【文档说明】川教版新路径英语三下《Lesson Q Oh, Yucky!》教案.doc，共(7)页，52.500 KB，由小喜鸽上传

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《Oh,Yucky!》TeachingPlan四川省崇州市道明镇学校赵晓英电话：13558757144一、教学设计意图1、教学活动设计的指导思想：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定

的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生文明交际的意识。2、对现有教材的看法：本课是四川教育出版社三年级起始第二册LessonQ的第一课时，是属于日常生活类中关于喝饮料的话题，与下一课的关于

吃食物的教学紧密联系。本课时教学的内容是Let'stalk部分，让学生在图片及老师的帮助下获取信息，初步理解对话内容，并作适当的拓展，理解thirsty,yucky，学习邀请别人品尝食物的表达法以及表达对某一饮料不喜欢的句子。3、教学的整体构思：开

课时利用视频创设很累很渴的情景来引入新课，从整体语篇入手，先让学生看图、带着任务来听等方式初步感知课文，接着利用图片来理解课文内容，在句子中学习有关句型及拓展学习单词，培养学生应用已学词汇组成新句子的能力，从而提高学生的逻辑思维能

力。二、教学设计：教学内容四川教育出版社第二册《Oh,yucky!》（三年级起始）课时安排２课时第一课时１、Let’stalk.2、Magicbox.(tea、juice、water)第二课时１、Magicbox.(milk、strawberr

y)２、Let’stry.3、Let’sread.第一课时教学目标一、知识目标：1、能在老师和图片的帮助下初步理解课文大意。2、能用“Havesome„”请喝饮料及评价用语“Oh,yucky!”3、能听懂、会说本课

前三个单词，要求语音准确，语调自然。二、能力目标：1、能模仿有感情地读出课文句子。2、能在老师和图片的帮助下仿编对话内容，培养创造性使用语言的能力。三、情感与态度：1、能用“Thanksyou”表达感谢之情及对学生进

行文明礼仪教育。2、教育学生少吃有色饮料。教材分析本课是四川教育出版社三年级起始第二册LessonQ的第一课时，是属于日常生活类中关于喝饮料的话题，这课是在初步学习有关水果单词的基础上学习的。本课时教学的内容是Let'stalk部分，让学生在

图片及老师的帮助下获取信息，初步理解对话内容，并作适当的拓展，理解thirsty,yucky，学习邀请别人品尝食物的表达法以及表达对某一饮料不喜欢的句子“Oh,yucky!”教学重点1、理解对话内容，能用“Havesome„”请喝饮料

及评价用语“Oh,yucky!”2、能听懂、会说本课前三个单词，要求语音准确，语调自然。教学难点1、单词thirsty和water的发音。2、能在老师和图片的帮助下仿编对话，培养创造性使用语言的能力。教学准备磁性

四线三格条、PPT、贴上单词的纸杯。学情分析三年级二班的学生大多数喜欢学习英语，上学期英语知识掌握得较好，也初步感知整体语篇输入教学方法，部分优生能对单词作替换来仿编儿歌。上学期学生已经基本掌握了人称代词及水果单词，为

本课的学习作了准备。但该班学生语感较差，表演对话的能力较差，少数学生的学习习惯不够好，本堂课中要注意引导有感情地朗读。教学环节师生活动设计意图课堂教学一、Greetings:二、Warm-upLookatthevideo.Howdoesitfe

el?(呈现：tired/thirsty/hungry)三、Leadin:HowdoesLeLefeel?Now,let’slearntothetext:LessonQOh,yucky!(板书)四、Let’stalk:(一)呈现语篇，初步感知：1、Lookatthepictu

reandanswer:(1)Howmanypeoplearethereinthepicture?(2)Whoarethey?复习已学日常用语。观看动画短片中创设情景，为导入新课作准备。初步认读三个形容词，

增加信息量。观看图片，获取信息，回答问题中扫清学习障碍。过程设计2、Listen,HowdoesLeLefeel?3、Listenandnumber:(二)逐图讲解，情境体验：1、Lookatthepicture,thefirst,LeLesays?(

Learn：I’mthirsty)2、Practise:thirsty.3、Dadsays?(Learn：Havesometea.)4、Learnthenewwords：tea/water/coffee/coke)Practise:Havesome„5、DoesLeLeliketodrinktea

?Howdoyouknow?6、Learn：Oh,yucky!7、Practiseinpairs8、Then,Dadsays?Learn：Havesomeorangejuice.9、Practise:Havesome„10、DoesLeLelikeorangejui

ce?Howdoyouknow?(三)互动交流，合作体验1、Listenandread.2、Roletoread.(四)循循善诱，内化体验1、Choose：（1）LeLeis.A、thirstyB、hungryC、tired(2)LeLeista

lkingwith.A、mumB、dadC、grandpa(3)LeLedoesn’tlike.A、teaB、cokeC、orangejuice(4)LeLeloves.A、teaB、cokeC、orangejuice2、Fillinthe

blanks:3、Let’schant:(五)入情入境,情感体验Groupshow带着任务听课文，初步感知对话内容，培养猜测能力。新句子的学习中适当贯穿人称代词的替换，重视新旧知识的联系。结合图片随句子学习单词。渗透yummy，为下一课的学习作准备。培养学生应用已学词汇组成新句子的

能力。熟读课文，掌握课文内容。通过选择、留白、Chant等方式反馈信息。放手让学生仿编儿歌，内六、课堂小结：Drinklesscoloreddrinks!化所学的知识。归纳总结中提出建议，渗透健康意识。练习设计Home

work:1.Readthetextthreetimes.(读课文三遍)2、Workingroups.巩固新学句型及对话。板书设计略三、课堂实录（一）Greetings:T：Goodmorning，class.Ps:Goodmorning,MissZhao.T:Canyoutellme:What

dayistoday?Ps:It’sTuesday.T:How’stheweather?Ps:It’ssunny.（二）Warm-upT:Now,let’slookatthevideo.Howdoesitfell?P1:很渴。P

