《第一节 自然特征与农业》教学设计12-人教版地理八年级下册

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以下为本文档部分文字说明:

第八章西北地区第一节自然特征与农业一、教材分析本节内容是学生在学习了中国的疆域、行政区域、民族、地形、气候、河流以及中国的自然资源、经济发展等基础知识之后,又进一步学习了北方地区和南方地区之后的探究学习。通过本节内容的学习,帮助学生认识西北地区干旱的自然特征,以及其形成

的原因和对人们的生产生活产生的影响,加深学生对我国的地域差异的认识和理解。在此基础上还将学习省内区域——塔里木盆地。本节学习将进一步增强学生读图用图的意识,巩固学生分析和认识一个地区区域特征的方法,提高学生比较分析地理问题的能力,从提高综合能力的角度为青藏地区

的学习打下基础。二、学情分析1.八年级学生已经具备了一定的地理知识积累,初步掌握了中国自然概况、中国的自然资源和经济发展状况,也初步具备了学习区域地理方法,即认识位置——分析自然特征——了解经济发展。2.八年级学生

已经养成了较好的学习习惯,近两年的小组合作学习使得大多数学生具备了自主学习的能力、合作探究的能力、上台展示的能力和自我评价的能力。三、教学目标知识与技能(1)认识西北地区的位置、范围及其地形特征。(2)掌握西北干旱的自然特征及其成因。(3)理解干旱的自然特征对自然环

境各要素的分布以及农业发展的影响,并能举例说明。过程与方法目标(1)学生通过读图明确西北地区的位置、范围、地形特征、自然景观的分布规律,锻炼学生的读图能力。(2)通过合作探究,归纳西北地区的自然特征及其形成原因、自然景

观分布规律和成因,培养学生分析问题、归纳总结的能力和探究知识的兴趣。情感、态度、价值观(1)通过分析自然地理各要素之间的联系,树立地理环境整体性的观念。(2)通过西北地区合理发展畜牧业和种植业的事实,帮助学生树立因地制

宜、可持续发展的观念。四、教学重难点重点:(1)干旱的自然特征及其成因(2)干旱的自然特征对该区域其他自然环境要素和农业生产产生的影响。难点:从整体角度把握各自然地理要素之间的关系。五、教法和学法1.课前精心设计了导学案,引导学生全面的预习新知识,为课堂的合作学习做好准备。2.课堂上,采

用小组合作学习,交流课前预习题目,解决预习中遇到的问题,统一小组的预习答案,充分锻炼学生的合作意识,提高小组合作解决问题的能力;通过随机分配展示题目,小组根据自己的展示题目讨论出展示方法和展示人员,保证学生能全面的接触本课所有知识点;通过上台展示,落实教学目标,提高学生的学

习激情,锻炼学生使用准确的地理语言解决问题的能力。六、课时安排1课时七、教学设计(一)新课导入课件展示教师的四位好友和教师的生活照片。甲:我在首都北京!乙:我在辽宁省沈阳市!丙和丁:我们在江苏省苏州市!教师:我在新

疆!提问:我的四位朋友分别生活在四大地理区域的哪个区域?我们又生活在哪个区域?设计意图:把教师的朋友介绍给大家,激发学习兴趣,同时回顾了旧知识,并引出新课学习。承转过度:今年恰逢我们高中毕业十年,准备进行一次说走就走的旅行,旅行的位置选择了独具特色的西北地区,今天老师

想与同学们一起认识一下西北地区,为我们的旅行做点准备。(二)新课学习1、回顾区域地理的学习方法。教师提问:大家还记得区域地理的学习方法吗?(认识区域的地理位置和地形、气候、河流、植被等自然特征,以及在自然特征影响下的人文特征,主要包括农业、工业、人口和交通等。)学生讲述:

