【文档说明】川教版新路径英语三年级下册《Lesson U A Chicken or Seven Chickens？ 》教案.doc，共(4)页，18.000 KB，由小喜鸽上传

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LessonUAChickenorSevenChickens?一、教学目标1.语言知识目标能听、说、认读本课的重点单词:chicken、eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen;能正确使用Therebe句型；能利用what’sthis?Whata

rethey?Howmany?Thereis„Thereare„谈论图片。2．语言能力目标能根据图片听、说、读相应的单词，能运用Whatdidyoudo?WheredidyougoThereis„Thereare„谈论图片，并

掌握Therebe句型。3．情感、策略培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生积极合作。4.教学重点：本课中目标句型的运用和单词。5.教学难点：单词的识记和目标句型的运用。6.教学准备：简单的PPT课件二、学

生情况分析在教学中我从学生的知识和生活环境出发多方面考虑，在教学设计中突出课程标准中“以人为本”的理念，设计贴近学生的学习实际和生活实际。面对五年级的学生，虽然有一定的英语基础，可是在自由表达方面存在困难，教学设计中我突出了教学的多样性和层次性。同时我将有效评价及时运用到课堂中，增加学生学习的积

极性。三、教学过程一、Warming-up1greeting:T:Hello,everyone!Nicetomeetyou.Ss:Nicetomeetyou,too.T:Howareyou?Ss:Fine,thankyou.An

dyou?T:I’mfine,too.Thankyou.（设计意图：与学生口语的对话，拉近教师与学生的距离，激活学生的思维，为新课的语言知识结构做好铺垫。）二、Presentation1Lead-inT:Lookhere.

what’sthis?lookatthescreen(看图回答问题)（设计意图：结合已学知识，引出要学习的动物单词。）2Teaching(1)achicken(呈现单词、教读单词并反复纠正发音。呈现句子：Thereisac

hicken.)（设计意图：为了体现英语课程标准中，“听说先行，读写跟上的原则”。我在单词的教学中时刻注意词不离句，句不离目标句型，紧密与教学内容结合。）(2)showthepicture(呈现图片)T：Whatarethe

y?Ss:鸡.T：Yes,chickens.（课件呈现单词:chickens.呈现句子：Therearesixchickens.）(3)showthepictures,wordsandsentences.(呈现图片、单词和句子):T:Read,twice.Findthediff

erence.（设计意图：英语教学同时也是语言教学，因此，语言是一种活的知识，它需要不断的去在现实中应用。我把单词、语法放入具体的句中，让学生去理解并掌握。）(4)Showthepicturesandtalkwith“Thereis„”or“Thereare„”(呈现三组图片并小组练习)（设计意

图：本课教学中出现单复数运用及Therebe句型,针对这个重点在训练中有难度，我直接采取四幅与教学内容有关的图片，让学生练习以达到掌握。）(5)Showthepicturesandlearnthenumbers.（设计意图：灵活采用多种方式让学生学习并识记单词。）三、Practi

ce（1）Showthepicturesandtalkaboutthemwiththenewsentencesandwords.（2）教师巡视辅导。（3）学生交流。（4）回归课本，分角色朗读课文。（设计意图：小学英语课程目标指出：小学英语的教学任务是培养学

生学习英语的兴趣。因此，我联系学生的生活实际来训练目标句型。图片呈现学生已学过知识的图片，极大的激发学生的学习兴趣。可以自己给学生做示范，单词教学中大量的句型练习为这一阶段已经做好铺垫。适时的评价，相信这一步骤会是本课的亮点。回归课本，有

利于引导学生自主学习。）四、Extention:(1)T:Ok.Let’sdo.(呈现题)(2)Ss:fillintheblanks(3)请学生交流（设计意图：小学英语课程目标指出：小学英语的教学任务是培养学生学习英语的兴趣。通过听、说、读、写四条途径来提高学生的英语能力。五年级学生已经有一

定的英语基础，同时也为了体现教学的层次性，我利用补充填空、选择的形式，巩固本课的教学重、难点，落实了英语教学中写的训练项目。）五、Summary评价（结合内容和学生课堂的表现给予合适的评价）六、homework与

朋友进行分角色朗读对话，并抄写单词。板书设计：LessonUAChickenorSevenChickens?chickeneleventwelvethirteenfourteenfifteenThereis...

Thereare„