展合情推理能力和初步的逻辑推理能力。在探究中，开发、培养学生的逻辑推理能力，进一步发展学生的探究意识。3.重点，难点以及确定依据：本着课程标准，在研读教材基础上，我确立了如下的

教学重点、难点：重点：探索并掌握相似三角形的性质，并进行简单运用难点：探索相似三角形性质的过程。下面为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，我再谈谈我的教学策略：二、教学策略1.教学手段：本节课着重采用自主学习与合作交

流的教学方法。为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使几何课上得有趣、高效，教学中从类比猜想入手，利用相似比为1的全等三角形的性质，类比发现并归纳相似比为k的相似三角形的性质。在教学中，启发、诱导贯穿于始终。2.学情分析：本班学生已经建

立了学习小组，经历了很多合作学习的过程，所以学生参与有关性质探究活动的热情应该比较高，但是基于本班学生平常学习的状况，部分学生的逻辑推理能力和灵活运用所学知识解决实际问题的能力还有待提高，期待在小组学习中，通过互助学习解决这部分同学的困惑。接下来我来具体谈谈这一堂课的教学过程：3.教学程序及

设想：本节课主要设计了以下七个环节：（一）知识引入（二）展示学习目标（三）尝试猜想（四）合作探究（五）尝试运用（六）当堂检测（七）谈我的收获（八）提升运用（1）本环节采用开门见山、以旧引新的方式直接提出学习课

题，使学生明确学习目的，为下一步引入新知指明了思考的方向，避免了盲目性。激发学生的学习欲望，顺利实行旧知到新知的迁移。（2）展示学习目标让学生明确本节课需要掌握的内容，带着目标学习。（3）尝试猜想环节，由全等三角形对应

高的比、对应中线的比、对应角平分线的比等于其对应边的比，类比猜想相似三角形相关量的比值与相似比的关系，培养学生由特殊到一般的数学分析思想。（4）出示合作探究问题，并给学生分组进行讨论交流，变独学为群学，通过讨论帮助更多的同学掌握相似三角形性质的推理论证过程，小组讨论结束后分小组展示，

检验学生讨论情况同时从学生发言中发现学生的问题并及时解决问题。（5）尝试运用，对相似三角形面积之比的证明既需要运用三角形面积公式，又需要运用相似三角形对应高之比与对应边之比等于相似比的结论，使新旧知识

有机地结合在一起，增强了学生对所学知识的整合运用能力。（6）设计合理的课堂检测练习及时检测学生掌握知识点的情况，为后续学习奠定基础。（7）谈收获，知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素

质；探究过程的小结，帮组学生梳理学习过程，提高分析问题和解决问题的能力；数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。（8）提升运用的给出，作为课后思考，鼓励学生整合所学习的知识，也体现了分层教学，照顾学有余力的同学。三、教学

反思本节课的教学设计主要是围绕学生的思维活动展开，在突破重点和解决难点时安排了数学教学活动，从学生的活动中发现问题，实时给予恰当的引导，发展学生分析问题和解决问题的能力，关注学生学习能力的提高，在研究

相似三角形的对应高、中线、角平分线的比时让学生分组探究，培养了学生的合作意识和倾听意识。在课堂上学生的思维始终保持高度的活跃性，出现了很多的闪光点，对我的启发也很大。但是结合本节课的实际教学情况，我认为还有许多不足值得注意：•学生在面对摄像头时有些紧张，在课前未给学生做好心理疏导；•少数同学在计

算的速度和准确度上还存在问题，在后期教学中应给予足够的训练和方法指导；•在课堂教学中要注意合理安排节奏，并注意语言表达的精炼与准确，这样帮助学生提高课堂学习的效率；•针对本节课的教学要多选取具有代表性的习题，

帮助学生理解掌握并熟练运用新的知识点解决实际问题；•在课堂教学中，要更多的借助于学生独立完成练习和小组讨论的时间去关注更多的学生，力求使每位同学的困惑都能在课堂上得到解决。通过这节课的教学，让我深刻的体会到只要我们充分相信

学生，给学生以最大的自主探索空间，让学生经历数学知识的探究过程，这样既能让学生自主获取数学知识与技能，而且还能让学生达到对知识的深层次理解，更主要的是能让学生在探究过程中学习科学研究的方法，从而增强学

生的自主意识，培养学生的探索精神和创新思维。我的说课到此结束，如有不当之处还请各位老师批评、指正，谢谢！