2、从宏观角度认识西北地区在经纬度位置和海陆位置两方面与其他区域的不同。问题一:从经度范围来看,西北地区与其他三个区域最明显的不同是什么?问题二:从海陆位置来看,西北地区与北方地区和南方地区最大的不同是什么?设计意图:通过设置问题,引导学生从宏观的经纬度

范围和海陆位置两方面认识西北地区与其他区域的不同,考察学生整体识图的能力,感受区域的位置差异。3、合作学习(1)小组合作学习,交流导学案中课前预习题目,解决预习中遇到的问题,统一小组的预习答案。(2)随机分配展示题目,小组根据自己的展示题目讨论出展示方法和展示人员。一组

:“看西北”二组:“探西北”三组:“赏西北”四组:“识西北”(第一题)五组:“识西北”(第二题)六组:“赞西北”4、讲解展示承转过度:首先我们来看西北,请一组同学带我们看一看西北的具体位置和地形特点。(一)看西北(1)在图上指

出西北地区的位置:西北地区位于昆仑山、、、以北,以西;主要包括、、、和四个省级行政区。(2)西北地区主要包括、、三大地形区,由此可见,西北的地形是以和为主,东部是广阔的,西部山地和盆地相间分布,呈现出“”的地形特点。设计意图:学生上台指图讲解位置和地形区分布,并总结地形特点,锻炼学生

准确指图和归纳总结的能力。同时引用“疆”字的右半部分形象的比喻“三山夹两盆”的地形特点,激发兴趣,培养学生联系生活实际的思想。(教师及时发现学生在讲解中存在的问题,适时修正)承转过度:位置和地形会对该区域的气候产生重要的影响,因此每个地理区域都会呈现出不同的自然特征,下面就请第二组同学带我

们来探索一下西北地区的自然特征。(二)探西北(1)结合下面两幅图分析位置和地形对西北地区气候产生的影响,概括出其自然特征,并指图讲解。(2)西北地区的主要的气候类型为,其特点是;因此如果在夏季进行西北之旅,我们需准备那些物品?设计意图:这部分知识是本节的重点,也是难点,借助我们主要的

山脉分布图来突破难点,合作交流过程中教师要对每组给予指导帮助,启发引导学生分析出西北地区干旱的自然特征,锻炼学生据图分析问题的能力。出示温带大陆性气候图,帮助学生进一步认识这里干旱的自然特征,并根据自身感受说出昼夜温差大的气候特点,联系生活,为夏季的西北之旅准备必需品,激发兴趣,学习对生活有用

的地理。承转提问:干旱的自然特征会对该区域哪些其他的自然要素产生重要的影响呢?(河流和植被)下面就请三组带我们来赏一赏西北地区的河流和植被。(三)赏西北1.找河流:在教材P73图8.3“西北地区的地形”图上找出西北地区主要

的河流,并简单概括此区域河流的特点。2.看植被:读教材74页图8.4“西北地区年降水量的分布”,介绍甲乙丙三地的植被景观,并说明其分布原因。设计意图:根据教材图片,获取信息,认识西北的植被景观,并探究分析植被分布规律,提高学生读图分析归纳的能力和善于钻研,探究原因的精神。本部分

知识突破难点的方法是能根据图例感受到甲乙丙三地降水的差异。承转过度:干旱的自然特征不仅会对该区域的河流植被产生影响,还会对本区域农业生产产生重要影响,下面就请四组同学带我们认识一下西北地区的畜牧业。(四)识西北

1.以畜牧业为主的农业(读教材74页图8.5“西北地区主要牧区和畜种的分布示意图”)(1)西北地区气候干旱,广布,所以西北地区的农业以(农业部门)为主,主要有和两大牧区,分别属于牧场和牧场,你知道西北地区

形成两种不同类型的牧场的原因吗?(2)请你介绍两个牧区具有代表性的畜种?(3)西北地区牧民的传统民居是什么?设计意图:据图直观认识西北地区的两大牧区,根据已有知识认识温带草原和山地牧场,并结合降水分布规律分析不同类型草场形成的原因,锻炼学生综合运