2：thirstyT：Yes,It’sthirsty.(呈现口渴的图片，让学生模仿录音跟读单词)T:Anymore?P3:很热。P4：很饿。P5：很累。(根据学生的回答呈现：tired/hungry的图片，并且让学生跟读单词)（从学生的神态来看，特别喜欢这个短片，沙漠里行走的小动物们让孩

子们体会到了渴、饿、累等感觉，为后面的学习作了铺垫。）（三）Leadin:T:HowdoesLeLefell?Now,let’slearntothetext:LessonQOh,yucky!(板书)（四）Let’stalk:A：呈现语

篇，初步感知：1、T:Lookatthepictureandanswer:(1)Howmanypeoplearethereinthepicture?P1:Twopeople.(2)Whoarethey?P2:LeLeandDad.T:WhoseDad?P2:LeLe’sDad.T:Yes,

LeLeandLeLe’sDad.2、T:Listen,HowdoesLeLefeel?P3:Thirsty.3、T:Openyourbooks,turntoP42,Listenandnumber:B、逐图讲解，情境体验：1、T:Lookatthepicture,t

hefirst,LeLesays?P1：I’mthirsty.2、Practise:学生分别操练I’mthirsty.（这个环节适当引入人称代词进行替换，让学生区别人称代词后面Be动词，为以后的学习作铺垫。）3、T:LeLeisthirsty.Dad

says?(Learn：Havesometea.这个环节采用自然拼读法来教学，重点教学Have和some；接着老师做两个动作，让学生对比哪种行为才是文明的，对学生进行文明礼仪方面的渗透教育。)4、Learnthenewwords：tea/wate

r/coffee/coke)（这个环节逐步放手，呈现图片后让学生先听单词的录音，然后尝试用新单词替换的方法来说句子Havesome„）Practise:Havesome„（教师随意指相应图片或者写上单词的纸杯，让学生进行操练。）5、T：DoesLeLeliketo

drinktea?Ps：No.T:Howdoyouknow?P1:Oh,yucky!6、Learn：Oh,yucky!(这个环节呈现难吃与好吃的图片，将Oh,yucky!与Oh,yummy!对比教学，为下一课作铺垫。)7、Pr

actiseinpairs.(同桌选一个不喜欢的饮料进行操练，然后抽学生上台进行对话练习，)8、T:LeLedoesn’tliketea.Then,Dadsays?P1：Havesomeorangejuice.9、Practise:Havesome„（这个环节放手让

学生用已经学过的水果单词进行替换，运用这个新句子，接着才用PPT呈现相应的图片进一步操练。）10、T:DoesLeLelikeorangejuice?P1：Yes.T:Howdoyouknow?P2：Oh，Iloveit.(这个句子已经学过了，略讲。

)C、互动交流，合作体验1、Listenandread.（先让学生看着PPT，跟着录音，接着学生看着书教师教读）2、Roletoread.（师生分角色读后分两大组读，最后同桌分角色读。）D、循循善诱，内化体验1、Ch

oose：（1）LeLeis.A、thirstyB、hungryC、tired(2)LeLeistalkingwith.A、mumB、dadC、grandpa(3)LeLedoesn’tlike.A、teaB、cokeC、orangejuice(4)LeLeloves.A、teaB、c

okeC、orangejuice2、Fillintheblanks:（利用PPT及题单进行口头补充）3、Let’schant:I’mthirsty.I’mthirsty.Havesometea.Havesometea.Oh,yucky.

Havesomejuice.Havesomejuice.Oh,Iloveit.（学说之后，让学生用单词替换进行仿编儿歌）E、入情入境,情感体验Groupshow：（分小组进行操练，分层次进行奖励加星。）F

、总结升华，画龙点睛。教师用PPT呈现今天所学的饮料，让学生回顾复习，然后问：Thesewordsbelongto?归纳所学单词为饮料，最后告诉学生：Drinklesscoloreddrinks!对学生进行健康知识的渗透。四、思考与感悟：本堂课我尝试在低段逐步运用阅读教学整体输

入的方式来教学，渗透自然拼读法学单词。本课中先利用一段小动物在沙漠里的视频创设口渴、累的情景来引入新课的学习。在新课教学中通过几个环节来初步了解对话内容及进行句子、单词的拓展与操练。在学习第二句话时，先示范来拓展教学新单词，但在第四句

教学时，就放手让学生自己来进行补充，让学生学习应用已学词汇组成新句子的能力，从而提高学生的逻辑思维能力。在操练巩固部分，采用跟读、分角色读、选择、留白补充、仿编儿歌等方式来巩固所学对话内容。总体来说，本堂课抓住了重点，突出了难点，环节清晰、层次分明，学生学得轻松，给了学生思维的空间，并且适时

进行文明礼仪教育及渗透健康知识等，教学效果较好。但学生课文的朗读时间不是很多，造成在表演时学生说话不流畅。从这堂课来看，学习英语不到一年的农村学生在只有两节课的情况下，是可以采用整体语言输入的方式来教学的，这样的教学方法可以加强新旧知识的联系，增加语言信息的输入量，培养学生的语言交际能力。五、

练习设计：一、Choose：（1）LeLeis.A、thirstyB、hungryC、tired(2)LeLeistalkingwith.A、mumB、dadC、grandpa(3)LeLedoesn’tlike.A、teaB、cokeC、orang

ejuice(4)LeLeloves.A、teaB、cokeC、orangejuice二、Fillintheblanks:I’m.Havesome.Oh,!Havesome.Oh,Iit.Thanks,Dad.