【文档说明】青岛版（六三制）二年级数学上册《分类列举》教学反思.doc，共(2)页，23.500 KB，由小喜鸽上传

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“分类列举”是小学二年级数学智慧广场的内容。这是小学第一次接触排列组合的内容。学习重点是学会用分类列举的方法解决简单的排列组合问题。难点是用多种方法解决问题。首先说说我的教学思路：本节课为了激发学生的学习兴趣，首先请学生欣赏已经做好的水果果盘：以草莓为主的太阳果盘；以桔子为主的圆形果盘

；以香蕉、猕猴桃为主的椰子树果盘。。。。。。学生一声声的惊叹，放光的眼神，做水果果盘的愿望被激发了起来，学生的注意力被课堂吸引。欣赏完果盘，下面就轮到同学们用数学的眼光，从数学的角度，解决更复杂的问题，引导学生进入探究的情境。接下来同学们拿出已经准备好的三种水果：苹果、香

蕉、草莓，看大屏幕的要求：用苹果、香蕉、桔子三种水果做果盘，至少用一种水果，最多用三种水果。一共可以做多少种果盘？老师引导学生明确要求，最少用一种水果，最多用三种水果做果盘，可以做出多少种果盘？同位合作，学生一边想

，一边摆。最后交流同学们白的方法（实物列举法）。用不同形状的图片代表不同的水果，你能摆出所有的果盘种类吗？学生再用已经准备好的图形纸片独立完成。请一名同学把自己摆的情况画在黑板上。（图示列举法）老师准备了一张表格，能把自己摆的种类填在表格中

吗？同学们试试看？（列表列举法）巩固练习：（1）唐僧师徒四人，三人前去化缘，有几种方法？（2）木、又、寸三张卡片，可以组成多少个不同的字？课堂上学生按照教学设计的思路对分类列举的种类有了较深刻的认识和理解，在摆一摆、画一画、勾一勾中体会和理解了如何进行分类才能不漏掉，也不

重复。分类列举是数学思想方法中非常重要的一种，本节课将这一思想方法融入了学生熟悉的做果盘情景中，学生学习兴趣浓厚，但是教学中我给予学生合作探究与自主探究的时间有点短，例如，用水果摆一摆时，有的同位合作，能把各种情况一

一列举出来，有的同位没有合作，自己的水果个数不够用，没有把各种情况展示出来，我没有及时的发现，给予帮助，致使个别同学没有很好的完成学习目标。如果课堂上给予学生探究的时间再长一些，在巩固练习中由学生提出类似的问题，会更好，更能及时反映出学生掌握的水平，及时的调

整学习内容。