【文档说明】青岛版（六三制）三年级数学上册《等量代换》教学素材.doc，共(2)页，13.500 KB，由小喜鸽上传

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教材分析本智慧广场中的等量代换的思想是数学中一种基本是思想方法，也是代数思想方法的基础。因为是第一次出现，也是学生第一次接触，在小学三年级这个阶段，主要是让学生经历观察、思考、猜想、实验、推理等数学探索的过程，结合简单的问题和生活中容易理解的题材，初步体会

这种思想方法，为以后学习简单的代数知识做准备。www.renjiaoshe.com教材用学生熟悉的图形呈现问题，简洁直观，尊重了儿童从直观到抽象的认知特点。在出示问题后，教材呈现了四种解决问题的方法，前两种都是用列举的方法尝试寻找答案，这是学生已有的知识基础。不同之处是第一种是从第一个信息入

手，凭经验列举，直到找到符合信息二的答案。第二种方法是从信息二入手有序的一一列举，知道找出符合信息一的情况。第三、第四种方法是用等量代换的思想来解决问题，只是第三种是语言叙述，第四种是用符号来记录。教材这样的编排，旨在引导学生经历自主探索，获得新知的过

程，在与列举思想方法的对比中初步体验等量代换的思想方法的价值，由此看来，对数学发展影响最大的三个重要思想之一——推理能力的培养，已经成为主宰这节课的关键。因此培养推理能力，感受数学的逻辑性，发展思维的抽象性就成为本节课所承载的其中一项目标。“智慧广场”的编写特色1.教材注重数学思想方法产生的必要

性在“智慧广场”栏目的编排中，同样创设了现实情境，学生在解决情境中蕴涵的数学问题的过程中，利用已有知识和技能难以解决，从而新的思想方法在教师的引领和学生的自主探索中自然产生。2.教材注重数学思想方法产生的过程数学思想的获得不

是依靠简单的说教，而需要学生在独立思考、合作交流、反思质疑的过程中逐步形成。3.教材注重数学思想方法产生的总结和提升教材编写时除了力图体现数学思想方法运用的必要性，让学生经历思想方法产生的过程之外，还注重对数学思想方法的总结和提升

。通过教师引领或学生回顾运用数学思想方法解决问题的过程，感受数学思想方法的价值。