【文档说明】青岛版（六三制）五年级数学下册《有趣的溶解现象》教学设计2.docx，共(6)页，6.806 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-141443.html

以下为本文档部分文字说明：

《有趣的溶解现象》教学设计【教学内容】：青岛版五年级数学下册第106—107页【教学目标】：1．引导学生进行观察比较，逐步形成关于“溶解”的描述性概念。2．引领学生初步经历一个典型的“提出问题——进行猜想——实验验证——得出结论”的科学探究活

动过程，并在探究过程中培养学生的观察、质疑、判断、操作和归纳的能力。3．渗透科学的思想方法，体验科学探究的乐趣，感受数学的应用价值。【教学重点】：每名学生参与到实验中，对观察到的现象进行合理地对比、分析，并推广为数学知识。【教学难点】：引

导鼓励学生对自己观察到的各种现象、结果作出自己的解释。【教具准备】：课件、食盐、石块、玻璃棒、量筒、自来水、抹布、烧杯、实验记录单等。【教学过程】：一、活动引入，揭示课题1．复习旧知，做好铺垫谈话：同学们，每个小组

的桌子上都有一块石块，你们能利用前面学过的数学知识想办法测量出桌面上石块的体积。具体说说你们的测量方法。（学生活动：利用工具分组测算不规则物体的体积，然后先小组内交流具体测量、计算方法及结果，再班内汇报交流，重点交流测算根据。）质疑：那么现在杯中水与石块的体积之间的关系，你能用

一个等式表示吗？预设：水的体积+石块的体积=石块和水的体积和。（板书）2．教师演示溶解实验，揭示课题。教师演示实验，把食盐放到水中，搅拌后，提问：有什么发现？揭示课题：教师根据学生回答，小结：象食盐这样均匀的分布到水中的现象就被称为溶解。今天我们就来研究《有趣的溶解现象》。板书

课题。二、探索研究(一)提出猜想教师提出问题。将适量的盐放入适量的水中，食盐溶解后变成了盐水，请同学们试着猜想一下，这盐水的体积跟食盐体积、水的体积之间有着怎样的关系？教师将学生提出的猜想归纳并板书。学生根据前面经验有可能提出如下猜想，盐水的体积=食盐的体积+

水的体积。也可能有的学生发现食盐放入水中溶解了，因此认为盐水的体积=水的体积或者盐水的体积<食盐体积+水的体积（二）验证猜想。1．溶解后的盐水的体积跟盐和水的体积之间到底有着怎样的关系呢？还要依靠事实说话。同学们打算怎样来验证你们的想法？2．根据学生交流的想法小结并提出实验要求：

老师为每个小组都准备了一些水和食盐，请同学们取适量的水和食盐，想办法测量计算出它们各自的体积，再测量计算出溶解后盐水的体积。要求是：①、小组同学作好分工,选好测量员、记录员、汇报员；②、取的盐和水要适量，盐放入水

中后用玻璃棒搅拌至完全溶解后再测量盐水体积。教师将各小组汇报的实验结果进行汇总，以如下表格的形式展示出来。水的体积盐的体积盐水的体积3．仔细观察实验记录表中的数据，你从中有什么发现？学生观察各个相关体积数据，借助计算，比较水和盐的体积与盐水的体积之间的关系。（盐水的体积≠盐的体积+水的体

积，或者盐水的体积<盐的体积+水的体积，有的学生可能进一步发现，放入的盐越少，盐水的体积几乎等于原来水的体积）教师质疑：同学们交流的真好！我们的实验很成功，成功之处在于否定了你们刚才“水的体积+食盐的体积=盐水的体积”这个猜想。我们通过实验证明了“水的体积+

食盐的体积≠盐水的体积，那么谁能完整的说出盐、水和盐水的体积的关系？预设：盐水的体积＜水的体积+食盐的体积。教师小结：当适量水加入适量盐的时候，盐水的体积与水的体积相比，变化微乎其微，可忽略不计。三、产生问题，寻找根源1.教师提出问题：比较我们刚才做完的“测算盐水

的体积”和“测算石块的体积”两个实验，它们之间有什么不同？（①石块在水中后，仍然能看得见；盐溶解到水中看不见了。②体积间的关系不同。即：水的体积+石块的体积=石块和水的体积和；食盐的体积+水的体积≠盐水的体积）2.课件简要介绍关于溶解

的知识谈话：为什么会产生这样不同的的现象？当食盐溶于水后，食盐“跑”到哪里去了？老师查阅了有关资料，我们来一起了解关于溶解的简单知识。课件展示：因为水分子比盐分子大，水分子与水分子之间有一定的空隙，细小的盐分子挤到水分子与水分子之间的空隙中了，所以形成的盐水体积要

比原来盐加水的体积要小的多。举个例子，比如：在一个桶里装满石头，然后往里面装一些沙子，沙子不会因为装不下而撒出来，因为石头间有缝隙，所以现在石头和沙子的体积之和要比原来石头的体积加上沙子的体积小。盐分子就像沙子一样钻到水

分子之间的缝隙里去了。课后同学们还可以查阅有关资料，了解更多有关溶解的知识。四、巩固应用，拓展延伸1．大家知道还有那些物体也有溶解的特性？说说看。小组内交流，然后全班汇报交流，同时课件展示图片配合。预设（1）：糖溶解于水形成糖水，糖水的体积＜糖的体积＋水的体积；

预设（2）：洗衣粉溶解于水形成洗衣水，洗衣水的体积＜洗衣粉的体积＋水的体积；预设（3）：??2．谈话：溶解现象对于我们的生活既有好处也有坏处，比如：我们可以利用盐溶解于水中炒菜、烧汤；但我们家里如果使用的是铅锅

或铝锅炒菜烧汤的话，铅或铝就会慢慢溶解在水里被摄入人体，使人产生慢性中毒。请同学们继续查阅有关资料，更全面地了解溶解的有关知识。五、回顾整理，反思提高1．回顾：本节课你收获了那些知识？2．谈谈活动过程中用到了哪些数学知识。六、板书设计：有趣的溶解现象沙子和水的体积之和＝水的体积+沙子的体积

盐水的体积＜水的体积+食盐的体积