【文档说明】《菱形的判定》说课稿-八年级下册数学华师大版.doc，共(3)页，25.500 KB，由小喜鸽上传

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《菱形的判定》说课稿各位老师好，我说课的课题是《菱形的判定》，我说课内容分为说教材、说学情、说教学方法、说教学过程四个部分。一、说教材1.本节课地位及作用《菱形的判定》是华东师大版八年级数学下册第十九章第二节第2课时，菱形是在认识了平行四边形和矩形之后学习的，它不仅是本节的重点，也是以后学习正方形

和圆等知识的基础。2.教学目标(1)知识与技能：探索并掌握菱形的判定方法利用菱形的判定方法进行合理的论证和计算．（2）过程与方法：经历探究菱形判定条件的过程，通过操作、观察、猜想、证明的过程，•培养学生的科学探索精神．让学生在探究过程中加深对菱形的理解，养成主

动探索的学习习惯．（3）情感态度与价值观：让学生在探究过程中加深对菱形的理解，养成主动探索的学习习惯．通过菱形与矩形的判定方法的类比，进一步体会类比的思想方法的作用。(4)教学重点和难点：重点：菱形的判定方法。难点：探究菱形的判定条件并合理利用它进

行论证和计算。二、说学情学生已掌握了平行四边形、矩形有关知识以及菱形的定义和性质，并且在之前学习的平行四边形和矩形的判定过程中，学生已对“探索-猜想-证明”的过程已熟悉，对本节课的探究方法有所了解。学生学习的困难时利用所学知识对猜想和问题进行推理论证。三、说教法、手段教学方法：我主

要用两种教学方法，用探究教学法完成两个判定定理的探究，用练习教学法掌握菱形的判定。教学手段：通过学生动手操作和课件可以让学生验证体会自己的想法，提高学生的动手实践和猜想能力，拓展学生的思维空间。四、说教学过程1、创设情境，引入课题回顾矩形有关知识和菱形的定义性质，利用类比

的思想，猜想菱形的判定定理，从而引入课题。2、新课内容探究的整个过程都严格执行“探索-猜想-证明”的呈现顺序，特别探索与猜想阶段给学生足够的空间和时间，让学生最终通过严谨的过程得到结论。3、学以致用，点击例题在教师的引导下，学生明确解题思路、选择恰当

方法，完成规范证明。4、课堂检测对本节课的学习进行检测、反馈5、课堂小结对本节内容进行系统总结，形成知识脉络