用知识和分析归纳知识的能力,通过例举畜种和民居,深刻感受西北地区以畜牧业为主的农业。承转提问:西北地区除了发展种植业,还在适宜的位置发展种植业,请问大家,西北地区发展种植业的前提条件是什么?(水源)现在就请五组带我们认识西北地区的种植业2.灌溉农业(读教材75页图8.7

“西北地区灌溉农业区的分布”)(1)寻找水源:西北地区发展种植业的水源主要有、、、。(2)合理布局:灌溉农业主要分布在、、、。并为其找到合适的灌溉水源。设计意图:寻找水源,引发思考,培养学生善于运用旧知和勤于思考的好习惯;合理布局,引导学生充分运用地

图,并分析归纳知识,提高学生识图析图能力和综合运用能力。(3)你知道西北地区为什么被称作“瓜果之乡”吗?为什么新疆的长绒棉享誉全国?(4)想一想:西北地区发展种植业的有利因素和制约因素各是什么?设计意图:鼓励学生联系生活实际,感受气候优势,并运用所学知识解释现象,分

析利弊,全面认识西北,培养学生用辩证和可持续发展的眼光看问题,感受西北的魅力。承转过度:水不仅仅制约了西北地区的农业发展,也制约了整个区域的经济发展,为了充分有效的利用水资源,智慧的西北人民修建了许多水利工程,尤以坎儿井最为出名。(展示吐鲁番地区的坎儿井图片)(五)赞西北

介绍坎儿井:坎儿井古称“井渠”,与万里长城、京杭运河并称为中国古代的三大工程,主要分布在新疆的吐鲁番和哈密。总计有千余条,如果连起来,长达5000千米,所以有人称之为“地下运河”。过渡:坎儿井是值得全国人民骄傲的一个伟大工程,下面就请六组带我们详细的了解坎儿井。(读教材77

图8.13“坎儿井剖面示意图”)(1)请你简单介绍坎儿井的构成。(2)议一议,该工程主要利用了西北地区那些有利的条件?(3)为什么修建暗渠而不修建比较容易开凿的明渠?(4)围绕这一人类合理利用大自然的智慧创举,谈谈你

的感想。设计意图:通过图片和文字介绍认识坎儿井,感受西北人民的聪明才智,提升民族自豪感,初步树立因地制宜发展农业的观念。设置问题,层层递进,引发思考,深刻感受水资源的重要性和西北地区人们如何合理利用大自然;发散思维,落实情感教育,体会人与自然和谐共处的重要性。承

转过渡:西北之旅,除了参观景点,感受自然特征与农业生产,我们还必须要品尝这里的美食,我们就生活在西北,这里人们的饮食有什么特点呢?教师提问:西北地区人们的餐桌上为什么多肉类饮食?为什么新疆的面食非常筋道?设计意图:例举

美食,联系生活,激发兴趣。5、课堂延伸——金点子承转过渡:这节课听了同学们精彩的介绍,我想立即出发,开始我们的西北之旅,我想我的朋友们听了同学们的讲解也一定会为大美西北所深深的吸引,期待身临其境,所以,老师我还请同学们为我们的这次西北之旅出几个金点子,帮助我们设计

一条合理的旅行路线。(同学们各抒己见,畅所欲言,教师给予肯定评价,表达谢意!)(三)课堂小结承转过渡:有了同学们的金点子,我相信我们的这次西北之旅一定是不虚此行。老师也想考考同学们,看看这节课大家有收获如何?请将我们学习的

西北地区的几大地理要素用箭头连接起来,展示出各地理要素之间的关系。(其中,老师要为同学们做示例,以帮助大家整体联系知识)八、板书设计位置地形植被灌溉农业河流畜牧业为主河流畜牧业为主位置地形植被灌溉农业

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