【文档说明】青岛版（六三制）五年级数学下册《相关链接（测量不规则物体的体积）》教学设计1.doc，共(3)页，28.000 KB，由小喜鸽上传

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《测量不规则物体的体积》教学设计教学内容：青岛版小学数学五年级下册第105页相关链接与课外实践。教学目标：1.亲历自主探究过程，知道用排水法测量形状不规则的物体的体积，理解阿基米德鉴别真假王冠的方法。2.在掌握立体图形的体积和容积的知识基础上，探索生活中一些不规则物体体积的测量方法

，加深对已学知识的理解和深化。3.获得综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法，培养小组合作精神和问题解决能力。4.感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学解决实际问题的自信。教学重点、难点：教学重点：训练学生根据问题选取合适的研究方法并制定周密、可行

的研究计划的能力。教学难点：探索不规则物体体积的测量方法，理解放入水中物体体积等于物体排开水的体积。教具、学具分组实验材料准备：课件、水槽、烧杯、量筒、胶头滴管、水、细线、多个不规则物体制定实验计划的底稿纸、实验记录表。教学过程：一、创设情境，激趣引题1.创设情境教师出示各类物体，有规则的物体，如

：水杯、魔方、茶叶桶、牙膏的包装盒等。也有不规则的物体，如：土豆、西红柿等，一一展示在讲台上。（1）这些物体中哪些你会计算他们的体积？怎样计算？（生答，教师板书计算方法）。（2）哪些物体你不会计算他们的体积？为什么？（生交流）谈话：生活中很多不规则的物体他们的体积都无法直接

计算出来，但是在实际生活中这些物体无处不在，那么他们的体积究竟该如何计算呢？古希腊的阿基米德也遇到了同样的问题，我们一起来看看吧！2.激趣引题阿基米德的灵感是什么呢？他到底想出了什么办法呢?你们想知道吗?想知道的话我们就一起来研究研究不规则物体的体

积计算方法吧！我相信聪明的你们学习完这节课就会知道他到底想出了什么办法了。（教师板书课题：测量不规则物体的体积）【设计意图：通过观察实际生活中的各类物体，使学生感受到很多物体的体积无法直接计算，那么这些物体的体积该如

何计算呢？通过故事设疑，调动学生的学习兴趣，增添学生的学习欲望，直接引入本节课的研究主题。与此同时通过提问：“哪些物体的体积你会计算？怎样计算？”让学生回顾交流规则物体体积的计算方法，为不规则物体的体积计算提供一个必要的知识准备。】二、动手操作，获取新知实验一：测量土豆的体积1.提出问题。（教师手

持土豆）怎样才能知道这枚土豆的体积呢？2.启发诱导。学生独立思考后，引导学生交流转换方案。（学生自由发言说方案）3.小组合作测量土豆的体积。4.小组视频拍摄操作过程，汇报，评价。实验二：测量西红柿的体积1.仿照测量土豆的体积的方法测量西红柿的体积2.质疑：西红柿漂浮在水面上怎么办？3.交流解

决方案4.汇报，评价。【设计意图：不规则物体的体积计算学生并不是第一次接触，对于学生来讲教师稍加引导引导，学生便可回忆起前期在讲述物体体积的意义时，西红柿放入水中水面为何会上升这个问题，这样学生便会通过教师的引导，想到可以把不规则物体体积转化成规则物体的体积，因此这

个问题我选择放手让学生自由交流，在小组交流的基础上，学生一定能够想到不同的方案，再通过这些方案的比较，使学生感受到教材中方案的可行性。最后通过实验步骤的设计，加深对利用转化的思想求不规则物体体积的认识。】三:拓展延伸，

发散思维教师出示题目。(先让学生独立思考，然后交流汇报)题卡（略）四、总结回顾，整体概括师:今天这节课我们有什么收获?五、课外讨论，知识应用今天我们学会了测量不规则物体的体积，如果要测量一粒黄豆的体积，你会测量吗？回家思考一下，我相信你们能想出办法的。六、板书设计测量不规则

物体的体积V物=V上升部分V物=V下降部分V物=V溢出部分七、教学反思:不规则物体在我们的日常生活中随处可见，发现、验证并运用排水法测量物体的体积是这节课的重点，并在理解“上升的水的体积就是浸入水中物体的体积”的基础上感悟“转化”

的数学思想是本节课的难点。本节课我创设情境，分层设计问题，以问题为引领，巧妙的将信息技术深度融合到每一个教学环节中，激发学生的学习兴趣，学生始终兴趣高涨，深刻地理解了转化思想在生活中的应用。取得了事半功倍的教学效果。