【文档说明】青岛版（六三制）三年级数学上册《信息窗二（三位数乘一位数（连续进位）的笔算）》教学反思.doc，共(1)页，24.000 KB，由小喜鸽上传

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课后反思在本课教学中，我以学生发展为本，让学生在学习情境中自主提供新知识的探索材料到让学生尝试解答新知识、自己交流归纳算理、总结计算方法，使计算教学从传授知识转向学生自主探究学习转变，达到预设与生成的效果。一、创设有趣情景，激发学习兴趣课开始，充分利用教材提供的问题情境，提出

你读懂了什么，使他们感受到，问题就存在于生活中，就存在于身边，吸引学生的注意，拉近了数学问题与学生情感的距离。口算练习又激发了学生的学习兴趣。练习中，还把重难点知识渗透到了练习中，化难为易。二、学生合作探究，自主获取新知知识的内化必须是学生个体针对

问题对现有材料和已有知识加以分析，展开思维，才产生迁移的过程。在本课教学中，我改变传统教学中“重结论，轻过程”的教学思想，更多去关注学生学习数学的过程。充分放手让学生独立思考，在学生有疑问有争议的时候适当加以引导，真正做到了学生

的良师益友。在教学中，我以125×7为研究重点，通过尝试、讨论、交流，引导学生勇于说说自己探索的过程和得出的结论，初步掌握笔算乘法的原理。再让经过有针对性地练习讨论，使学生进一步掌握进位乘法的算理算法。同时我鼓励和尊重学生多样性的独立思

维方式，提倡多样化的数学学习方式。在计算、三位数乘一位数笔算乘法连续进位时，让学生在遇到实际问题时，自己领悟哪一种计算顺序更简便。不足之处：1．在教学中，125×7练习中，环节重复，不该让学生汇报、同桌讨论完，再让学生汇报，浪费了时间。2．练习有些少了，前面如果再紧凑些，会更好些。