【文档说明】《复习题》教学反思-八年级下册数学华师大版.docx，共(2)页，19.170 KB，由小喜鸽上传

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1平行四边形性质复习教后反思今天我的授课内容是华师大版数学八年级下册第十八章平行四边形性质的复习。下面我从四个方面来谈谈授课后我对本节课的一些认识。一、教材及课程标准1、地位与作用：本章承接小学对平行四边形的认识以及初中已学的平行线、三角形、全等三角形等有关知识。通过本节的复习使学生清楚地再现

平行四边形的性质及结构特征，进一步培养学生的合情推理能力，发展学生的逻辑思维能力与推理论证能力。本章共分两大块，性质和判定，本节复习性质。2、学习目标：根据《数学课程标准》，结合学生的心理特点与及对平行四边形的认知基础及复习课的特点，确定如下学习目标

：（1）通过复习进一步掌握平行四边形的性质，学会推理及计算．（2）综合运用平行四边形的性质，提升分析推理及计算能力．【考点】平行四边形的性质的综合运用结合我县高效课堂评价标准，强化学生的自主学习、合作学习、探究学习，挖掘学生潜能，突出学生的主体地位，教师的主导作用实

施学导练教学，以期获得最大教学效果，在数学思考活动中培养学生乐于探究、合作学习的习惯。培养学生动手操作、观察、推理的意识，发展学生的形象思维和逻辑推理能力。3、学习重点：复习平行四边形的性质学会推理及计算.难点：综合分析推理及计算能力．突出学习有目标

、学习有重点、学习有难点，要突破哪些问题，师生心知肚明。二、教法、学法本节课复习课突出自主学习，考点检测合作探究，知识运用，探究升级学生自编题目，以期获得对平行四边形的再认识，使学习呈螺旋上升态势，使知识、方法、能力得以引申和推广。学导练探究式教学模式，充分体现老师的主导作用和学生的

主体地位，最大限度地调动学生的积极性和主动性。三、教学过程：课堂导入：为调动学生的学习积极性，以图形的旋转开启本节课的复习活动一：学生自主学习课本（时间：5分钟）从边、角、对角线、对称性角度回顾平行四边形的性质，学生再通过交流平行四

边形的结构特征，同时知晓平行四边形的性质的突出作用，即能解决哪些问题。活动二：在平行四边形的结构特征和性质的突出作用后，实施考点检测（时间：8分钟）在完成任务后确定答案，分小组交流探究知识的应用以及出

现错误的原因及解决的途径或者方法（为调动学生参与活动的积极性给学生分组，实行奖分的激励机制）设计意图：通过应用平行四边形的性质，让学生主动参与，调动学生积极思维，在数学思考活动中培养学生乐于探究、合作学习的习惯，培养学生动手操作、观察、推理的意识，发展学生的形象思维和逻辑推理能

力。活动三：学生展示，级学生讲解点评，教师在强化指导，进一步改善学生对平行四边形性质特征、结构特征及应用技巧上的再认识，突破学习的难点，增强学生的逻辑推理能力，推理技巧，达到活学活用。活动四：知识应用，突出一题多解及解题的规范性活动五：在知识应用的基础上探究升级，适当

改变题目的条件、结论，对此题加以引申和推广．使本节课的学习达到高潮，灵活运用知识方法突破难点，改善学生思维，增强学生学数学，用数2学的意识，学会对数学问题的分析思考。活动六：达标检测，（时间{8分钟}）以期获得对本节课的复

习效果。四、教学评价（一）、学生学习（1）能自学，有一定的学习习惯，敢于发现问题解决问题，主动性较强；（2）敢于展示，能够评价发表自己的意见或见解，有理有据；（3）能够积极的参与小组合作交流，质疑问难，探讨有价值的问题，虚心求教（4）突出学生的主体地位，敢于讨论、总结，挑战自己挑战

困难，达到人人参与，课堂无闲人（二）教师教学（1）结合学生实际、教材内容和复习课的特征组织教案、学案设置课堂活动，准确把握重点难点及考点，体现课程标准的理念和要求，层层深入，强化自主探究、合作探究，质疑问难的意识。（2）课堂检测和练习的设计紧扣教材和学情，体

现层次性和实效性，（3）根据我县和学校学导练的要求，能够有效组织课堂教学，特别是学生的有效参与，体现学生学习的主体性地位，能够及时调控课堂（4）注重学法指导，能够引导学生及时归纳梳理，给学生留足思考、练习、展示和交流的时间，教学语言准确，教态

自然具有亲和力，注意解题的规范性，（三）教学效果（1）对学生个人或小组的汇报，结果展示，教师都及时给予评价与鼓励，学生是课堂的主人。（2）课堂时间利用率高能够完成教学任务，不同层次的学生都认真参与、学有所得（3）学生的学习习惯和规范性得到养练，学习能力得到强化，分析解决问题

能力进一步提高，达到复习的效果、五、不足：（1）学生方面。调动了绝大部分的学生积极性，照顾到了差生，使大部分学生都得到了一定的锻炼。改变以往学生的沉闷习惯，促进了课堂的学习。具有课堂容量大、参与面广、课堂效率高的特点。但还有提升的空间。（2）课堂评价能够及时公正，有效地促进了学生的

学习，但解题的规范星有待强化要求。（3）由于学生的展示比较难以控制，故在时间上需要进一步合理调控。小结部分感觉有点紧。课堂上学生的质疑能力，提出有效问题的能力不足。学生推理论证与格式的书写的能力还应进一步的提高。课堂是一门技术也是一门艺术，需要我们执着的追求，切实有效的

实践尝试。今后我将进一步在细节上下功夫，在数学的严谨性与教学的艺术性上去奋斗！